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【摘要】高职工程测量课程的教学内容改革，应结合目前工程测量新标准、新技术的发展，以及工程建设领域对相应专业人才的要求，对原有的教学内容进行改革，使培养出的学生既懂得必要的工程测量基本理论，又会操作当前工程建设中实际使用的测量仪器设备和最新的测量方法。
【关键词】高职 工程测量 教学内容 改革
【中图分类号】G712；TB22-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0113-01
对于工程建设来讲，工程测量工作是贯穿于工程建设的规划设计、建筑施工以及运营管理三个阶段的基础性工作。在高职建筑类、水利类、路桥类等的施工专业所开设的课程中，《工程测量》课程是这些专业学生必修的专业基础课程。其所培养的工程测量能力，是按照相应各专业人才培养方案必须具备的专业核心能力之一。
高职工程测量的教学改革，在教学内容方面，应结合目前工程测量新标准、新技术的发展，以及工程建设领域对相应专业人才的要求，以工程测量核心能力的培养为准绳，对原有的教学内容进行改革。
《工程测量》是一门专业性和实践性很强的课程。因此，在学习过程中，既要学习工程测量的基本理论知识，又要有工程建设的其它知识。除了理论知识的学习之外，还需要进行大量的实践练习，主要是对各类测量仪器和设备工具的使用方法的练习，以掌握实践技能。高等职业教育培养的是高素质技术技能人才，要的是动手能力，所以本门课程在学生实践能力的培养上更要下功夫。基于课程这样的特点，课程的教学内容宜一分为二，一半理论知识，一半进行实践操作。如此，则教学内容的选取和侧重点就要进行改革，和以往传统的要求不一样了。
一、绪论
绪论部分主要讲工程测量的任务和作用、学习方法要求、地面点位的确定、高程、测量基本工作及测量工作原则。其中的任务和作用不宜讲得过多，学习方法中还要强调职业道德的内容。地面点位的确定中包含6度带和3度带的内容，对以后的施工测量意义不大，可以略讲，让学生课后自行阅读。测量工作原则也无法展开讲，因学生尚未真正接触到测量工作，對这些原则没有体会，不容易懂，故应略讲。
二、水准测量
水准测量在工作建设中应用较多，且现在使用的大多是自动安平水准仪。普通水准仪的操作与之区别较小，多一个精确整平的步骤。自动安平水准仪的操作较简单，但也是学生必须掌握的实践能力之一，必须安排足够的课时以保证学生能踏实掌握。水准仪的检验与校正部分，内容简单，安排的时间不宜多；由于学生的不熟悉，校正可能反而导致仪器误差变大，所以校正部分可以不做，而交由仪器的售后做。
三、角度测量
角度测量分水平角测量和竖直角测量，主要内容是水平角测量。使用竖直角的时候很少，这部分内容可少讲。在以后的导线测量、碎部测量、施工测量中，测回法是重点，全圆方向法很少用。许多教材仍然把把光学经纬仪作为重点内容，但现在很少使用光学经纬仪，全站仪都已经普及了，因此这部分内容可以换成电子经纬仪，略去读数这个难点。经纬仪的检验与校正，相比水准仪则更难掌握，所以只做检验不做校正，交由仪器的售后去做。
四、距离测量与直线定向
距离测量的方法，现在一般是由全站仪完成，以往的钢尺量距，特别是精密量距部分，费工费时，精度还不一定高，已很少使用，可以略讲。视距测量，由于精度低，除在四等以上水准测量用外已很少用了，略讲。直线定向，独立坐标系以往用罗盘仪测磁方位角定方向，但不是很准。可以结合学生手机上的指南针或电子罗盘功能来测，精度与罗盘相差不大。
五、全站仪测量
全站仪的功能较多，水平距离、水平角度和高程都能测。有许多教材在介绍时，详细阐述了全站仪的工作原理。这些内容放在扩展阅读部分更好，没有必要花那么大的篇幅去讲得那么清楚。
六、测量误差分析
误差的来源和分类是重点。衡量精度的指标，中误差的概念要讲清楚，极限误差和相对误差在之前的章节中有涉及。误差传播定律，可以选取实例简单讲，至于非线性多变量函数根据学生的接受能力和将来的使用情况，就没必要讲了。
