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从民办高校电气工程及其自动化专业学生实验及实践教学的特点入手，以培养高素质应用型人才为目标，在研究民办高校电气工程及其自动化专业本科学生实验及实践教学现状及存在的具体问题的基础上，探讨建立符合民办高校电气工程及其自动化本科专业人才培养目标的实践教学体系。
民办高校〓电气工程及其自动化实践教学体系我国民办高校电气工程及其自动化专业是近些年逐步建立的新专业。专业建立的初期，基本上沿用了精英化高等教育的教学计划和培养模式，因此不能完全适应民办高校学生理论基础较弱，但思维活跃、动手意愿较强的特点，因此，如何构建合理的教学体系、尤其是实践性教学体系，积极探索适应民办高校现状、切实可行的、以提高学生实践、创新等专业综合能力为导向的电气工程及其自动化专业实践教学体系。
一、实验及实践教学环节存在问题分析
电气工程及其自动化专业实验及实践教学环节一般分为三类：课程实验类、课程设计类、教学实习类。近些年，随着教育成本的提高，尤其民办高校教育经费的限制，以及办学经验不足等因素的限制，有些民办高等院校淡化了的实验及实践教学质量的提高，甚至忽视了此教学环节的重要作用，实验及实践教学环节成了理论教学的附属品。那么就不能顺应时代的发展潮流，更不能培养出适应社会需求的应用型本科人材。
结合本项目组老师的教学体会以及本项目的研究内容，在调查研究的基础上，分析现存实验及实践教学环节存在的问题如下。
1.课程实验的教学方法和教学内容单一
课程实验内容以验证性实验为主，很多教师采用多年不变的实践教学内容，教学内容陈旧，不能跟上新技术的发展，而学生又按部就班地做一样的实验，虽然学生为了获得平时成绩到实验室上课，但在课堂上几乎不动手，最后抄袭实验报告上交了事。学生缺乏基本的学习兴趣，无法调动和发挥学生学习的积极性和主动性，不利于学生的动手能力和创新精神的培养，不利于教学质量的提高。
2.课程设计及实习的教学考核内容不全面、不完善
课程设计及实习是本科教学过程中的重要实践教学环节，一般都是在学习完相关理论课程后，结合所学理论知识进行设计应用，或深入到生产实践中进行观察学习、实际操作，以达到理论与实践应用相结合的过程，是培养应用型人才不可或缺的教学环节。目前，很多高校实践在该环节的考核方式上比较简单，一般仅凭学生出勤情况、课程设计或实习中的表现以及最后提交的材料来评定学生的成绩，考核内容简单，没有与相关课程设计或实习的内容及实践课程的特点相结合，不能够客观评价学生的设计或实习效果，不能准确评价学生的能力和水平。缺少科学合理的考核测评指标体系，不利于实验及实践教学内容的改革。
3.教师的实践教学能力有待提高
电气工程及其自动化专业是实践性很强的专业，专业学习是螺旋式上升的过程，即理论-实践-再理论-再实践的提高过程。而目前很多教师，大多是由理论到理论的高学位的人才，但高学历不等于高技能，实际的专业实践教学能力比较薄弱，教师的动手能力与技术创新素质有待进一步提高。
4.校企双赢合作有待加强
技术创新是现代企业生存发展的源动力，企业需要技术创新，高校需要实践教学，要真正提高实践教学质量，校企合作是双赢的最佳途径。目前很多合作都流于形式，如何真正达到校企合作双赢，还需探讨。
二、实践教学体系的改革思路和对策
为了解决上述问题，切实提高实验及实践教学的实效性，从民办高等学校电气工程及其自动化专业学生的特点入手，构建科学合理的实践教学体系，只有这样，实验及实践教学才能真正落到实处，才能切实起到锻炼和培养高素质应用型人才的作用。
1.构建科学合理的实践教学体系
根据电气工程及其自动化专业的培养目标，对实践教学环节作精心梳理和研究，使各个实践环节和相应的理论教学密切衔接。以培养学生实践能力和创新能力为目标，遵循实践教学先基础后应用，构建科学合理的实践教学体系，如下图所示。
多年的教学实践证明，该实践教学体系有利于提高实验及实践教学的质量，对提高学生创新能力和培养学生综合素质起到了积极作用。采用了如下的方法：
整体优化课程体系与课程设置，构建合理的实践性教学体系，充实实践教学内容，明确能力培养目标；适当减少理论课教学学时，增加实验学时；重点学科基础课（如电子技术、单片机原理及应用等）、专业课的理论课与实验课内容，应有机的结合，尝试了理论课搬到实验室上课，边上课边做实验。
对重点的专业基础课和专业课，设置课程设计环节，重点增加设计、制作、调试环节，目标是培养专业技能和实践能力；同时加强对课程设计的选题、设计内容和指导能力等方面的研究与实践，提高教师指导课程设计的质量，提高学生工程实践与创新能力。
2.实验及实践教学效果要靠考核来检验。
实验及实践教学考核评价也必须充分考虑实验及实践教学的特点，细化评价内容，明确评价方法，增加考核模式的可操作性，以期彻底解决现有实验及实践教学考核模式存在的具体问题。
3.加强“双师型”的师资队伍建设，以及与企业合作建立实习基地
要提高实践教学质量，实验指导教师的工作不应只停留在一些验证性的实验上，而应花更多精力在提高学生工程观念和创新能力上。让更多既有深厚理论知识，又有丰富实践经验的教师到实验室中去。
