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【摘 要】随着我国新课改的逐渐推广，全面素质教育逐渐被人们所熟知，而学生若想要获得全面且持续的发展，则必须具备创新能力。唯有创新，学生才能逐步在世界中站稳脚跟，才能在将来走向更高更远的地方。因此，在高中生物学教学中培养学生的创新能力是十分重要的，身为教师，我们应当对此加以重视。本文主要阐述的是在生物学教学中培养学生的创新能力的方法，以及在实施过程中出现的相关问题，望各位同行相互借鉴指教。
【关键词】高中生物；创新能力的培养；产生的问题
我们所处的21世纪正在飞速的发展，科技日新月异，我们所看到的所学的或许在明天就会被统统推翻重建。现实告诉我们墨守成规只能被淘汰，不断创新才能跟上时代的步伐。与此同时，作为国家未来十几年的栋梁之才，中学生的教育问题迫在眉睫，身为高中生物教师的我们必须加快步伐，承担起应付的责任，为国家奉献微薄之力，不断探究实践如何在生物学教学中对中学生的创新能力进行有效的培养。
一、生物学教学中培养学生创新能力的方法
（一）创新能力培养的首要任务是教师思想的转变
为人师表，教师一直都是学生所模仿的对象，教师在课堂上的一言一行都被学生看在眼中，虽然高中生已经有了自己独立的思维，但是很多时候，由于他们容易将教师作为自己的崇拜对象，会无意识的跟随着教师的思想与行为。在创新能力的培养中，教师必须建立起自己不可动摇的“创新能力至关重要”的思想，才能在教学中通过自身的实际行动来培养学生的创新能力。另一方面，教师还要不断提高自己的创新意识，拥有一定的创新才能，并将其展现给学生，让学生真正意识到创新的重要性，才能以德服人、以理服人。
（二）有问题才有思考，有思考才有创新
创新能力不是凭空而出的，它一般都伴随着问题的提出以及对问题的思考。我国古代儒家学派的创始人孔子就曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”正是说明了思考的重要性。在生物学中，这种例子也比比皆是。就如豌豆遗传学的发现者孟德尔，他是在学习与思考中发现了问题，提出了问题，并且通过多年的苦心钻研，才打破了之前人们的思想惯性，取得突破性的创新研究，最终为世人敬仰。而我国的诸多学生由于经历了多年应试教育的教导，全身心埋入了题海战术中，只记得不断的吸收、巩固知识，忘记了对所学知识提出应有的问题，进行必要的思考，导致了一个个“书呆子”的出现，使得我国的科研方面缺乏人才。虽然高中生物学一般从高二开始学习，但是所幸为时不晚，教师更应当尽全力帮助学生扭转习惯，培养他们的提问能力，创新能力。其中，我们教师可以做的有以下几点。
1.营造轻松氛围，提倡民主自由。学生不敢提问，原因之一在于教师与学生之间隔阂过大，等级划分明显，关系僵硬固定。实际上，高中正是学生对社会有一点了解的阶段，他们内心往往饱含激情，渴望释放，渴望自由，只是被应试教育制度牢牢压制住罢了。培养创新意识，教师就应当适当利用学生的心理，营造轻松氛围，让学生释放自我。例如，在课间休息时间，教师可以与学生进行亲切友好的交流，如果是男性教师，教师可以与学生聊武侠，聊游戏，如果是女性教师，教师可以与学生聊护肤，聊旅游，总之可以是与学习无关的乐观积极的事物，让学生认识到教师与自己是“一路人”，以增进感情。在课堂教学时间，教师可以鼓励学生与自己进行友好氛围的争论，并且鼓励学生对自己教学中所犯的错误提出并指正，以认真虚心的态度对待他们的问题，即使他们所提的问题中有错误，也要先对他们的创新意识进行鼓励与赞扬，然后再讲解正确的方案。
2.鼓励学生关注生物方面的课外知识，培养超前思想。创新能力的培养往往是在具备了足够的知识储备后才能更好进行的一项任务，而在高中生物中，由于学生学业负担重，且高中生物的学习课程不足，教材篇幅的局限等诸多原因，其中许多知识点并不完善，需要教师的额外补充，但是很明显的是这并不足以帮助学生获得足够的学习，因此教师在教学过程中应该有意识的为学生提供相关知识查询的方式方法。
3.带领学生进行尽量多的实验，在观察与想象的基础上创新。观察能力与想象能力是创新能力的基础，目前许多高中面临的问题就是由于实验器材的不足而忽视实验的重要性。面对这样的情况，教师可以通过创新采取自制的方法为学生进行实验，如光合实验，教师可以就地取材利用黑塑料袋与叶片等材料在教室有光照的地方进行简略实验。
