摘 要：我国经济正在快速发展之中，教育问题越来越受到人们的重视。小学数学作为中学数学、大学数学的基础课程，同样也具有很强的逻辑性。没有基础的学习就宛如空中楼阁，由此可见小学数学的重要性。教师在教学过程中要引导学生学习培养逻辑思维能力。文章就小学数学教学中的逻辑思维方法做了分析。
　　关键词：小学数学;教学;逻辑思维
　　中图分类号：G623.5     文献标识码：A

一、小学数学对培养学生逻辑思维能力的必要性

　　新课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，要求在小学数学教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力。这样，教师就要在科学应用小学数学教材内容的过程中，通过有效的教学方法，培养小学生的逻辑思维能力。从心理学的角度看来，思维是一个有着广阔而丰富内容的概念。一般而言，必须经过有效的逻辑思维训练才能激发其自身的创造性思维[1]。因此，如何在小学教学过程中培养学生逻辑思维能力是一个值得研究的问题。
　　目前，教师在教学过程中培养学生逻辑思维能力的方法主要是针对所要教学的知识点，引入各种实际操作，引导学生学会具体的演示。通过对教具进行具体的演示，学生可以更加深刻地了解所学知识，提升自己的形象思维能力。

二、小学数学中培养学生逻辑思维能力的方法

　　1.培养学生的问题思维和想象思维
　　要想培养学生的问题思维和想象思维进而锻炼其逻辑思维能力，就要求教师在教学过程中能做好巧妙的问题设计。只有问题带有足够的启发性，学生才会产生对问题的渴求，希望找到问题的答案。小学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，教师可以充分利用这一特点来激发学生的想象力。空间观念可以培养学生逻辑思维能力，将空间观念纳入教学计划中就可以让学生形成爱思考、爱想象的习惯。
　　例如，在讲解梯形面积计算公式的过程中，教师可以先将三角形面积相关知识引入课堂，由此引出梯形的模型，此时可引入问题：同学们能否结合所学知识对梯形面积求解公式进行推导？大部分学生已经对三角形公式非常熟悉，带着求知的欲望和在已经掌握的基础知识上，学生能够全身心地投入自主学习中来。在学生的探索过程中，教师还可以采用“拼一拼”“画一画”的方式，拼凑出一个梯形来。学生在教师的引导下，进行观察和演示，很容易就可以推导出求解公式。在教学过程中，通过问题的引导和开展活动，学生学会了独立進行知识的探索，形成了自己的逻辑思维能力。
　　2.培养学生的数学语言逻辑性
　　学生通过题海战术能够在解题上面做到“游刃有余”，但是这种“游刃有余”只体现在“笔头上”，一旦要求学生运用数学语言表达整个逻辑过程，学生往往变成了“闷葫芦”，什么话也说不出来。这样的局面不是现代教育希望出现的。要求学生利用数学语言表达知识的过程，就是通过大脑对掌握的知识内容进行加工并表达出来，非常有利于学生逻辑思维能力的锻炼。因此，小学数学教学中，教师要引导学生利用数学语言对问题的求解过程进行表达。学生在日常学习过程中，通过语言对各个求解方式进行表达，自身头脑中的逻辑思维能够得到充分的锻炼，对知识的应用也将更加熟练。在遇到相似问题的过程中，可以准确地判断推导过程，从而提升逻辑思维能力。
　　3.应用道具辅助教学
　　逻辑思维是抽象思维的一个重要表现，小学生的思维还处于比较具体的阶段，因此理解起来会有较大的难度[2]。传统的教学方式，学生只是被动地接受知识，学习兴趣没有被激发出来。要想培养学生的逻辑思维能力，小学教师应当采取更积极的教学方式。在教学过程中，增加教学道具的应用，可以提高学生的学习兴趣。例如运用多媒体教学，学生在大量观察的基础上，想象力更加丰富，对抽象的概念含义理解得更加深刻。但是在运用多媒体教学时，应避免过于花哨和充满魅力的图像和视频，以免让小学生失去对学习的注意力。
　　综上所述，通过对小学数学教学中逻辑思维方法的培养问题的说明，证明逻辑思维能力是数学学习发展的基础能力。学生只有拥有了良好的数学逻辑思维能力才能更好地学习，激发其自身的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师要想培养学生逻辑思维能力，就应该重点培养学生独立思考的能力，并帮助学生完成小学数学教学的目标。

参考文献：

　　[1]刘晓艳.学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养[J].教师，2016（22）：49.
　　[2]胡国忠.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].才智，2017（1）.