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【摘要】幼儿园阶段是一个学习启蒙的阶段，在对幼儿进行教育教学的过程中，怎样使幼儿的学习主动性得到有效的激发不仅是幼儿家长以及幼师高度关注的问题，也是一个教学的重难点。区角游戏能够在一定程度上使幼儿的学习兴趣得到激发，对调动幼儿学习的主动性起着较为关键的作用。因此，幼师应当在幼儿教育教学中积极组织开展区角游戏。文章主要对区角游戏对幼儿学习主动性的促进作用进行研究，以期能够对促进幼儿学习主动性提供帮助。
【关键词】区角游戏;促进幼儿学习;策略
人类发育以及发展的一个重要时期就是幼儿阶段，为了使幼儿的身体健康以及心理健康均获得较为全面的发展，家长应当高度重视幼儿的学前教育。但是，观察现阶段学前教育的情况，我们发现在教育过程中存在幼儿对学习的主动意识不强的情况，这样的情况对提高幼儿的综合能力以及促进幼儿全面发展极为不利。因此，怎样促进幼儿的学习主动性是当前幼师应当积极思考的问题。在对幼儿开展教育教学的过程中应用区角游戏，符合幼儿的心理特点以及需求，可以将幼儿的学习主动性调动起来，从而使幼儿主动地参与相关的活动，能够有效培养幼儿的主动学习意识以及能力。为了使区角游戏的功能以及价值得到最大限度的发挥，教师应当学会多角度思考，使区角游戏的应用更具合理性、有效性以及科学性，从而能够为幼儿园的教学工作提供更良好的服务。
一、激发幼儿主动探索的欲望
为了能够有效促进幼儿主动进行学习，在对区角游戏的具体内容进行设计时，幼儿教师应当结合幼儿的特点来进行游戏设计，例如结合心理、年龄以及性格特点来进行设计，通过这样的方式使幼儿形成主动学习意识，引发幼儿的求知欲，从而使教育教学工作的顺利开展得到有效保障。与小班以及中班的幼儿相比较而言，大班幼儿的动手能力以及思考能力均更强，其喜欢通过表现自我来获得旁人的表扬以及肯定，因此，幼儿教师可以提高游戏的难度，从而激发幼儿对游戏的挑战欲望[1]。例如，在进行区角游戏的时候，幼儿教师可以设置一些具有挑战性的棋类游戏，如五子棋以及简易飞行棋，指导幼儿按照自己的兴趣来对游戏形式进行自由选择。针对一些倾向于简易飞行棋的幼儿，幼师可以让这些幼儿寻找爱好一致的小朋友一同进行，这种对决的游戏方式将会激发幼儿的好胜心理，使幼儿积极发挥自己的思考能力，转动自己的思维，寻找获胜的最佳路径，最终获得胜利。对于那些不会玩飞行棋的幼儿，幼师应当积极为幼儿讲解五子棋的规则，让幼儿对五子棋的相关规则以及获胜标准有基本的了解以及认知。首先，假如相同颜色的棋子有五颗连在一起，则这个颜色的执棋人获胜;其次，要在敌方有三个棋子连在一起时及时对其进行围堵拦截。幼师应当在讲解的同时亲自上手为幼儿示范，使幼儿掌握五子棋的基本玩法以及规则。再例如，幼师可以為幼儿准备一个“联想ABC”的游戏，在上课之前幼师先准备好相应的卡片数量，然后将这些卡片放进一个封闭的箱子里，在箱子上方设置一个供幼儿手能够伸进去的缺口。在游戏一开始，幼师可以让幼儿依次到场地中央来，将手伸进箱子里抽出一张卡片，卡片内容仅自己可见，然后将卡片内容通过肢体表达出来，让其余的小朋友猜，做得好的幼儿可以获得幼师准备好的小礼物。如幼儿抽到的是eat这个单词卡片，幼儿就会做出吃的动作，然后让其他幼儿猜。通过这样的方式来提升幼儿的思考能力以及英语能力，让幼儿在体验到乐趣的同时不断提升自己的学习能力以及思考能力，有效培养幼儿的主动学习意识，使幼儿的学习热情得到一定程度的激发。
