这是我教书生涯中的一个真实的教育故事，虽然时间过去很久了，但是露璐的故事依然能清晰地印刻在我的脑海里。
　　露璐是个很内向的女孩子，她刚转到我们这个班的时候我没怎么注意她，是她的一篇作文《我的爸爸》引起了我的注意。这篇作文里没有任何华丽的词汇，文章朴实得就像她那个人一样，不细心体会，你不会发现她的心思细腻，甚至不会认为那是篇好文章。我是因为这篇作文而走近她的——一个很羞涩的女孩子。在征求她的同意后，我在全班读了这篇作文，读着读着，我哭了，泪水不听使唤地顺着面颊流下来。我仿佛看到了一个穷人家的孩子对爸爸的爱，仿佛看到了为全家生存劳累而奔波的父亲。作文里这样写道：“我们一家人全靠爸爸的奔波而生活着，爸爸心里很苦但是从来不说，有一次我听到了爸爸和一个叔叔的谈话，让我对爸爸有了更多的了解……”
　　因为这篇作文，我开始关注这个沉闷的孩子，上课时我时常会关注她脸上是否有灿烂的笑容，能否听得懂，好让她快快尽早融入这个班级。
　　对露璐的真正了解源于另一篇作业。有一天没有什么语文作业可布置，于是灵机一动，我想到了写一封信。我很想走近孩子的心灵，还有点自私的想法是想听听孩子们对我的看法。然而就是这样一次普通的作业，却深深刺痛了我的心。露璐写了一封给奶奶的信，信里这样写道：“奶奶，我现在只有上语文课的时候才快乐，我的心里有85%是对您的思念，15%是悲痛……我觉得亲情和友谊最珍贵，只有您和我的心是相通的 …… ”当我看到这封信的时候，已经不再是泪水涟涟而是心情沉重。一个10岁的孩子，怎么有那么多痛苦，难道童年的快乐与她无关吗？我按捺不住自己的心情，立即和她做了一次面对面的交谈。从谈话中，我知道了她来自四川一个农村，从小跟着奶奶长大，对奶奶的感情比对爸爸和妈妈还深，转到我们学校来半年了，没有回去，非常想奶奶，说着说着，她哭了。我安慰她，并答应帮助她实现暑假回家看奶奶的心愿。告诉她让自己快乐的办法：你每天走在上学的路上，看到蓝蓝的天，呼吸到清新的空气，看到生机盎然的春天；走进校园，看到同学和老师的笑脸，难道不感觉到快乐吗？在她离开我办公室的时候，我顺便告诉她，让他爸爸到学校来一趟。
　　第二天，一个戴着眼镜的中年男人来到我的面前，他就是露璐的父亲，如果不是因为她对她爸爸的介绍，我真的无法将眼前这个斯文的男子当作露璐的父亲。我把孩子写给爸爸和写给奶奶的信都给他看了，看得出他拿着本子的手在颤抖，其实我的心也在颤抖。那是因为我去拿作文本的时候，又发现露璐在本上的留言：老师，您一定要说服我爸爸，让我回去看奶奶。我的心里话对谁也没有说，只是您一个人知道，我是把您当作知心朋友才告诉您的。最后，她害怕她爸爸没有时间来学校，还留下了他爸爸的电话。我和他爸爸之间的谈话进行了大约半个小时，从露璐的作文谈到她的性格，最后我给他提出了两点建议：一是这个孩子非常懂事，但是有本不该属于她这个年纪的忧伤和早熟，希望家长关注孩子的心理需要；二是家长对生活的态度会影响到孩子，希望你们能昂扬地面对生活。临走的时候，露璐的爸爸答应我，一定满足孩子的愿望，暑假让孩子回去看奶奶。
　　又过了一天，我来到教室里，照例打开了孩子的作业本，令人欣慰的是看到露璐的本子上写下了这样的一句话：“郑老师：谢谢您给了我快乐！我看了露璐一眼，她的眼里闪着晶莹的泪花，那是我和她之间的秘密，是一个美好的愿望。露璐仅是无数打工子弟中的一个，毕竟帮助她实现看奶奶的愿望并不是很难，我在找她父亲来的时候就已经做好了准备，那就是我愿意尽全力帮助她。
　　从这个教育案例中，我感受很深，我们教育工作者是否应该多关注一下孩子的心理，特别是打工子弟的孩子，这是一个特殊的群体，他们背负着沉重的生活包袱，来到了这个不属于他们的城市，他们的孩子也自然成了这个特殊群体中的一员。俗话说：穷人的孩子早当家。但是我始终认为这些孩子过于早熟，他们承受着本不该他们承受的责任，背负着他们不应该过早背负的沉重。我在想：这群特殊孩子的身上有着城市里孩子所没有的成熟，所没有的沉重，更重要的是他们缺少城市里孩子的那种快乐，那种轻松，我们何不走近他们的心灵，倾听他们的诉说，帮助他们找到童年的快乐？教会他们学会乐观地面对生活？我们何不利用这样的教育资源，让城市里和农村的孩子感受同一片蓝天，感受童年的美好，我想这才是我们教育的魅力所在！是我们育人的根本所在！
　　（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学）