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摘 要： 高中英语写作环节在高中英语教学过程中的重要性显而易见，学生要获得较高的成绩，必须有较强的写作能力，然而目前很多教师在讲授英语时注重对学生阅读能力的培养，忽略对写作能力的提升，使很多学生感到写作学习起来非常头疼。为此，教师应采用科学的学习方法引导学生提升写作能力，本文将探讨一套“循序渐进”的方法，一步步引导学生写好高中作文。
关键词： 高中英语 写作练习 循序渐进
最新出版的新课标指出：“培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个高中阶段英语教学的目的之一。”由此可见，高中英语教学过程中写作环节是非常重要的一个环节，为此，我们在高中英语教学过程中应注意对学生写作能力的培养。
一、列举关键字词，打好整体框架
当学生遇到写作题目的时候，不要着急直接动笔书写作文，而是应该仔细审题，经过一段时间的审题之后，对整篇文章写作定出基本的思路，并根据思路写出几组关键词，在写关键词的时候应该注意关键词之间的前后结构关系，只要保证整体框架合理即可。
比如在讲授“secrets and lies”一文时，教师可以给学生布置一篇“the lies I told to my mother”的作文题目，当学生看到题目之后，首先应该构思写作内容，经过思考，某位学生认为应该从“before，now and after”这三个角度进行书写，先写自己为什么撒谎，再写如何撒谎的，最后写撒谎后的结果。于是确定三个关键词，随后每个关键词内又书写了几个关键词，比如在now中学生又写下如下关键词：late，play basketball，forget the time，go to the library，学生书写这几个关键词的意思是想说一天他打篮球回家晚了，只能骗妈妈说自己去了图书馆。这样文章的大体框架就书写好了。
二、书写简单语句，检查逻辑关系
当列举出简单的关键词以后，整篇作文实际上已经成功了一半，因为学生接下来再怎么写都不会写偏，只要将这些关键词组成一个完整的句子就可以拿到基本的分数，因此当学生写好关键词之后，接下来要做的就是将关键词组成简单句，所谓简单句，就是在一个句子中只有一个主谓语的句子，这样的句子书写比较简单，一般英语学习基础不差的同学都能很轻松地书写出来，在书写过程中，教师应引导学生反复阅读，确保语句没有任何问题。
比如上述例子中，当同学书写出几个关键词以后，开始尝试将语句合成几个简单句，同学写道：“Last summer， I played basketball with my classmates. We were very happy. I forgot to watch the time. I got home at 18：00. My mother was very angry. She asked me. I said I went to the library.”學生书写了这样几句简单句，从这些简单句中我们可以清楚地看到整个事情发生的经过，由此可知学生已经将整个事情描写得非常清楚，且没有语法错误，因此这种作文已经能够得到一定的分数，只需要再进一步修饰语句，即可取得较高的成绩。
三、增添修饰语句，提高句子质量
简单句尽管语句通顺，且能很好地描述事情经过，但由于句子过于简单，会给人带去一种啰唆、平庸的感觉，因此最后一步教师应引导学生将部分简单句合并为从句，并适当增加一些复杂的形容词和副词，从而提高整体写作水平。
仍以上文中的题目为例，当学生写出如上的简单词后，开始思考如何提高这些句子的质量，首先将一些可以合并的语句进行合并：“Last summer I played basketball with my classmates on the playground. We were so happy that forgot to watch the time. My mother was very angry when I got home at 18：00. She asked me why I came back such late. I had to say I went to the library because I was afarid of my mother.”经过合并后的语句显得更加有质量，但有些词语稍显简单，不能体现出高中英语学生的词汇量，最后教师可以引导学生替换作文中的一些副词和形容词，以显示自己的词汇量，比如将very改为extremely或者highly， be afarid改为be scared等，这样就能更好地提高作文质量。
总之，在高中英语教学过程中，教师应注意对学生写作能力的培养，给学生灌输一种循序渐进的思想，告诉学生一篇优秀的作文不是一蹴而就的事情，而是需要一个不断构思、不断完善、不断修改的过程。为此，教师在引导学生学习写作的过程中，应该先让学生尝试写出一些关键词，确定整个作文的大体框架，最后根据框架书写简单句，在确定一定分数拿到手的同时，注意语句书写及时态的正确性，为后面修饰文章打下良好的基础，最后根据简单句的书写情况适当地合并语句，将其改为复杂句，并将一些简单的词语用高中新学的词语替换掉，从而更好地提高整个英语作文质量。
参考文献：
[1]刘玲华.试析新课程改革下的高中英语写作教学[J].中学教学参考，2016，04.
