作为现代教育教学的核心理念，创新思想是贯穿初中体育教学的重要部分。为了提高体育教学质量，保证学生更好的学习状态，体育教学要创造性地激发学生的好奇心，构建友好和谐的师生关系，从培养学生的创造性思维入手，不断优化体育教学模式，提升体育教学成效。下面笔者就如何优化提升体育教学效率和效果谈谈个人的几点看法和尝试，与广大同仁探讨。
　　1.营造和谐学习环境，构建良好师生关系
　　不少初中体育教师都有这样的认识，学生不过是教学活动的对象，教师与学生之间是单纯的“教与学”关系，教师只要向学生传授教材中的内容知识，而无需进行其他的交流和沟通。事实上这种思想直接导致师生之间良性互动的缺失，无法根据初中生的身心发展特点进行有效的教学设计，深入开展体育教学活动。笔者以为，积极构建有效的师生关系刻不容缓。首先，在日常体育教学活动中，要深入学生当中加强沟通与交流，主动了解学生在体育锻炼或学习方面的想法，并及时指导用于具体的教学实践活动；其次，体育教师自身要不断提升素质水平，做好表率示范，为学生提供良好的学习榜样；最后，体育教师应当积极帮助学生树立克服困难的勇气，鼓励每一位学生都以积极的心态去面对一切，并切实帮助学生解决所遇到的困难，使他们振奋精神投入到训练的队伍中去。
　　2.积极拓展教学内容，丰富提高教学效果
　　尽管当前的初中体育教材经过多次修改和论证，仍无法满足日渐发展的学生需求，因此更加要求每一位体育教师根据基础教材的实际，做好教学补充和完善的工作，以强化教材的针对性和实践性，切合自己学生的发展。为拓展体育教学内容，教师应当深入调查本地区学生的身心发展特点和体育兴趣点，结合现有教材纲要进行内容的填补和完善，以实现学生正能量的最大发挥。比如本地传统的运动项目以篮球和乒乓球为主，大部分初中生都对此有浓厚的兴趣爱好，在实际体育教学中就可以强化篮球和乒乓球的课程训练，通过满足学生这方面的需求来提高整体学习氛围，显著提高体育教学效果。
　　3.强化学生学习兴趣，提升体育训练热情
　　俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生们都能带着巨大的兴趣来学习，积极主动学习必然使注意力高度集中，保持学习的高度热情才能如期完成教学任务和目标。强化学生学习兴趣可以从以下两个方面着手：（1）通过适当的方法激发学生兴趣。真正的兴趣教学方法，是要根据相应的教材采取对应的方式，让学生主动愉悦地接受这样的教学方式，而不是一种强制性的命令教学。比如在进行初一年级学生的篮球课时，为了让学生尽快掌握投篮的动作技巧，可以让学生尝试多种投篮姿势，分别说出各自的感受，比较哪一种是自己感觉最好的投篮方式。学生既觉得好玩又感到新奇，就有兴趣集中注意力去学习与思考，激发出内心的兴趣，找到投篮的最佳感觉和姿势。（2）通过成功的体验增强体育热情。成功的学习体验，也是增强学生体育热情的催化剂，成功感是保持学生持续学习兴致高昂的重要因素。因此，体育教师尤其要用肯定和鼓励的语气去对待学生，以欣赏的眼光帮助他们健康成长。例如有的初中生耐力不足，经常跑个400米就上气不接下气，不愿再跑下去。针对这样的同学，首先要帮助他们树立起自信心，当他稍有进步时就要加以鼓励，也让其他同学来学习监督，渐渐地，这些同学对自己提升信心，可以坚持跑到600米、800米，取得了极大的进步，对体育课也表现得极为主动。
　　4.发挥学生主体作用，实现自主化体育学习
　　教师的角色定位应从课堂主宰变成主导，以便引导学生积极参与到体育教学中来。在体育教学中，教师要改变传统的讲解示范模式，要运用新的方式带领学生进入体育世界。从实践到思考，再到创造性的学习，这才是真正的自主化学习。授人以鱼不如授人以渔，真正的教学工作者应当是教育学生学会怎样学习，成为他们毕生发展的领航人。学生是发展的主体，自主化的体育学习，还应注重带领他们勇往直前大胆实践创新。体育课堂是创新教育的主阵地。体育教师在课堂上尽量创造轻松和谐的氛围，鼓励学生积极主动思考，启迪他们的逻辑思维，要鼓励每一个学生去不断挑战，超越自我。
　　5.完善教学评价机制，整体推动学生发展
　　教学评价也是初中体育教学过程中的重要环节，一般体育教师都是按照教学大纲的要求来考量的，这样的教学评价方法看似标准，实际却忽略了学生的个体差异，尤其是一些体质较差或基础薄弱的学生，容易产生对体育的畏难心理，不利于体育教学活动的推进。针对这样的情况，首先要根据学生的实际情况，实施分层考核与评价，消除学生的内在恐惧心理，实现积极的体育教学活动。接着体育教师要探索激励性教学评价的具体方法，在学生获得一些进步的时候进行肯定性的表扬，当学生遇到困难时实行鼓励性的鞭策，从而帮助学生树立体育学习的信心，推动学生的整体性发展。（作者单位：江西省赣县南塘镇清溪中心学校）
　　责任编辑：王 江