二、合理选择区角游戏的主题
开展区角游戏教育教学工作的第一个关键步骤就是游戏主题的选择。幼师应当积极对幼儿的兴趣爱好进行深入的了解，主动和幼儿进行沟通交流，然后根据了解到的信息来对游戏的主题进行选择，通过这样的方式，使幼儿的学习主动性得到良好的促进。大部分幼儿对水均具有较为浓厚的兴趣，具体体现在下雨天时，幼儿情绪极其高涨，会用手接住雨滴，或者在雨过天晴的时候对留下的雨水小坑极其感兴趣，喜欢在上面蹦蹦跳跳。因此，幼师在对区角游戏进行设计的时候，可以水为游戏主题来设计相应的游戏内容，例如给自己的小玩偶洗澡。幼师提前让幼儿将自己最喜欢的小玩偶准备好，上课时带到课堂中来。同时，幼师应当为幼儿准备相关的洗澡工具，例如盆、香皂、沐浴露以及毛巾等等，这个游戏的目的是让幼儿了解为什么需要洗澡以及洗澡的详细流程，让幼儿学会自己洗澡。由于幼儿本来就对水有着浓厚的兴趣，所以这个游戏会得到幼儿的喜爱。通过这样的游戏教学方式，可以提高幼儿的学习主动性以及积极性，进而有效地理解知识，掌握知识。除此之外，由于幼儿的兴趣爱好以及心理特点和成年人有着一定的区别，所以，在选择区角游戏主题的过程中，幼师不能仅凭园方制定的游戏以及自己的主观意识来开展设计工作，而是应当让幼儿大胆地说出自己的观点以及想法，赋予幼儿一定的自由选择权。幼师应当耐心地倾听幼儿的观点以及想法，采取合适的建议，根据幼儿的兴趣以及爱好来对区角游戏的主题进行相应的选择，从而使幼儿的学习主动性得到有效的促进，提高幼儿教育教学的质量以及效果。
三、结合幼儿特点设计游戏
在对区角游戏进行设置的时候，为了使幼儿的学习积极性以及主动性得到一定程度的激发、调动，幼师应当遵循“以人为本”的教学理念，结合幼儿的心理特点、年龄特点以及性格特点来设置游戏，使游戏具有一定的合理性以及科学性。除此之外，幼师应当充分结合幼儿的年龄特点，根据不同年龄阶段的幼儿来对区角游戏的内容进行具针对性的设计，使不同年龄段幼儿的不同发展需求得到有效的满足。例如，小班的幼儿虽然比较缺乏生活经验，但是比较强的模仿能力，因此，幼师可以为幼儿准备较为简易的过家家游戏，使幼儿的求知欲以及探知欲得到一定程度的满足，继而有效激发幼儿的学习主动性。对于中班以及大班的幼儿而言，其生活经验比小班幼儿更为丰富一些，所以，幼师可以将过家家游戏的难度提升[2]，将角色的复杂性提高，例如到医院去看医生、到游乐园玩耍以及到便利店中买东西等等，让幼儿对在日常生活中常常出现的事物以及情景进行模仿，从而使幼儿的学习兴趣以及热情得到一定的激发，积极参与游戏。除此之外，幼师应根据幼儿的兴趣来对区角游戏进行合理的设置。由于幼儿在学习能力、思考能力、性别、生活经验以及性格上均大不相同，所以，幼儿的兴趣也存在一定的差异性。例如有的幼儿对美术感兴趣，幼师就可以将其区角游戏定为画画，让幼儿画自己感兴趣的物品或者是人物，可以是自己的父亲母亲、老师或者是自己的杯子、房间等等;有的幼儿对科学具有极为浓厚的兴趣，这时幼师就可以在科学区进行一些比较简易的小型科学实验，例如摩擦起电、放大镜观察物体等等，通过这样的方式来使幼儿的兴趣需求得到良好的满足，继而将幼儿的学习主动性调动起来。
