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摘要：在时代快速发展下，我国的经济得到了飞速提高，然而在其他方面由于发展速度较慢，不能够更好的适应当前的经济发展要求，因此产生了一系列的问题，使各个阶段的教育都出现了很多的问题。因此在当前的教育当中，需要针对不适合时代发展的部分，积极进行转变，提升教学的有效性。因此，在初中化学的教育当中，教师需要融合时代发展中出现的新的教学元素，结合当前新的教育方法，针对化学课堂当中出现的问题进行有益的应对，从而构建高效课堂，更好的提升学生的综合能力，促进初中教育教学质量的提升。
关键词：初中化学;教学问题;高效课堂
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-097-1
初中阶段是知识关联相接与转化的关键时期，在这一阶段教育中更多的问题出现于教学方法当中，在一些学校仍然以传统的教育方法引导学生，只关注学生的学习成绩而对于学生的能力培养不甚重视。因此，在初中化学的教学当中，教师需要转变自己的教学观念，改进传统教学当中效率低下的部分，让学生积极融入课堂当中。同时，教师要结合多样的实验，让学生自己通过化学实验形成良好的学习兴趣，提升课堂教学的效率。更为重要的是提升教学的针对性，通过学生自主实践，让学生发现自己学习中的疑问，针对疑问进行解决，提升课堂教学有效性，从而更好的构建高效课堂。
一、转变教学观念，利用新型教育方法，培养学生的兴趣
在初中阶段，在一些学校，由于过分重视学校的升学率，在教学当中一切以此为目的，让教师进行一昧的讲课，刷题，以及考试，完全的忽略学生的学习兴趣，最终造成课堂的教学效率不高，课堂注意力不集中。在高效课堂的构建当中，教师必须要转变自己的教学观念，以新时期的教育标准为教育准则，在课堂当中增加教师与学生之间的互动，拉近师生关系，同时引导学生参与到课堂当中，从而营造良好的课堂活跃气氛，使学生更愿意分享自己的知识与问题，让教师找到教育的方向，从而有效的促进教学效率的提升。通过有效的转变教师的教学观念，融入新的教学元素，从而让学生能够进行更好的学习，培养学生良好的学习兴趣。
例如，在《自然界的水》这一章节的教学当中，教师首先可以通过我们日益受到污染的水环境入手，让学生首先产生对于这一话题的兴趣，而后教师可以让学生谈谈自己的看法。在此之后，教师再提出自己知识类问题，学生知道水在化学当中表现形式与解决这一问题的化学方法吗？通过这样的引导，让学生进行良好的课堂学习，在学习结束之后，让学生根据自己了解到的化学知识，每个人提出化学解决水污染问题的方案，进行分享互动。通过有效的结合互动，让学生融入课堂当中，从而提升课堂教学有效性。
二、增加实验教学比重，引导学生主动的去发现知识，提升学生课堂注意力
在过去教学当中，由于实验设施不足，教师在课堂的教育当中更加倾向于口头阐述实验现象，让学生自己去想象。然而在当前的阶段当中，教育设施已经相当完善，但是教师却仍然以过去传统的方式进行化学实验课的教学，使学生对于实验内容理解不够深入，因此，在当前的初中实验课堂当中，教师需要开放实验室，让学生根据自己对于知识的理解去进行实验，让学生在实验当中去做笔记，理解课本当中所描述的内容。而后针对学生在实验当中出现的错误以及问题进行讲解，让学生对于这一章节知识有更多的理解，有效的促进课堂的教学效率提高，培养学生良好的探索能力。