[2]丁晓娟.以输入为驱动的高中英语写作教学策略研究[J].中学教学参考，2016，04.
关键词： 高中英语 写作练习 循序渐进
最新出版的新课标指出：“培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个高中阶段英语教学的目的之一。”由此可见，高中英语教学过程中写作环节是非常重要的一个环节，为此，我们在高中英语教学过程中应注意对学生写作能力的培养。
一、列举关键字词，打好整体框架
当学生遇到写作题目的时候，不要着急直接动笔书写作文，而是应该仔细审题，经过一段时间的审题之后，对整篇文章写作定出基本的思路，并根据思路写出几组关键词，在写关键词的时候应该注意关键词之间的前后结构关系，只要保证整体框架合理即可。
比如在讲授“secrets and lies”一文时，教师可以给学生布置一篇“the lies I told to my mother”的作文题目，当学生看到题目之后，首先应该构思写作内容，经过思考，某位学生认为应该从“before，now and after”这三个角度进行书写，先写自己为什么撒谎，再写如何撒谎的，最后写撒谎后的结果。于是确定三个关键词，随后每个关键词内又书写了几个关键词，比如在now中学生又写下如下关键词：late，play basketball，forget the time，go to the library，学生书写这几个关键词的意思是想说一天他打篮球回家晚了，只能骗妈妈说自己去了图书馆。这样文章的大体框架就书写好了。
二、书写简单语句，检查逻辑关系
当列举出简单的关键词以后，整篇作文实际上已经成功了一半，因为学生接下来再怎么写都不会写偏，只要将这些关键词组成一个完整的句子就可以拿到基本的分数，因此当学生写好关键词之后，接下来要做的就是将关键词组成简单句，所谓简单句，就是在一个句子中只有一个主谓语的句子，这样的句子书写比较简单，一般英语学习基础不差的同学都能很轻松地书写出来，在书写过程中，教师应引导学生反复阅读，确保语句没有任何问题。
比如上述例子中，当同学书写出几个关键词以后，开始尝试将语句合成几个简单句，同学写道：“Last summer， I played basketball with my classmates. We were very happy. I forgot to watch the time. I got home at 18：00. My mother was very angry. She asked me. I said I went to the library.”學生书写了这样几句简单句，从这些简单句中我们可以清楚地看到整个事情发生的经过，由此可知学生已经将整个事情描写得非常清楚，且没有语法错误，因此这种作文已经能够得到一定的分数，只需要再进一步修饰语句，即可取得较高的成绩。
三、增添修饰语句，提高句子质量
简单句尽管语句通顺，且能很好地描述事情经过，但由于句子过于简单，会给人带去一种啰唆、平庸的感觉，因此最后一步教师应引导学生将部分简单句合并为从句，并适当增加一些复杂的形容词和副词，从而提高整体写作水平。
仍以上文中的题目为例，当学生写出如上的简单词后，开始思考如何提高这些句子的质量，首先将一些可以合并的语句进行合并：“Last summer I played basketball with my classmates on the playground. We were so happy that forgot to watch the time. My mother was very angry when I got home at 18：00. She asked me why I came back such late. I had to say I went to the library because I was afarid of my mother.”经过合并后的语句显得更加有质量，但有些词语稍显简单，不能体现出高中英语学生的词汇量，最后教师可以引导学生替换作文中的一些副词和形容词，以显示自己的词汇量，比如将very改为extremely或者highly， be afarid改为be scared等，这样就能更好地提高作文质量。
总之，在高中英语教学过程中，教师应注意对学生写作能力的培养，给学生灌输一种循序渐进的思想，告诉学生一篇优秀的作文不是一蹴而就的事情，而是需要一个不断构思、不断完善、不断修改的过程。为此，教师在引导学生学习写作的过程中，应该先让学生尝试写出一些关键词，确定整个作文的大体框架，最后根据框架书写简单句，在确定一定分数拿到手的同时，注意语句书写及时态的正确性，为后面修饰文章打下良好的基础，最后根据简单句的书写情况适当地合并语句，将其改为复杂句，并将一些简单的词语用高中新学的词语替换掉，从而更好地提高整个英语作文质量。
参考文献：
[1]刘玲华.试析新课程改革下的高中英语写作教学[J].中学教学参考，2016，04.
[2]丁晓娟.以输入为驱动的高中英语写作教学策略研究[J].中学教学参考，2016，04.