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摘要：随着教育改革的进一步深化，各地的教学效果得到了一定的提升，但是围绕不同的地区所展开的教学过程也是不同的，农村不同于城镇的发展，在教学过程中缺乏一定的时代性，先进性，而近几年来，人们也逐渐将关注點放在农村的小学教育上。小学数学是所有小学课程中的重要组成部分，它不仅仅能提升小学生的知识水平，也能提升思维逻辑的开拓，但是现阶段小学教师在开展高效课堂时对于教学方法不能正确的掌握，使小学生在学习数学中出现学习烦恼，影响学兴趣，从而影响整体的教学效果。
关键词：小学数学;农村教学;有效措施
在教学过程中缺乏一定的时代性，先进性，而近几年来，人们也逐渐将关注点放在农村的小学教育上。小学数学是所有小学课程中的重要组成部分，它不仅仅能提升小学生的知识水平，也能提升思维逻辑的开拓，但是现阶段小学教师在开展高效课堂时对于教学方法不能正确的掌握，使小学生在学习数学中出现学习烦恼，产生了厌倦心理，从而影响整体的教学效果。文章就农村小学提高课堂教学效率的有效措施进行探讨，以期推动整体教学效果的提升，使农村的小学教学有更十足的保障。
一、以培养学生的创新意识及能力为导向
在小学数学教学过程中，需以培养学生的创新意识及能力为导向，进一步起到拓展学生数学思维能力的作用。总结起来，具体做法如下：
（一）提升课堂趣味性，激发学生创新意识
新课改背景下，教师应该明确小学数学教学目标的变化，创新教学手段，丰富教学内容，提升课堂趣味性，注重教学过程中对于学生创新意识、数学思维及逻辑推理能力的培养。
（二）打破固定思维，在引导学生多角度思考
小学数学教学的任务，在于培养学生的数学观与数学思维，让学生能够站在数学的角度上，去重新认识这个世界，并且应用所学知识，去解决生活中的问题，这要求学生必须具备创新意识，灵活地运用所学知识去解决问题。
（三）激活认知经验，推动学生进行创新
创新其实是一个从已知到未知的过程，数学的学习是一个循序渐进的过程，很多新的知识点其实都与旧的知识点有关联，在教学过程中，教师应该鼓励学生根据所学知识去掌握新的数学方法与规律，从而实现创新。
二、以以学习习惯入手，提升整体课堂效率
良好的习惯对人来说是至关重要的，他决定了事情的发展具有关键的作用，导致农村小学与城镇小学的差距，基础原因便在于习惯的养成，习惯可以转为学习的动力，达到应有的学习效果，习惯可以左右他们的学习思想，据有效数据研究，具有良好习惯的学生学习成绩都很理想。习惯养成的前提是教师做足榜样，学生会把教师当做学习的标杆，只有教师在日常生活中表现出良好的习惯，学生才会积极的模仿，所以教师要使学生养成阅读的良好习惯，对于数学知识以及数学公式能够及时地记忆，教师要着重这一方面的考虑，由教师带头进行阅读，学生紧随其后抓住具体知识进行具体阅读。
课堂是学生获取知识的主要场所，也是学生参与学习过程的重要体现，所以教师要加大课堂习惯的养成，使学生明白教师的各个指示所代表的意思，首先要做到看，在教授数学知识的过程中，教师会将相关理论和公式记在黑板上，要求对学生养成看的习惯，知道教师板书的内容。着重从学生的听入手，听不仅仅是指对于数学知识的听讲，更多的是对于问题的听讲，对于交流过程的听讲，让学生明白所讲的内容，要教会学生思考，思考的简易便是想，对于课堂内容进行回想，在课后对于相关知识进行回想，只有这样才能更好推进课堂的展开，日积月累所形成的习惯对于学生的影响将会受益终生。
三、以多媒体为辅助，推进高效课堂开展
仅仅是教师和学生付出努力是不能够达到高效课堂的教学效果的，要想进一步推进高效课堂的开展，必须以多媒体为辅，融入生命的数学知识，现阶段农村小学数学教学与城市小学数学教学较大的差距便是教学设施的落后，因为资金有限，学校资金投入不足，导致软硬件设施不完善，仅仅是语言讲课是不能满足学生需要的，所以高校与教师要以多媒体为辅，推进高效课堂开展。要想使多媒体更好的应用，可以从以下几个方面入手：