例如，在《酸、碱》这一章节的教学当中，教师可以将课堂移入实验室，通过实验的方式进行这些知识的学习。对于酸碱物体的辨认，教师可以让学生根据课本知识，以小组为形式，针对本课堂中提供的物体，让学生去自己寻找化学物体，去分辨每一个物体的酸碱性，以及根据已知的物品让学生去推理其他未知的化学物品。通过这样的方式，调动学生进行化学实验，通过自己了解的知识内容，根据自己一定的了解，通过推理与计算，让学生发现每一个物品是如何进行酸碱反应的。在这样的过程当中，学生自己通过实验发现，能够更好的验证学生对于知识的了解，在实验当中能够有效激发学生探究新奇性，从而调动学生实验与探究积极性，促进学生能力提升的同时有效的促进课堂教学有效性的提高。
三、提升课堂教学的针对性，培养学生学习主动性，提升课堂有效时间利用
在初中化学的教育当中，往往教师认为学生对于这一节内容毫无了解，因而在课堂当中对于某一章节的知识进行一遍又一遍的讲解，让学生去深化知识，最终效果却不是很好。因此，在当前的初中化学的教学当中，教师可以引导学生自己去感悟知识，在对这节课讲授之前，让学生去理解与预习知识，在课堂当中，让学生提出自己对于知识不理解的部分，教师针对这一点内容进行讲解，从而降低一些学生能够自行掌握内容的时间花费，从而有效的降低無效讲解的时间。在进行这样的教学改进过程当中，教师需要首先培育学生良好的化学学习兴趣，让学生对于这个学科的学习有自己的探究自主性，并培育学生课堂质疑的信心，勇于提出自己的问题，通过这样的方式，让学生针对学生的问题进行教学，更好的构建高效课堂。
四、总结
由于时代发展，当前的教育出现了一系列不能够很好的适应的问题，因此教师需要针对教学出现的各种问题，通过多种方式，构建高效的教学课堂，提升初中教学质量，从而为学生的能力提高做好基础准备。在初中化学的教学当中，教师需要转变教学理念，以学生的能力与兴趣培养为核心，增加课堂互动，让学生以积极的状态进行学习，同时结合实验实践，引导学生自己去发现知识，感悟知识，并结合学生的学习主动性调动，对于学生课堂听课进行针对性问题解决，使学生得到最大程度课堂有效时间利用，有效的构建高效课堂。
[参考文献]
[1]施展平.浅谈初中化学教学中如何构建高效课堂[J].软件：电子版，2015，12：434.
[2]朱喜林.浅谈初中化学高效课堂教学问题及对策[J].课程教育研究，2017，15：182.
关键词：初中化学;教学问题;高效课堂
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-097-1
初中阶段是知识关联相接与转化的关键时期，在这一阶段教育中更多的问题出现于教学方法当中，在一些学校仍然以传统的教育方法引导学生，只关注学生的学习成绩而对于学生的能力培养不甚重视。因此，在初中化学的教学当中，教师需要转变自己的教学观念，改进传统教学当中效率低下的部分，让学生积极融入课堂当中。同时，教师要结合多样的实验，让学生自己通过化学实验形成良好的学习兴趣，提升课堂教学的效率。更为重要的是提升教学的针对性，通过学生自主实践，让学生发现自己学习中的疑问，针对疑问进行解决，提升课堂教学有效性，从而更好的构建高效课堂。
一、转变教学观念，利用新型教育方法，培养学生的兴趣
在初中阶段，在一些学校，由于过分重视学校的升学率，在教学当中一切以此为目的，让教师进行一昧的讲课，刷题，以及考试，完全的忽略学生的学习兴趣，最终造成课堂的教学效率不高，课堂注意力不集中。在高效课堂的构建当中，教师必须要转变自己的教学观念，以新时期的教育标准为教育准则，在课堂当中增加教师与学生之间的互动，拉近师生关系，同时引导学生参与到课堂当中，从而营造良好的课堂活跃气氛，使学生更愿意分享自己的知识与问题，让教师找到教育的方向，从而有效的促进教学效率的提升。通过有效的转变教师的教学观念，融入新的教学元素，从而让学生能够进行更好的学习，培养学生良好的学习兴趣。