针对民办高等学校实践教学经费不足，要加强与企业建立产学研实习基地，充分利用一切资源，优化改善技术创新条件，实现真正意义上的产学双赢。
三、新型实践教学体系的实践与效果
新型实践教学考核体系已进行了试点实践，取得了理想的效果。不但可以激发学生参与实验及相关实践教学环节的主动性，提高了出勤率，而且使学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力得到增强，对学生学习相关课程起到促进作用。
学生的实践能力和水平明显提高，学生积极参加各类科技竞赛活动、小发明、小制作、课外科研活动，哈尔滨剑桥学院电气与电子工程学院学生自2008年以来，参加全国电子设计大赛、美新杯国际大学生物联网创新创业大赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛、K-工具“挑战杯”黑龙江省大学生创业计划竞赛，全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛，累计共获各类奖项55项，其中获国家二等奖2项，国家优胜奖4项，国家三等奖1项，省一等奖6项，省二等奖8项，省三等奖34项。
本文研究提出的新型实践教学体系为高等学校实验及实践教学改革探索出一条行之有效的途径。但在实践教学的进程中，还有很多内容值得进一步研究，使实践教学体系更加完善。
参考文献：
[1]程金林，吴斌，等.高校实验教学考核模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2005，24（4）：76-78.
[2]吴鸿霞，胡学芝.电气工程及其自动化专业实践教学改革研究[J]. 黄石理工学院学报，2008，24（5）：59-70.
[3]杨泽斌，孙玉坤，谭伦浓.电气工程及其自动化专业实践教学的探索与收获[J]. 电气与电子教学学报，2007，29（1）：69-71.
[4]董春来，周立，史建清，王秀萍.工科专业实践教学体系存在问题与对策研究[J].淮河工学院学报，2011，9（22）：81-83.
课题名称：1.民办高校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与实践（项目编号：6075），2.应用型本科电气信息类专业多元化实践教学模式的改革研究与实践（项目编号：JG2012010234），黑龙江省高等教育教学改革项目；3.应用型本科培养创新人才的课程考试方法和手段的改革与实践（项目编号HGJXHB1110609），黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题。
民办高校〓电气工程及其自动化实践教学体系我国民办高校电气工程及其自动化专业是近些年逐步建立的新专业。专业建立的初期，基本上沿用了精英化高等教育的教学计划和培养模式，因此不能完全适应民办高校学生理论基础较弱，但思维活跃、动手意愿较强的特点，因此，如何构建合理的教学体系、尤其是实践性教学体系，积极探索适应民办高校现状、切实可行的、以提高学生实践、创新等专业综合能力为导向的电气工程及其自动化专业实践教学体系。
一、实验及实践教学环节存在问题分析
电气工程及其自动化专业实验及实践教学环节一般分为三类：课程实验类、课程设计类、教学实习类。近些年，随着教育成本的提高，尤其民办高校教育经费的限制，以及办学经验不足等因素的限制，有些民办高等院校淡化了的实验及实践教学质量的提高，甚至忽视了此教学环节的重要作用，实验及实践教学环节成了理论教学的附属品。那么就不能顺应时代的发展潮流，更不能培养出适应社会需求的应用型本科人材。
结合本项目组老师的教学体会以及本项目的研究内容，在调查研究的基础上，分析现存实验及实践教学环节存在的问题如下。
1.课程实验的教学方法和教学内容单一
课程实验内容以验证性实验为主，很多教师采用多年不变的实践教学内容，教学内容陈旧，不能跟上新技术的发展，而学生又按部就班地做一样的实验，虽然学生为了获得平时成绩到实验室上课，但在课堂上几乎不动手，最后抄袭实验报告上交了事。学生缺乏基本的学习兴趣，无法调动和发挥学生学习的积极性和主动性，不利于学生的动手能力和创新精神的培养，不利于教学质量的提高。
2.课程设计及实习的教学考核内容不全面、不完善
课程设计及实习是本科教学过程中的重要实践教学环节，一般都是在学习完相关理论课程后，结合所学理论知识进行设计应用，或深入到生产实践中进行观察学习、实际操作，以达到理论与实践应用相结合的过程，是培养应用型人才不可或缺的教学环节。目前，很多高校实践在该环节的考核方式上比较简单，一般仅凭学生出勤情况、课程设计或实习中的表现以及最后提交的材料来评定学生的成绩，考核内容简单，没有与相关课程设计或实习的内容及实践课程的特点相结合，不能够客观评价学生的设计或实习效果，不能准确评价学生的能力和水平。缺少科学合理的考核测评指标体系，不利于实验及实践教学内容的改革。