（一）加大学生的参与度，教师要认清主体地位
教学是围绕学生展开的，并不是简单知识的讲解，学生才是教学的主体，只有学生听懂才能体现数学课堂的意义，所以教师要以多媒体为辅助作用，使学生积极地参与到课堂的开展中。比如在学习24小时时，一些学生对于时间的理解较为抽象，他们往往分不清上午下午的时间不能进行准确的记忆，教师可以利用多媒体技术将时间的流逝通过动态的方式进行展现，学生能更加直观的了解，也节省了了教学的部分时间。
（二）多媒体技术提供更方便的教材处理方式
传统的讲课教师是将知识进行一定的复述，但是通过多媒体技术可以将相应的知识制作成课件，不仅节省了教师板书的时间，也能使知识的储存更加方便快捷。例如教师在讲解图形面积的计算时，学生对于这部分知识不能很好地理解，就是可以利用动态图形进行转换，将面积通过图画慢放的形式进行计算，使学生更好地理解。
（三）促进教学模式的转变
多媒体技术不仅能带动课堂的开展，也能带动老师之间的相互交流，只有交流密切才能更好地提升数学教学方案，转变数学教学模式，突破传统的教学方法，通过多媒体技术和网络技术，也可以成立相应的交流平台，使教师讨论不同的教学问题。
四、结语
总的来说，《小学数学课程标准》指出：“为小学生打好数学基础，发展思维能力，培养创新意识和实践能力，有十分重要的意义。”与此同时，随着教育体制的深化改革，小学数学教学要求发生变化，但是教学变革是一个漫长的过程。农村小学数学高校课堂的建立就有一定的难度，会遇到许多棘手的问题，对于这些问题教师要进行理性的分析，通过学生的发展规律学习情况以及基础设施的配置，合理调整教学方案，在教学观念上进行积极的转变，培养学生的好奇心和勇气，使每一节数学课堂的开展都能够丰富多彩，为数学成绩与学生的发展提供更好的保障。
参考文献：
[1]全敬达.小学数学高效课堂之我见[J].学周刊，2019（1）：100-101.
[2]刘建花.浅谈农村小学数学高效课堂的打造[J].中国校外教育，2019（10）：53.
关键词：小学数学;农村教学;有效措施
在教学过程中缺乏一定的时代性，先进性，而近几年来，人们也逐渐将关注点放在农村的小学教育上。小学数学是所有小学课程中的重要组成部分，它不仅仅能提升小学生的知识水平，也能提升思维逻辑的开拓，但是现阶段小学教师在开展高效课堂时对于教学方法不能正确的掌握，使小学生在学习数学中出现学习烦恼，产生了厌倦心理，从而影响整体的教学效果。文章就农村小学提高课堂教学效率的有效措施进行探讨，以期推动整体教学效果的提升，使农村的小学教学有更十足的保障。
一、以培养学生的创新意识及能力为导向
在小学数学教学过程中，需以培养学生的创新意识及能力为导向，进一步起到拓展学生数学思维能力的作用。总结起来，具体做法如下：
（一）提升课堂趣味性，激发学生创新意识
新课改背景下，教师应该明确小学数学教学目标的变化，创新教学手段，丰富教学内容，提升课堂趣味性，注重教学过程中对于学生创新意识、数学思维及逻辑推理能力的培养。
（二）打破固定思维，在引导学生多角度思考
小学数学教学的任务，在于培养学生的数学观与数学思维，让学生能够站在数学的角度上，去重新认识这个世界，并且应用所学知识，去解决生活中的问题，这要求学生必须具备创新意识，灵活地运用所学知识去解决问题。
（三）激活认知经验，推动学生进行创新
创新其实是一个从已知到未知的过程，数学的学习是一个循序渐进的过程，很多新的知识点其实都与旧的知识点有关联，在教学过程中，教师应该鼓励学生根据所学知识去掌握新的数学方法与规律，从而实现创新。