例如，在《自然界的水》这一章节的教学当中，教师首先可以通过我们日益受到污染的水环境入手，让学生首先产生对于这一话题的兴趣，而后教师可以让学生谈谈自己的看法。在此之后，教师再提出自己知识类问题，学生知道水在化学当中表现形式与解决这一问题的化学方法吗？通过这样的引导，让学生进行良好的课堂学习，在学习结束之后，让学生根据自己了解到的化学知识，每个人提出化学解决水污染问题的方案，进行分享互动。通过有效的结合互动，让学生融入课堂当中，从而提升课堂教学有效性。
二、增加实验教学比重，引导学生主动的去发现知识，提升学生课堂注意力
在过去教学当中，由于实验设施不足，教师在课堂的教育当中更加倾向于口头阐述实验现象，让学生自己去想象。然而在当前的阶段当中，教育设施已经相当完善，但是教师却仍然以过去传统的方式进行化学实验课的教学，使学生对于实验内容理解不够深入，因此，在当前的初中实验课堂当中，教师需要开放实验室，让学生根据自己对于知识的理解去进行实验，让学生在实验当中去做笔记，理解课本当中所描述的内容。而后针对学生在实验当中出现的错误以及问题进行讲解，让学生对于这一章节知识有更多的理解，有效的促进课堂的教学效率提高，培养学生良好的探索能力。
例如，在《酸、碱》这一章节的教学当中，教师可以将课堂移入实验室，通过实验的方式进行这些知识的学习。对于酸碱物体的辨认，教师可以让学生根据课本知识，以小组为形式，针对本课堂中提供的物体，让学生去自己寻找化学物体，去分辨每一个物体的酸碱性，以及根据已知的物品让学生去推理其他未知的化学物品。通过这样的方式，调动学生进行化学实验，通过自己了解的知识内容，根据自己一定的了解，通过推理与计算，让学生发现每一个物品是如何进行酸碱反应的。在这样的过程当中，学生自己通过实验发现，能够更好的验证学生对于知识的了解，在实验当中能够有效激发学生探究新奇性，从而调动学生实验与探究积极性，促进学生能力提升的同时有效的促进课堂教学有效性的提高。
三、提升课堂教学的针对性，培养学生学习主动性，提升课堂有效时间利用
在初中化学的教育当中，往往教师认为学生对于这一节内容毫无了解，因而在课堂当中对于某一章节的知识进行一遍又一遍的讲解，让学生去深化知识，最终效果却不是很好。因此，在当前的初中化学的教学当中，教师可以引导学生自己去感悟知识，在对这节课讲授之前，让学生去理解与预习知识，在课堂当中，让学生提出自己对于知识不理解的部分，教师针对这一点内容进行讲解，从而降低一些学生能够自行掌握内容的时间花费，从而有效的降低無效讲解的时间。在进行这样的教学改进过程当中，教师需要首先培育学生良好的化学学习兴趣，让学生对于这个学科的学习有自己的探究自主性，并培育学生课堂质疑的信心，勇于提出自己的问题，通过这样的方式，让学生针对学生的问题进行教学，更好的构建高效课堂。
四、总结
由于时代发展，当前的教育出现了一系列不能够很好的适应的问题，因此教师需要针对教学出现的各种问题，通过多种方式，构建高效的教学课堂，提升初中教学质量，从而为学生的能力提高做好基础准备。在初中化学的教学当中，教师需要转变教学理念，以学生的能力与兴趣培养为核心，增加课堂互动，让学生以积极的状态进行学习，同时结合实验实践，引导学生自己去发现知识，感悟知识，并结合学生的学习主动性调动，对于学生课堂听课进行针对性问题解决，使学生得到最大程度课堂有效时间利用，有效的构建高效课堂。
[参考文献]
[1]施展平.浅谈初中化学教学中如何构建高效课堂[J].软件：电子版，2015，12：434.
[2]朱喜林.浅谈初中化学高效课堂教学问题及对策[J].课程教育研究，2017，15：182.