孩子都是天真烂漫的，他们就像一朵朵刚刚绽开的鲜花，鲜艳明媚、充满活力。但每个孩子又是不尽相同的，有的乖巧听话，有的内向胆小，有的好动多变。所以在一个班级里，由于孩子之间的个性差异、思维能力以及家庭成长环境等各方面的因素，就会出现一个层次性的分布。一般来说，各方面表现中等水平的孩子居多，品学兼优的拔尖孩子和相对进步比较慢的孩子居少，呈“橄榄核”形状分布。作为一名教育工作者，目光不能仅仅聚焦在优等生的身上，而更应该运用自己的教育机智，重点关注后进生，让他们的童年也有一个灿烂的春天。
　　一、 倾注爱心
　　我国现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我班就有一位揭英杰同学，父母离异，从一年级开始就跟爸爸生活，跟妈妈甚少见面，而爸爸也是早出晚归，对儿子疏于管教，成绩更是全班倒数。这位同学在班里极为突出，时不时跟同学吵架、打架，在其他老师的课堂“大闹天宫”，同学、老师每天对他的投诉不绝于耳。我按捺住耐心，每天都为他投去关注的阳光。有时问他吃早餐了没有，有时问他周末在家玩什么，有时提醒他天气转冷了要记住添衣……一开始，他对我的这样举动有点惊讶，同时也变现出无所谓的态度，目光中有一种小学生不该有的冷漠。一个星期，十天，二十天……一个月后，他主动来找我了。跟我聊了很多生活上的趣事、琐事，我都表现出极大的兴趣来聆听，完了跟他说：“哇，老师想不到你原来那么聪明呀！看看今天能不能把古诗《山行》默写下来？”他欣然接受任务，然后接连几天我的给他布置一些特别的“任务”，他完成得又快又好，对我说的话也就更信赖了，也不再像刚开学那样“牛”了。
　　二、寻找亮点
　　对于学生，尤其是后进生，教师要善于寻找亮点，挖掘闪光点，以此入手，为他们重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
　　曾经教过一个后进生，名叫陈平，是一个留守儿童，父母常年在外打工，平时跟年迈的外婆生活，他是班里名副其实的淘气包。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、欺负矮小同学等违规行为，导致班里“文明班”评比的成绩很差，也因此使班级与学校流动红旗无缘，同学们对他恨之入骨。
　　找陈平谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我对他说“陈平，坐下来，老师有话对你说”，他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点？”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的：比如值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，陈平的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你也一定恨死我了……”原来，陈平因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
　　三、尝试成功
　　对于成绩后进的学生，我会把要求降低，让他们稍作努力便达标，然后给予充分的肯定。我班有位学生小凌，比较文静听话，就是成绩特别糟糕，入班语文成绩是25分。第一次小测，他考了30分，我抓住机会，在班上真诚地表扬他对他来说成绩保持得不错，然后给他订了下次小测的目标：40分，并告诉他要用自己的付出和努力去争取。接下来，语文课堂上他不再睡觉了，而是记笔记，朗读课文，课后认真温习。经过努力，第二次小测他拿了50分，我在班里大力表扬了他，发现他在下面捂着嘴巴偷偷地笑了！看到这样，作为班主任的我更是欣慰满足。
　　责任编辑 黄日暖