【摘 要】
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SCL-90症状自评量表普查数据的计量分析表明,测试总分在160分及以上存在不同程度心理问题的大学生,其心理因子中的人际关系敏感、焦虑、偏执因子对该学生群体的总体心理状况
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SCL-90症状自评量表普查数据的计量分析表明,测试总分在160分及以上存在不同程度心理问题的大学生,其心理因子中的人际关系敏感、焦虑、偏执因子对该学生群体的总体心理状况具有＂代表性＂。对此类＂代表因子＂进行心理成因调查和教育主题需求分析表明,大学生需要能够增强相互认同和归属感知能力的集体主义教育,增强纳悦自我、相互信赖、彼此接纳的认知能力教育,有关生涯规划方面的主题教育,人格成长理论的主题教育,高尚的价值观念和道德情操方面的主题教育及常见心理问题自我调适方法的主题教育。
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