四、充分发挥幼师的引导作用
例如，在开展区角游戏的过程中，幼师应当充分发挥自身的引导作用，按照区角游戏的性质以及实际的开展情况来寻找一个合适的机会参与到游戏中去，从而最大限度地将幼儿的学习主动性以及积极性调动起来，使其全身心地投入到区角游戏活动中，使区角游戏教育教学能够在最大限度上发挥其教学价值。在进行区角游戏的过程中，幼师应当对培养幼儿的自主学习意识以及能力引起重视，从而实现对幼儿学习主动性的有效促进。但值得注意的是，自主学习不代表完全的自由活动，幼师应当根据相关的规范以及要求来带领学生开展活动，使区角游戏的顺利进行得到有效保障，最终在一定程度上将幼儿的学习主动性、兴趣、积极性以及热情激发出来。例如，在进行蒙眼敲鼓游戏的时候，幼师可以积极参与到游戏。首先，幼师可以先将学生分为四个小组，然后准备一个锣以及一个棒槌，将其放到一个地方，然后用布将幼儿的眼睛蒙起来，让幼儿依组进行比赛，比赛的内容为指导幼儿从原地走到锣所在的位置，然后用棒槌敲响锣，用时最少的小组方可获胜。通过这样的方式来使幼儿的语言表达能力得到有效提升的同时锻炼幼儿对方向的感知能力，从而让幼儿的学习主动性以及积极性得到有效的促进。
在幼儿的学前教育中应用区角游戏教学的方法能够使幼儿的学习兴趣得到一定程度的激发，从而培养幼儿的自主学习意识，继而使幼儿的学习主动性以及积极性均得到一定的提升，让幼儿在与小伙伴的合作中锻炼自己的探索能力、思考能力等等，通过这样的方式使幼儿得到全面的发展，对于促进幼儿身心的健康成长发育发挥着至关重要的作用。
【参考文献】
[1]孔令秀.区角游戏在促进幼儿主动学习中的作用与策略研究[J].成都师范学院学报，2019，35（01）：63-67.
[2]毕桢，韩慕华，杜新文，余婕，王娜. 区角游戏对幼儿语言影响的探究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：943-953.
【关键词】区角游戏;促进幼儿学习;策略
人类发育以及发展的一个重要时期就是幼儿阶段，为了使幼儿的身体健康以及心理健康均获得较为全面的发展，家长应当高度重视幼儿的学前教育。但是，观察现阶段学前教育的情况，我们发现在教育过程中存在幼儿对学习的主动意识不强的情况，这样的情况对提高幼儿的综合能力以及促进幼儿全面发展极为不利。因此，怎样促进幼儿的学习主动性是当前幼师应当积极思考的问题。在对幼儿开展教育教学的过程中应用区角游戏，符合幼儿的心理特点以及需求，可以将幼儿的学习主动性调动起来，从而使幼儿主动地参与相关的活动，能够有效培养幼儿的主动学习意识以及能力。为了使区角游戏的功能以及价值得到最大限度的发挥，教师应当学会多角度思考，使区角游戏的应用更具合理性、有效性以及科学性，从而能够为幼儿园的教学工作提供更良好的服务。
一、激发幼儿主动探索的欲望
