论文部分内容阅读
摘 要:当前的高校学生作为一个特殊群体,与以往高校学生相比呈现出许多新特点,例如成熟早、束缚少、合作能力差、心理差异大等。高校要完成好培养和造就全面发展的社会主义事业的建设者接班人的艰巨重任,学生思想道德教育工作的地位和作用将更为重要。要认清高校学生思想道德在新形势下所出现的新情况、新问题、新动向,认真分析其形成的根本原因,努力探索高校思想道德教育工作的新思路、新方法。作为思想教育工作者,应该转变思想观念,改进工作作风,要和学生交朋友,为他们的健康成长创造良好条件,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质全面协调发展。
关键词:思想道德 问题 成因 思考
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0243-01
思想道德存在于人们的社会生活中,支撑着整个人的一生,是做人的基本要求,是一个人乃至一个民族修养的外在表现,并在特定的历史、经济和社会关系中发挥其重要作用。而大学生作为当代青年中知识层次较高的一个群体,肩负着建设祖国、建设社会主义的历史重任,其道德素质如何,不仅对社会上同龄人以及中小学生的道德教育有着很大的影响,而且在很大程度上直接决定着社会公民道德素质的高低[1～2]。而高校作为“系统道德教育的重要阵地”[3],“学校教育的灵魂”[4],担负着责无旁贷的责任。如何加强高校学生思想道德教育,有效地对学生进行正确的思想道德的导航,帮助他们树立正确的人生观和价值观,具有非常重要的意义。
在道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人;只求权利,不尽义务;希望别人尊重自己,却不能以礼待人;对社会要求高,对自己要求低。
在知行关系上道德认知与道德实践脱节。在理论上认同的道德规范,常常不能变为大学生实实在在的道德行为,不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的一个突出表现。
在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德,但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能,而忽视道德对人的心灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范不愿遵循,连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重新补课。
1 新形势下高校学生思想道德教育面临的新情况、新问题
当前,我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,经济结构和社会生活各个方面都发生了复杂而深刻的变化。高校学生思想道德工作在这种大的历史背景下,也面临着许多新情况、新问题,主要表现在以下几个方面。
(1)重知识技能,轻思想道德培养。面临毕业后的就业压力,当前大学生理想、信念处于一种实惠的包围中,大家更关注个人的发展,重视知识技能的学习,而对思想道德的培养认为可有可无,甚至认为是多余。
(2)由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化,高校学生的价值观念也发生了很大变化。大家更关注个人的发展,对国家和社会的责任意识有所淡漠,价值观处于追求实际,对于社会的责任、义务和贡献很少去思考。
2 影响大学生思想道德形成的因素分析
2.1 社会环境的负面影响
社会是一个大环境,青少年学生的自我调控能力较弱,不良的影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的负面影响,严重地毒害着大学生的心理健康发展。青少年的逆反心理也会使他们对学校的正面教育相抵触甚至产生极大的反感,从而给学校思想道德教育带来了极大的阻力。
2.2 家庭环境和学校周边环境的影响
现在青少年中,大多数是独生子女,集父母爱于一身,养成了一些不良的心理和习惯,思想道德观念淡薄,养成了待人不谦逊,以自我为中心,缺乏关爱别人、尊重别人的意识。
2.3 学校思想道德教育重视度不够
不可否认,在大部分高校中,德育工作也存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。评估学校德育工作的标准也大致是“不出事什么都好,出了事什么都不好”,长期缺乏一个科学有效的大学生道德评估体系,从而导致有些学校对学生的道德教育不够重视,缺少有效的教育内容和科学的教学手段,在“出了事”后,往往是“头痛医头,脚痛医脚”。另一方面,德育课教学内容陈旧、空洞,理论严重脱离实际;教学形式单一,缺乏创新;与大学生缺乏交流,从根本上忽视了不同个体的人的个性品质的多样性,复杂性等也是导致思想道德教育得不到学生的认可的一个重要原因。