3.教师的实践教学能力有待提高
电气工程及其自动化专业是实践性很强的专业，专业学习是螺旋式上升的过程，即理论-实践-再理论-再实践的提高过程。而目前很多教师，大多是由理论到理论的高学位的人才，但高学历不等于高技能，实际的专业实践教学能力比较薄弱，教师的动手能力与技术创新素质有待进一步提高。
4.校企双赢合作有待加强
技术创新是现代企业生存发展的源动力，企业需要技术创新，高校需要实践教学，要真正提高实践教学质量，校企合作是双赢的最佳途径。目前很多合作都流于形式，如何真正达到校企合作双赢，还需探讨。
二、实践教学体系的改革思路和对策
为了解决上述问题，切实提高实验及实践教学的实效性，从民办高等学校电气工程及其自动化专业学生的特点入手，构建科学合理的实践教学体系，只有这样，实验及实践教学才能真正落到实处，才能切实起到锻炼和培养高素质应用型人才的作用。
1.构建科学合理的实践教学体系
根据电气工程及其自动化专业的培养目标，对实践教学环节作精心梳理和研究，使各个实践环节和相应的理论教学密切衔接。以培养学生实践能力和创新能力为目标，遵循实践教学先基础后应用，构建科学合理的实践教学体系，如下图所示。
多年的教学实践证明，该实践教学体系有利于提高实验及实践教学的质量，对提高学生创新能力和培养学生综合素质起到了积极作用。采用了如下的方法：
整体优化课程体系与课程设置，构建合理的实践性教学体系，充实实践教学内容，明确能力培养目标；适当减少理论课教学学时，增加实验学时；重点学科基础课（如电子技术、单片机原理及应用等）、专业课的理论课与实验课内容，应有机的结合，尝试了理论课搬到实验室上课，边上课边做实验。
对重点的专业基础课和专业课，设置课程设计环节，重点增加设计、制作、调试环节，目标是培养专业技能和实践能力；同时加强对课程设计的选题、设计内容和指导能力等方面的研究与实践，提高教师指导课程设计的质量，提高学生工程实践与创新能力。
2.实验及实践教学效果要靠考核来检验。
实验及实践教学考核评价也必须充分考虑实验及实践教学的特点，细化评价内容，明确评价方法，增加考核模式的可操作性，以期彻底解决现有实验及实践教学考核模式存在的具体问题。
3.加强“双师型”的师资队伍建设，以及与企业合作建立实习基地
要提高实践教学质量，实验指导教师的工作不应只停留在一些验证性的实验上，而应花更多精力在提高学生工程观念和创新能力上。让更多既有深厚理论知识，又有丰富实践经验的教师到实验室中去。
针对民办高等学校实践教学经费不足，要加强与企业建立产学研实习基地，充分利用一切资源，优化改善技术创新条件，实现真正意义上的产学双赢。
三、新型实践教学体系的实践与效果
新型实践教学考核体系已进行了试点实践，取得了理想的效果。不但可以激发学生参与实验及相关实践教学环节的主动性，提高了出勤率，而且使学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力得到增强，对学生学习相关课程起到促进作用。
学生的实践能力和水平明显提高，学生积极参加各类科技竞赛活动、小发明、小制作、课外科研活动，哈尔滨剑桥学院电气与电子工程学院学生自2008年以来，参加全国电子设计大赛、美新杯国际大学生物联网创新创业大赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛、K-工具“挑战杯”黑龙江省大学生创业计划竞赛，全国“TRIZ”杯大学生创新设计大赛，累计共获各类奖项55项，其中获国家二等奖2项，国家优胜奖4项，国家三等奖1项，省一等奖6项，省二等奖8项，省三等奖34项。
本文研究提出的新型实践教学体系为高等学校实验及实践教学改革探索出一条行之有效的途径。但在实践教学的进程中，还有很多内容值得进一步研究，使实践教学体系更加完善。
参考文献：
[1]程金林，吴斌，等.高校实验教学考核模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2005，24（4）：76-78.
[2]吴鸿霞，胡学芝.电气工程及其自动化专业实践教学改革研究[J]. 黄石理工学院学报，2008，24（5）：59-70.
[3]杨泽斌，孙玉坤，谭伦浓.电气工程及其自动化专业实践教学的探索与收获[J]. 电气与电子教学学报，2007，29（1）：69-71.
[4]董春来，周立，史建清，王秀萍.工科专业实践教学体系存在问题与对策研究[J].淮河工学院学报，2011，9（22）：81-83.
课题名称：1.民办高校电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与实践（项目编号：6075），2.应用型本科电气信息类专业多元化实践教学模式的改革研究与实践（项目编号：JG2012010234），黑龙江省高等教育教学改革项目；3.应用型本科培养创新人才的课程考试方法和手段的改革与实践（项目编号HGJXHB1110609），黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题。