俗话说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。” 所以“天下大事，必做于细。”也就是说成大事者更要注重细节。目前“细节”问题已成为社会普遍关注的问题。但往往细节，常常发生在不经意间，也常常不被重视，凡事无小事，小小的细节有的时候可以改变一个人，甚至可以造就出一种意想不到的成功。如果你无视于小事的存在，换句话说，就是对工作的不负责任，也就是不够称职。教育工作是件大事，但它却是由无数个“小事”聚集而成，在多年的班主任工作中，我深深地体会到，关注细节也能创造出教育的奇迹。
　　有一天早上，我一走进教室就看到一群学生围在讲台边，正在七嘴八舌地讨论着什么。又出什么事了？我带着一肚子的问号走了进去。隆小敏同学第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们教室里少了一本书，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气，这学期为了丰富学生的课余生活，我从同学手里借了50本图书，本想放到我的办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室的图书角，没想到第二天就少了书，顿时，教室里鸦雀无声，我理了一下自己的情绪说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的呢？”教室里出了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼，为了防止这样的事情再次发生，我决定查个彻底，学生自然也同意了我的做法。于是，我就先从数书这事着手，一般的孩子不会那么细心每天数书。我开始询问谁是昨天最后一个离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，昨天最后离开教室的是隆小敏，今天早上来到教室后第一个数书的也是她。她不是教室里的图书管理员呀，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中打了个问号。经我这么一调查，同学们也觉得隆小敏有可疑，甚至都认为是小敏拿了书。学生这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里的某个同学。”我深知小敏同学的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。思及这点，于是我决定好好地单独找小敏谈一次话，让她和我处于朋友这样同一个层面上进行谈话，课后，我找到了小敏。她并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我看着她的眼睛，轻轻地问：“小敏，昨天是你最后走的吗？”她很认真地点了点头，说：“我昨天走的时候数过书，是50本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗?”她又使劲地点了点头，我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑仔细了。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，我又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了呢？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！”这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“黄老师，书被我借回家看了，明天我一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀点了点头。我相信她一定会还回来。果然，我这一谈话收到了很好的效果。第二天，她一到学校就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我高兴地说：“同学们，我们昨天丢的书今天已经找到了，原来是隔壁班的同学问我们班借了没还，现在没事了。”说完，我看了一眼小敏，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了,我也冲她一笑。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心，宽容之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。
　　这件事虽然过去很久了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重和宽容是更能拨动心弦、触及心扉的。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真正地送出关爱后，常常会起到“事半功倍”之效，教育也便不再是棘手的事情了。
　　“十年树木，百年育人；学校无小事，事事在育人”。在班主任工作中,在教育教學工作中,让我们每一位教育工作者们就从一件件小事开始， 洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨 , 润物无声，定能创造出教育中的一个又一个的奇迹！