2.4 部分学生焦虑情绪严重,也成为了诱发各种思想问题的“隐患”
应该说,大多数同学思想状况处于正常的发展轨道之中,但一些同学中,还存在一定的心理问题,如学习焦虑,人际交往中存在心理障碍,自我封闭等等。这些不健康的心理状态,如不进行适当的调整,一旦伴以其它外界因素(如考试压力加大,失恋等),将会诱发其它思想问题。往往发生在大学生中间的如:暴力、凶杀、自杀、网络犯罪等都同他们的心理状态有直接的关系。众所周知的所谓“马加爵现象”,也应引起我们的高度重视。
3 如何加强思想道德教育的几点思考
(1)抓好入学教育,强化班级管理,让学生德育工作走进公寓,把“学会做人”的教育放在首位,落到实处。
(2)充分发挥校园文化的亲近感、弥散性和富有感染力的特点,将思想道德教育灌注和融入其中,用先进的校园文化教育人、感染人、陶冶人。
(3)全面贯彻党的教育方针,确立以人为本和一切服务于学生全面成长的观念,在坚持教育、管理、服务相结合、统一的基础上,突显服务理念,增强服务意识,强化服务功能,更加自觉、主动地为学生的成人、成才服务。
(4)坚持以人为本,利用情感教育去教育感化学生,培养学生有正确的情感,懂得爱党、爱祖国、爱人民、爱集体和克服困难,战胜困难的勇气和信心。
综上所述,当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体,是祖国的未来、民族的希望,新世纪中叶基本实现富强、民主和文明的社会主义现代化重任,将历史地落在他们的肩上。当代大学生的思想道德觉悟如何、政治立场如何,直接关系到社会的稳定,关系到社会主义改革开放和现代化建设的成败。高校思想道德教育责任重大,不可等闲视之！
参考文献
[1] 姚晓明.高等学校:公民道德建设的排头兵[J].宁波大学学报(教育科学版),2002,24(4):77～79.
[2] 国务院.关于加强未成年人思想道德建设的若干意见[EB/OL].新华社.人民网,http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1053/2405224.html,2004-2-26.
[3] 公民道德建设实施纲要[N].人民日报2001-10-25.
[4] 朱小蔓,其东.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊,2004,10:32～35.
关键词:思想道德 问题 成因 思考
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0243-01
思想道德存在于人们的社会生活中,支撑着整个人的一生,是做人的基本要求,是一个人乃至一个民族修养的外在表现,并在特定的历史、经济和社会关系中发挥其重要作用。而大学生作为当代青年中知识层次较高的一个群体,肩负着建设祖国、建设社会主义的历史重任,其道德素质如何,不仅对社会上同龄人以及中小学生的道德教育有着很大的影响,而且在很大程度上直接决定着社会公民道德素质的高低[1～2]。而高校作为“系统道德教育的重要阵地”[3],“学校教育的灵魂”[4],担负着责无旁贷的责任。如何加强高校学生思想道德教育,有效地对学生进行正确的思想道德的导航,帮助他们树立正确的人生观和价值观,具有非常重要的意义。
在道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人;只求权利,不尽义务;希望别人尊重自己,却不能以礼待人;对社会要求高,对自己要求低。
在知行关系上道德认知与道德实践脱节。在理论上认同的道德规范,常常不能变为大学生实实在在的道德行为,不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的一个突出表现。
在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德,但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能,而忽视道德对人的心灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范不愿遵循,连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重新补课。
