摘  要：科普文是高中语文阅读中较为基础的部分，教师在科普文教学中对学生的要求较高，对科普文的学习不仅可以培养学生良好的文字素养，还能够启发学生“格物致知”的学习精神，所以高中语文科普文的教学是非常重要的。《宇宙的边疆》是高中语文教材中的一篇经典的科普文作品，在本篇课文的学习中，学生会收获更多的知识与阅读技巧。本文以《宇宙的边疆》为例，对高中科普文的教学策略加以研究，希望能够为实际教学工作带来参考价值。
　　关键词：高中语文;科普文;《宇宙的边疆》
　　引言：
　　茫茫宇宙之中充满了无尽的奥秘，自古以来人们对宇宙的遐想从未停止，在我国的古代神话中就有夸父逐日、嫦娥奔月等传说。在科学时代，人们对宇宙的探索则从幻想变为现实，宇宙飞船为人们揭开了太空的奥秘。在《宇宙的边疆》一课中，作者卡尔·萨根以理性的语言向读者揭示了宇宙的神秘面纱。作为一篇文质兼美的解说词，《宇宙的边疆》更是一篇向学生讲述宇宙探索问题的科普作品，其属于科学小品文的范畴，作者从“宇宙”这一大问题出发，既能够给人以美的享受，又可以激发文字中诗意的联想。
　　一、纵览语文教材，琢磨编者意图
　　在高中语文教材的编写中，编委会十分注重对高中生语文能力的综合培训，人教版高中语文教材共选编了两个单元，其中包括六篇科普文。就这样的编排体系而言，教育者不難发现编委会的编写“目的”：其一，科普文可以启迪心智，激发学生的文字想象能力，重点将信息整合、归纳起来，使学生了解科普文中理性语言的写作风格与文本内容;其二，科普文中包含许多新奇有趣的事物，是学生日常生活中并未接触或了解的，在科普文的学习中，学生因这些兴趣点会对科普文阅读产生兴趣，有助于学生综合的了解语文文本内容。在《宇宙的边疆》一文中，作者应用了大量的比喻句，其文本的语言直观形象、生动而富有乐趣，一改学生对传统科普文的固化认知。如课文中所说“地球的表面就是宇宙汪洋之滨，我们现有的知识大部分是从地球上获得的，近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过是溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。”作者在文中将宇宙比喻成“大海”，凸显出宇宙的浩瀚，生动形象地向读者展示出宇宙如“海”一般的形态。
　　二、紧握课文特色，满足教学要求
　　《宇宙的边疆》文字篇幅较长，全文约为五千字，内容的专业性较强，十分考验学生的知识储备能力，且作家的思维跳跃性较大，虽然是汉译的课文，但仍未完全解决语言的流畅性问题，《宇宙的边疆》一文的结构并不是非常紧凑的，反而呈现出一种随意洒脱的写作气势，这是其独有的文本特色。教师在科普文《宇宙的边疆》的教学中，为使学生更加了解科普文的写作模型，可以通过表格的形式来分析本篇科普文的内容，如表1所示，搭配例题有“文中运用了哪些说明方法，请简要说明”，学生在教师的带领下从课文中选择典型的说明方法，并结合实例将其填入表格中。
　　三、指导学生技巧，提升阅读能力
　　教师在《宇宙的边疆》的教学中要重视培养学生对科普文的阅读能力，科普文与普通的文本阅读有所不同，其带有明显的实用性。在高中语文教学中，教师还应注重方法的传授，带领学生总结阅读的技巧，以提升学生对科普文的分析能力，如科普文阅读中常用的“抓关键词法”、“语段归纳法”等等。其中，教师在传授“语段归纳法”时，可以如图1所示，依据文本内容建立一个完整的段落树状图展示表，并在表中留有空白处，让学生作答。在本表中，教师将空白处的①、②、③、④以选择题的形式让学生作答，有“A、探索宇宙的奥秘;B、宇宙中的星系及其特点;C、宇宙中的恒星及其特点;D、我们的星系及地球”，学生经过思考以后得出正确的结论，即“A、B、C、D”对应“①、②、③、④”空白处。
　　结束语：
　　在《宇宙的边疆》一课中，作者在文字间流露出对宇宙探索的兴趣，他将自身的兴趣以文字的形式展现在读者面前，虽是一篇科普文作品，但却具有浓厚的文学魅力。这也说明教师在高中语文科普文的教学中不应局限于思索解题答案，而是要探寻使学生享受于科普文阅读的方式，启发学生的阅读兴趣，则学生对科普文阅读的能力水平将会得到必然的提升，当然，教师也需要引导学生总结技巧，加强学生在科普文阅读考试中的抓分能力。
　　参考文献：
　　[1]申亚辉. 图式理论在人教版高中语文科普文教学中的应用[D].华中师范大学，2018.
　　[2]林娇. 人教版高中实用类文本阅读教学目标设计研究[D].四川师范大学，2019.