兴趣是最好的老师，是指引人进行某一活动的原动力。培养小学生的语文阅读能力的最好切入点是培养其浓厚的阅读兴趣。良好的阅读兴趣是激发学生自我丰富、自我增智的精神动力，它不仅有助于学生的语文素养的提升，丰富学生的知识面，激发学生的求知欲，还有助于学生对其他学科的知识的理解与学习，增强学习的自信心。所以，高效地培养小学生的阅读兴趣成为一线教师的重任。
　　首先，培养小学生的阅读兴趣，家庭教育要先行。研究表明，学生早期的阅读习惯的培养与家庭成长环境有很大的关系，家长的早晨阅读、睡前阅读可以帮助学生建立良好的阅读习惯，并为小学前期的阅读培训作好准备。
　　其次，教师的引导作用不可忽视。通过形象的引导、兴趣的引导、习惯的引导等方面来体现教师的引导作用。具体到小学生阅读兴趣的培养方面，可以通过分享教师自己的阅读经历、阅读方法向学生展示一个热爱阅读的教师的形象。
　　教学中，可以通过开展讲故事、制作阅读卡等活动把学生带入阅读的胜地。在学生表现出对某一活动的兴趣之后，习惯的引导就显得尤为重要了。作为教师，可以通过讲故事，告诉学生“成功源于坚持”的道理，让学生从心理上愿意坚持已有阅读兴趣。还可以通过长时间的阅读计划和积极的阅读效果评价，鞭策和鼓励学生进行阅读。
　　再次，注重阅读材料的选取。在对小学生进行阅读兴趣培训的过程中，阅读材料的选取十分重要。枯燥的、难度过大的阅读材料会降低学生阅读兴趣，弱化学生的阅读积极性。所以，在布置阅读任务的时候，教师可以多选择几篇不同题材、难度相当的文章，让学生从中选择自己感兴趣的一两篇进行阅读。
　　最后，积极的任务评价是推进小学生阅读兴趣的又一动力。针对小学生的认知心理，积极肯定的评价可以促进学生的学习和生活的积极性。所以，对于那些未取得预期学习效果的学生，教师尽可能作积极的、纵向的评价，比如，“你这次比上次表现得更好。”“相信通过努力你以后会很出色的。”而对于取得理想成绩的学生，既要肯定学生的努力和成绩，又要委婉地提出存在的问题，比如，“你表现得非常好，要是在阅读的时候更仔细就更完美了。”积极的评价可以增加学生的信心和对未来成功的期望，让学生在肯定中进步。
　　可以说，阅读兴趣是浇灌阅读能力的肥料。只有唤起学生浓厚的阅读兴趣，才能让学生一步一步地深入阅读的殿堂，才能谈所谓的阅读能力的培养。
　　总之，教师应该结合小学生各个成长阶段的学习特点，引导学生培养良好的阅读习惯，提升小学生阅读兴趣，丰富学生的知识面，激发学生的求知欲，增强学生的理解力。