1 新形势下高校学生思想道德教育面临的新情况、新问题
当前,我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,经济结构和社会生活各个方面都发生了复杂而深刻的变化。高校学生思想道德工作在这种大的历史背景下,也面临着许多新情况、新问题,主要表现在以下几个方面。
(1)重知识技能,轻思想道德培养。面临毕业后的就业压力,当前大学生理想、信念处于一种实惠的包围中,大家更关注个人的发展,重视知识技能的学习,而对思想道德的培养认为可有可无,甚至认为是多余。
(2)由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化,高校学生的价值观念也发生了很大变化。大家更关注个人的发展,对国家和社会的责任意识有所淡漠,价值观处于追求实际,对于社会的责任、义务和贡献很少去思考。
2 影响大学生思想道德形成的因素分析
2.1 社会环境的负面影响
社会是一个大环境,青少年学生的自我调控能力较弱,不良的影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的负面影响,严重地毒害着大学生的心理健康发展。青少年的逆反心理也会使他们对学校的正面教育相抵触甚至产生极大的反感,从而给学校思想道德教育带来了极大的阻力。
2.2 家庭环境和学校周边环境的影响
现在青少年中,大多数是独生子女,集父母爱于一身,养成了一些不良的心理和习惯,思想道德观念淡薄,养成了待人不谦逊,以自我为中心,缺乏关爱别人、尊重别人的意识。
2.3 学校思想道德教育重视度不够
不可否认,在大部分高校中,德育工作也存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。评估学校德育工作的标准也大致是“不出事什么都好,出了事什么都不好”,长期缺乏一个科学有效的大学生道德评估体系,从而导致有些学校对学生的道德教育不够重视,缺少有效的教育内容和科学的教学手段,在“出了事”后,往往是“头痛医头,脚痛医脚”。另一方面,德育课教学内容陈旧、空洞,理论严重脱离实际;教学形式单一,缺乏创新;与大学生缺乏交流,从根本上忽视了不同个体的人的个性品质的多样性,复杂性等也是导致思想道德教育得不到学生的认可的一个重要原因。
2.4 部分学生焦虑情绪严重,也成为了诱发各种思想问题的“隐患”
应该说,大多数同学思想状况处于正常的发展轨道之中,但一些同学中,还存在一定的心理问题,如学习焦虑,人际交往中存在心理障碍,自我封闭等等。这些不健康的心理状态,如不进行适当的调整,一旦伴以其它外界因素(如考试压力加大,失恋等),将会诱发其它思想问题。往往发生在大学生中间的如:暴力、凶杀、自杀、网络犯罪等都同他们的心理状态有直接的关系。众所周知的所谓“马加爵现象”,也应引起我们的高度重视。
3 如何加强思想道德教育的几点思考
(1)抓好入学教育,强化班级管理,让学生德育工作走进公寓,把“学会做人”的教育放在首位,落到实处。
(2)充分发挥校园文化的亲近感、弥散性和富有感染力的特点,将思想道德教育灌注和融入其中,用先进的校园文化教育人、感染人、陶冶人。
(3)全面贯彻党的教育方针,确立以人为本和一切服务于学生全面成长的观念,在坚持教育、管理、服务相结合、统一的基础上,突显服务理念,增强服务意识,强化服务功能,更加自觉、主动地为学生的成人、成才服务。
(4)坚持以人为本,利用情感教育去教育感化学生,培养学生有正确的情感,懂得爱党、爱祖国、爱人民、爱集体和克服困难,战胜困难的勇气和信心。
综上所述,当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体,是祖国的未来、民族的希望,新世纪中叶基本实现富强、民主和文明的社会主义现代化重任,将历史地落在他们的肩上。当代大学生的思想道德觉悟如何、政治立场如何,直接关系到社会的稳定,关系到社会主义改革开放和现代化建设的成败。高校思想道德教育责任重大,不可等闲视之！
参考文献
[1] 姚晓明.高等学校:公民道德建设的排头兵[J].宁波大学学报(教育科学版),2002,24(4):77～79.
[2] 国务院.关于加强未成年人思想道德建设的若干意见[EB/OL].新华社.人民网,http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1053/2405224.html,2004-2-26.
[3] 公民道德建设实施纲要[N].人民日报2001-10-25.
[4] 朱小蔓,其东.关于学校道德教育的思考[J].中国教育学刊,2004,10:32～35.