七、小地区控制测量
有些教材把控制测量这一内容分解后放在了水准测量与角度测量中去了。这不是很恰当，学生在学习时不好把握。控制测量中应加入国家强制性标准《工程测量规范》的内容。本部分内容主要有导线测量，三、四等水准测量。重点应放在导线测量外业和内业以及三、四等水准测量的外业和内业上来。特别是导线测量的内业计算，是之前许多知识点的综合运用，要从方位角推算、坐标正算、坐标反算等基础知识开始，到角度闭合差及调整、各边方位角推算、坐标增量闭合差及调整，最后进行坐标计算。
八、地形图基本知识与应用
本章内容主要了解地形图基本知识，比例尺、地物符号、地貌符号，怎样识读地形图、应用地形图。但对地形图的分幅与编号则不需要讲得很详细，用不了那么多，够用为度。
九、大比例尺地形图测绘
大比例尺地形图测绘以往采用的方法是经纬仪加钢尺，现在许多教材的内容也是这样写。但实际上这些方法早已不用了。现在测地图一般是用RTK测量，还有更先进的无人机测量。用全站仪测量的也比较多。所以这部分内容至少要讲用全站仪测、用RTK测的方法，以前的经纬仪加钢尺可以简要介绍。
十、施工测量的基本工作
有些教材现在还在讲极坐标法、直角坐标法、交会法等放样的平面位置。实际上现在工程建设中主要使用全站仪、RTK放样，全站仪方法其原理仍是极坐标法，但由于大部分计算工作已由仪器完成，方法已经很简单了，RTK放样更简单。这部分内容要更新为全站仪、RTK放样。高程放样仍采用水准仪。
十一、结语
高职工程测量课程的教学内容应紧跟测绘科技发展，围绕职业能力培养这个目标，以工程测量核心能力的培养为准绳，对原有的教学内容进行改革，使培养出的学生既懂得必要的工程测量基本理论，又会操作当前工程建设中实际使用的测量仪器设备和最新的测量方法。
参考文献：
[1]赵艳敏.高职建筑工程测量教学改革的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（9）.
[2]周丽萍.土木工程专业《工程测量》课程教学方法的改革与研究[J].工程技术（引文版），2016，（08）.
作者简介：
曾仁书（1970—），男，四川隆昌人，重庆工贸职业技术学院副教授，主要从事建筑工程测量及建筑CAD教学研究。
【关键词】高职 工程测量 教学内容 改革
【中图分类号】G712；TB22-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0113-01
对于工程建设来讲，工程测量工作是贯穿于工程建设的规划设计、建筑施工以及运营管理三个阶段的基础性工作。在高职建筑类、水利类、路桥类等的施工专业所开设的课程中，《工程测量》课程是这些专业学生必修的专业基础课程。其所培养的工程测量能力，是按照相应各专业人才培养方案必须具备的专业核心能力之一。
高职工程测量的教学改革，在教学内容方面，应结合目前工程测量新标准、新技术的发展，以及工程建设领域对相应专业人才的要求，以工程测量核心能力的培养为准绳，对原有的教学内容进行改革。
《工程测量》是一门专业性和实践性很强的课程。因此，在学习过程中，既要学习工程测量的基本理论知识，又要有工程建设的其它知识。除了理论知识的学习之外，还需要进行大量的实践练习，主要是对各类测量仪器和设备工具的使用方法的练习，以掌握实践技能。高等职业教育培养的是高素质技术技能人才，要的是动手能力，所以本门课程在学生实践能力的培养上更要下功夫。基于课程这样的特点，课程的教学内容宜一分为二，一半理论知识，一半进行实践操作。如此，则教学内容的选取和侧重点就要进行改革，和以往传统的要求不一样了。
一、绪论
绪论部分主要讲工程测量的任务和作用、学习方法要求、地面点位的确定、高程、测量基本工作及测量工作原则。其中的任务和作用不宜讲得过多，学习方法中还要强调职业道德的内容。地面点位的确定中包含6度带和3度带的内容，对以后的施工测量意义不大，可以略讲，让学生课后自行阅读。测量工作原则也无法展开讲，因学生尚未真正接触到测量工作，對这些原则没有体会，不容易懂，故应略讲。