为了能够有效促进幼儿主动进行学习，在对区角游戏的具体内容进行设计时，幼儿教师应当结合幼儿的特点来进行游戏设计，例如结合心理、年龄以及性格特点来进行设计，通过这样的方式使幼儿形成主动学习意识，引发幼儿的求知欲，从而使教育教学工作的顺利开展得到有效保障。与小班以及中班的幼儿相比较而言，大班幼儿的动手能力以及思考能力均更强，其喜欢通过表现自我来获得旁人的表扬以及肯定，因此，幼儿教师可以提高游戏的难度，从而激发幼儿对游戏的挑战欲望[1]。例如，在进行区角游戏的时候，幼儿教师可以设置一些具有挑战性的棋类游戏，如五子棋以及简易飞行棋，指导幼儿按照自己的兴趣来对游戏形式进行自由选择。针对一些倾向于简易飞行棋的幼儿，幼师可以让这些幼儿寻找爱好一致的小朋友一同进行，这种对决的游戏方式将会激发幼儿的好胜心理，使幼儿积极发挥自己的思考能力，转动自己的思维，寻找获胜的最佳路径，最终获得胜利。对于那些不会玩飞行棋的幼儿，幼师应当积极为幼儿讲解五子棋的规则，让幼儿对五子棋的相关规则以及获胜标准有基本的了解以及认知。首先，假如相同颜色的棋子有五颗连在一起，则这个颜色的执棋人获胜;其次，要在敌方有三个棋子连在一起时及时对其进行围堵拦截。幼师应当在讲解的同时亲自上手为幼儿示范，使幼儿掌握五子棋的基本玩法以及规则。再例如，幼师可以為幼儿准备一个“联想ABC”的游戏，在上课之前幼师先准备好相应的卡片数量，然后将这些卡片放进一个封闭的箱子里，在箱子上方设置一个供幼儿手能够伸进去的缺口。在游戏一开始，幼师可以让幼儿依次到场地中央来，将手伸进箱子里抽出一张卡片，卡片内容仅自己可见，然后将卡片内容通过肢体表达出来，让其余的小朋友猜，做得好的幼儿可以获得幼师准备好的小礼物。如幼儿抽到的是eat这个单词卡片，幼儿就会做出吃的动作，然后让其他幼儿猜。通过这样的方式来提升幼儿的思考能力以及英语能力，让幼儿在体验到乐趣的同时不断提升自己的学习能力以及思考能力，有效培养幼儿的主动学习意识，使幼儿的学习热情得到一定程度的激发。
二、合理选择区角游戏的主题
开展区角游戏教育教学工作的第一个关键步骤就是游戏主题的选择。幼师应当积极对幼儿的兴趣爱好进行深入的了解，主动和幼儿进行沟通交流，然后根据了解到的信息来对游戏的主题进行选择，通过这样的方式，使幼儿的学习主动性得到良好的促进。大部分幼儿对水均具有较为浓厚的兴趣，具体体现在下雨天时，幼儿情绪极其高涨，会用手接住雨滴，或者在雨过天晴的时候对留下的雨水小坑极其感兴趣，喜欢在上面蹦蹦跳跳。因此，幼师在对区角游戏进行设计的时候，可以水为游戏主题来设计相应的游戏内容，例如给自己的小玩偶洗澡。幼师提前让幼儿将自己最喜欢的小玩偶准备好，上课时带到课堂中来。同时，幼师应当为幼儿准备相关的洗澡工具，例如盆、香皂、沐浴露以及毛巾等等，这个游戏的目的是让幼儿了解为什么需要洗澡以及洗澡的详细流程，让幼儿学会自己洗澡。由于幼儿本来就对水有着浓厚的兴趣，所以这个游戏会得到幼儿的喜爱。通过这样的游戏教学方式，可以提高幼儿的学习主动性以及积极性，进而有效地理解知识，掌握知识。除此之外，由于幼儿的兴趣爱好以及心理特点和成年人有着一定的区别，所以，在选择区角游戏主题的过程中，幼师不能仅凭园方制定的游戏以及自己的主观意识来开展设计工作，而是应当让幼儿大胆地说出自己的观点以及想法，赋予幼儿一定的自由选择权。幼师应当耐心地倾听幼儿的观点以及想法，采取合适的建议，根据幼儿的兴趣以及爱好来对区角游戏的主题进行相应的选择，从而使幼儿的学习主动性得到有效的促进，提高幼儿教育教学的质量以及效果。
三、结合幼儿特点设计游戏