二、以以学习习惯入手，提升整体课堂效率
良好的习惯对人来说是至关重要的，他决定了事情的发展具有关键的作用，导致农村小学与城镇小学的差距，基础原因便在于习惯的养成，习惯可以转为学习的动力，达到应有的学习效果，习惯可以左右他们的学习思想，据有效数据研究，具有良好习惯的学生学习成绩都很理想。习惯养成的前提是教师做足榜样，学生会把教师当做学习的标杆，只有教师在日常生活中表现出良好的习惯，学生才会积极的模仿，所以教师要使学生养成阅读的良好习惯，对于数学知识以及数学公式能够及时地记忆，教师要着重这一方面的考虑，由教师带头进行阅读，学生紧随其后抓住具体知识进行具体阅读。
课堂是学生获取知识的主要场所，也是学生参与学习过程的重要体现，所以教师要加大课堂习惯的养成，使学生明白教师的各个指示所代表的意思，首先要做到看，在教授数学知识的过程中，教师会将相关理论和公式记在黑板上，要求对学生养成看的习惯，知道教师板书的内容。着重从学生的听入手，听不仅仅是指对于数学知识的听讲，更多的是对于问题的听讲，对于交流过程的听讲，让学生明白所讲的内容，要教会学生思考，思考的简易便是想，对于课堂内容进行回想，在课后对于相关知识进行回想，只有这样才能更好推进课堂的展开，日积月累所形成的习惯对于学生的影响将会受益终生。
三、以多媒体为辅助，推进高效课堂开展
仅仅是教师和学生付出努力是不能够达到高效课堂的教学效果的，要想进一步推进高效课堂的开展，必须以多媒体为辅，融入生命的数学知识，现阶段农村小学数学教学与城市小学数学教学较大的差距便是教学设施的落后，因为资金有限，学校资金投入不足，导致软硬件设施不完善，仅仅是语言讲课是不能满足学生需要的，所以高校与教师要以多媒体为辅，推进高效课堂开展。要想使多媒体更好的应用，可以从以下几个方面入手：
（一）加大学生的参与度，教师要认清主体地位
教学是围绕学生展开的，并不是简单知识的讲解，学生才是教学的主体，只有学生听懂才能体现数学课堂的意义，所以教师要以多媒体为辅助作用，使学生积极地参与到课堂的开展中。比如在学习24小时时，一些学生对于时间的理解较为抽象，他们往往分不清上午下午的时间不能进行准确的记忆，教师可以利用多媒体技术将时间的流逝通过动态的方式进行展现，学生能更加直观的了解，也节省了了教学的部分时间。
（二）多媒体技术提供更方便的教材处理方式
传统的讲课教师是将知识进行一定的复述，但是通过多媒体技术可以将相应的知识制作成课件，不仅节省了教师板书的时间，也能使知识的储存更加方便快捷。例如教师在讲解图形面积的计算时，学生对于这部分知识不能很好地理解，就是可以利用动态图形进行转换，将面积通过图画慢放的形式进行计算，使学生更好地理解。
（三）促进教学模式的转变
多媒体技术不仅能带动课堂的开展，也能带动老师之间的相互交流，只有交流密切才能更好地提升数学教学方案，转变数学教学模式，突破传统的教学方法，通过多媒体技术和网络技术，也可以成立相应的交流平台，使教师讨论不同的教学问题。
四、结语
总的来说，《小学数学课程标准》指出：“为小学生打好数学基础，发展思维能力，培养创新意识和实践能力，有十分重要的意义。”与此同时，随着教育体制的深化改革，小学数学教学要求发生变化，但是教学变革是一个漫长的过程。农村小学数学高校课堂的建立就有一定的难度，会遇到许多棘手的问题，对于这些问题教师要进行理性的分析，通过学生的发展规律学习情况以及基础设施的配置，合理调整教学方案，在教学观念上进行积极的转变，培养学生的好奇心和勇气，使每一节数学课堂的开展都能够丰富多彩，为数学成绩与学生的发展提供更好的保障。
参考文献：
[1]全敬达.小学数学高效课堂之我见[J].学周刊，2019（1）：100-101.
[2]刘建花.浅谈农村小学数学高效课堂的打造[J].中国校外教育，2019（10）：53.