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以疫情期间的微观经济学本科在线教学为例,设计调查问卷并构建二值Logit回归模型,从学习兴趣、前期基础、学习动机、学习方法、教学方式、学业负担、外部环境等多个角度探讨在线教学效果的影响因素.研究表明,职业生涯规划、课堂注意力、课堂师生互动频率、教师在线教学水平等因素对在线教学效果有着非常显著的正向影响;学习兴趣、数学基础、课前预习、课后复习、学时设置、课后答疑、网络质量、学习氛围等对在线教学效果的正向影响较为显著;学业负担与在线教学效果呈负相关且统计学上较为显著.据此,分别从教师、学生和技术层面为后疫情时期及疫情以后提升在线教学效果提供可操作的建议.