在对区角游戏进行设置的时候，为了使幼儿的学习积极性以及主动性得到一定程度的激发、调动，幼师应当遵循“以人为本”的教学理念，结合幼儿的心理特点、年龄特点以及性格特点来设置游戏，使游戏具有一定的合理性以及科学性。除此之外，幼师应当充分结合幼儿的年龄特点，根据不同年龄阶段的幼儿来对区角游戏的内容进行具针对性的设计，使不同年龄段幼儿的不同发展需求得到有效的满足。例如，小班的幼儿虽然比较缺乏生活经验，但是比较强的模仿能力，因此，幼师可以为幼儿准备较为简易的过家家游戏，使幼儿的求知欲以及探知欲得到一定程度的满足，继而有效激发幼儿的学习主动性。对于中班以及大班的幼儿而言，其生活经验比小班幼儿更为丰富一些，所以，幼师可以将过家家游戏的难度提升[2]，将角色的复杂性提高，例如到医院去看医生、到游乐园玩耍以及到便利店中买东西等等，让幼儿对在日常生活中常常出现的事物以及情景进行模仿，从而使幼儿的学习兴趣以及热情得到一定的激发，积极参与游戏。除此之外，幼师应根据幼儿的兴趣来对区角游戏进行合理的设置。由于幼儿在学习能力、思考能力、性别、生活经验以及性格上均大不相同，所以，幼儿的兴趣也存在一定的差异性。例如有的幼儿对美术感兴趣，幼师就可以将其区角游戏定为画画，让幼儿画自己感兴趣的物品或者是人物，可以是自己的父亲母亲、老师或者是自己的杯子、房间等等;有的幼儿对科学具有极为浓厚的兴趣，这时幼师就可以在科学区进行一些比较简易的小型科学实验，例如摩擦起电、放大镜观察物体等等，通过这样的方式来使幼儿的兴趣需求得到良好的满足，继而将幼儿的学习主动性调动起来。
四、充分发挥幼师的引导作用
例如，在开展区角游戏的过程中，幼师应当充分发挥自身的引导作用，按照区角游戏的性质以及实际的开展情况来寻找一个合适的机会参与到游戏中去，从而最大限度地将幼儿的学习主动性以及积极性调动起来，使其全身心地投入到区角游戏活动中，使区角游戏教育教学能够在最大限度上发挥其教学价值。在进行区角游戏的过程中，幼师应当对培养幼儿的自主学习意识以及能力引起重视，从而实现对幼儿学习主动性的有效促进。但值得注意的是，自主学习不代表完全的自由活动，幼师应当根据相关的规范以及要求来带领学生开展活动，使区角游戏的顺利进行得到有效保障，最终在一定程度上将幼儿的学习主动性、兴趣、积极性以及热情激发出来。例如，在进行蒙眼敲鼓游戏的时候，幼师可以积极参与到游戏。首先，幼师可以先将学生分为四个小组，然后准备一个锣以及一个棒槌，将其放到一个地方，然后用布将幼儿的眼睛蒙起来，让幼儿依组进行比赛，比赛的内容为指导幼儿从原地走到锣所在的位置，然后用棒槌敲响锣，用时最少的小组方可获胜。通过这样的方式来使幼儿的语言表达能力得到有效提升的同时锻炼幼儿对方向的感知能力，从而让幼儿的学习主动性以及积极性得到有效的促进。
在幼儿的学前教育中应用区角游戏教学的方法能够使幼儿的学习兴趣得到一定程度的激发，从而培养幼儿的自主学习意识，继而使幼儿的学习主动性以及积极性均得到一定的提升，让幼儿在与小伙伴的合作中锻炼自己的探索能力、思考能力等等，通过这样的方式使幼儿得到全面的发展，对于促进幼儿身心的健康成长发育发挥着至关重要的作用。
【参考文献】
[1]孔令秀.区角游戏在促进幼儿主动学习中的作用与策略研究[J].成都师范学院学报，2019，35（01）：63-67.
[2]毕桢，韩慕华，杜新文，余婕，王娜. 区角游戏对幼儿语言影响的探究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：943-953.