二、水准测量
水准测量在工作建设中应用较多，且现在使用的大多是自动安平水准仪。普通水准仪的操作与之区别较小，多一个精确整平的步骤。自动安平水准仪的操作较简单，但也是学生必须掌握的实践能力之一，必须安排足够的课时以保证学生能踏实掌握。水准仪的检验与校正部分，内容简单，安排的时间不宜多；由于学生的不熟悉，校正可能反而导致仪器误差变大，所以校正部分可以不做，而交由仪器的售后做。
三、角度测量
角度测量分水平角测量和竖直角测量，主要内容是水平角测量。使用竖直角的时候很少，这部分内容可少讲。在以后的导线测量、碎部测量、施工测量中，测回法是重点，全圆方向法很少用。许多教材仍然把把光学经纬仪作为重点内容，但现在很少使用光学经纬仪，全站仪都已经普及了，因此这部分内容可以换成电子经纬仪，略去读数这个难点。经纬仪的检验与校正，相比水准仪则更难掌握，所以只做检验不做校正，交由仪器的售后去做。
四、距离测量与直线定向
距离测量的方法，现在一般是由全站仪完成，以往的钢尺量距，特别是精密量距部分，费工费时，精度还不一定高，已很少使用，可以略讲。视距测量，由于精度低，除在四等以上水准测量用外已很少用了，略讲。直线定向，独立坐标系以往用罗盘仪测磁方位角定方向，但不是很准。可以结合学生手机上的指南针或电子罗盘功能来测，精度与罗盘相差不大。
五、全站仪测量
全站仪的功能较多，水平距离、水平角度和高程都能测。有许多教材在介绍时，详细阐述了全站仪的工作原理。这些内容放在扩展阅读部分更好，没有必要花那么大的篇幅去讲得那么清楚。
六、测量误差分析
误差的来源和分类是重点。衡量精度的指标，中误差的概念要讲清楚，极限误差和相对误差在之前的章节中有涉及。误差传播定律，可以选取实例简单讲，至于非线性多变量函数根据学生的接受能力和将来的使用情况，就没必要讲了。
七、小地区控制测量
有些教材把控制测量这一内容分解后放在了水准测量与角度测量中去了。这不是很恰当，学生在学习时不好把握。控制测量中应加入国家强制性标准《工程测量规范》的内容。本部分内容主要有导线测量，三、四等水准测量。重点应放在导线测量外业和内业以及三、四等水准测量的外业和内业上来。特别是导线测量的内业计算，是之前许多知识点的综合运用，要从方位角推算、坐标正算、坐标反算等基础知识开始，到角度闭合差及调整、各边方位角推算、坐标增量闭合差及调整，最后进行坐标计算。
八、地形图基本知识与应用
本章内容主要了解地形图基本知识，比例尺、地物符号、地貌符号，怎样识读地形图、应用地形图。但对地形图的分幅与编号则不需要讲得很详细，用不了那么多，够用为度。
九、大比例尺地形图测绘
大比例尺地形图测绘以往采用的方法是经纬仪加钢尺，现在许多教材的内容也是这样写。但实际上这些方法早已不用了。现在测地图一般是用RTK测量，还有更先进的无人机测量。用全站仪测量的也比较多。所以这部分内容至少要讲用全站仪测、用RTK测的方法，以前的经纬仪加钢尺可以简要介绍。
十、施工测量的基本工作
有些教材现在还在讲极坐标法、直角坐标法、交会法等放样的平面位置。实际上现在工程建设中主要使用全站仪、RTK放样，全站仪方法其原理仍是极坐标法，但由于大部分计算工作已由仪器完成，方法已经很简单了，RTK放样更简单。这部分内容要更新为全站仪、RTK放样。高程放样仍采用水准仪。
十一、结语
高职工程测量课程的教学内容应紧跟测绘科技发展，围绕职业能力培养这个目标，以工程测量核心能力的培养为准绳，对原有的教学内容进行改革，使培养出的学生既懂得必要的工程测量基本理论，又会操作当前工程建设中实际使用的测量仪器设备和最新的测量方法。
参考文献：
[1]赵艳敏.高职建筑工程测量教学改革的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（9）.
[2]周丽萍.土木工程专业《工程测量》课程教学方法的改革与研究[J].工程技术（引文版），2016，（08）.
作者简介：
曾仁书（1970—），男，四川隆昌人，重庆工贸职业技术学院副教授，主要从事建筑工程测量及建筑CAD教学研究。