二、生物教学对学生创新能力培养过程中遇见的问题
创新能力的培养是在日常教学过程中通过一点一滴积累起来的，这无疑将面临着诸多问题。
首先，有些教师由于教学多年，具有丰富的教学经验，甚至能将教材的具体页码数默背出来，因此而忙于教学忽视生物学的进步。这虽然能让学生获得较好的生物知识教学，但是却忽略了学生的长远发展。其次，有些教师只注重创新能力的发展，而轻视了教材原本知识的教学，这同样不可取。因为要想创新能力的培养进行得顺利，知识的丰富储备必不可少。只有在两者的有机结合下才能帮助学生培养创新能力，才能切实有效的提高教学效率。
结语
经过潜移默化的带领，创新意识逐渐渗入学生的脑海中，往近处看能起到提高生物学习成绩的效果，往远处看还能帮助他们在未来的学习生活中受益匪浅，可谓是一举多得。我们教师应当坚持不懈，在对自己精益求精的同时通过不断的研究实践获得更完善的创新能力培养方法。
【参考文献】
[1]王慧娟.生物教育中培养学生创新能力的制约因素及其策略[J].清华大学出版社，2011：123-124
[2]朱宏辉.浅析高中生物学课外活动中开展探究性学习的必要性[J].扬州教育学院学报.2010（53）
（作者单位：江苏省靖江市斜桥中学）
【关键词】高中生物；创新能力的培养；产生的问题
我们所处的21世纪正在飞速的发展，科技日新月异，我们所看到的所学的或许在明天就会被统统推翻重建。现实告诉我们墨守成规只能被淘汰，不断创新才能跟上时代的步伐。与此同时，作为国家未来十几年的栋梁之才，中学生的教育问题迫在眉睫，身为高中生物教师的我们必须加快步伐，承担起应付的责任，为国家奉献微薄之力，不断探究实践如何在生物学教学中对中学生的创新能力进行有效的培养。
一、生物学教学中培养学生创新能力的方法
（一）创新能力培养的首要任务是教师思想的转变
为人师表，教师一直都是学生所模仿的对象，教师在课堂上的一言一行都被学生看在眼中，虽然高中生已经有了自己独立的思维，但是很多时候，由于他们容易将教师作为自己的崇拜对象，会无意识的跟随着教师的思想与行为。在创新能力的培养中，教师必须建立起自己不可动摇的“创新能力至关重要”的思想，才能在教学中通过自身的实际行动来培养学生的创新能力。另一方面，教师还要不断提高自己的创新意识，拥有一定的创新才能，并将其展现给学生，让学生真正意识到创新的重要性，才能以德服人、以理服人。
（二）有问题才有思考，有思考才有创新
创新能力不是凭空而出的，它一般都伴随着问题的提出以及对问题的思考。我国古代儒家学派的创始人孔子就曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”正是说明了思考的重要性。在生物学中，这种例子也比比皆是。就如豌豆遗传学的发现者孟德尔，他是在学习与思考中发现了问题，提出了问题，并且通过多年的苦心钻研，才打破了之前人们的思想惯性，取得突破性的创新研究，最终为世人敬仰。而我国的诸多学生由于经历了多年应试教育的教导，全身心埋入了题海战术中，只记得不断的吸收、巩固知识，忘记了对所学知识提出应有的问题，进行必要的思考，导致了一个个“书呆子”的出现，使得我国的科研方面缺乏人才。虽然高中生物学一般从高二开始学习，但是所幸为时不晚，教师更应当尽全力帮助学生扭转习惯，培养他们的提问能力，创新能力。其中，我们教师可以做的有以下几点。
1.营造轻松氛围，提倡民主自由。学生不敢提问，原因之一在于教师与学生之间隔阂过大，等级划分明显，关系僵硬固定。实际上，高中正是学生对社会有一点了解的阶段，他们内心往往饱含激情，渴望释放，渴望自由，只是被应试教育制度牢牢压制住罢了。培养创新意识，教师就应当适当利用学生的心理，营造轻松氛围，让学生释放自我。例如，在课间休息时间，教师可以与学生进行亲切友好的交流，如果是男性教师，教师可以与学生聊武侠，聊游戏，如果是女性教师，教师可以与学生聊护肤，聊旅游，总之可以是与学习无关的乐观积极的事物，让学生认识到教师与自己是“一路人”，以增进感情。在课堂教学时间，教师可以鼓励学生与自己进行友好氛围的争论，并且鼓励学生对自己教学中所犯的错误提出并指正，以认真虚心的态度对待他们的问题，即使他们所提的问题中有错误，也要先对他们的创新意识进行鼓励与赞扬，然后再讲解正确的方案。
2.鼓励学生关注生物方面的课外知识，培养超前思想。创新能力的培养往往是在具备了足够的知识储备后才能更好进行的一项任务，而在高中生物中，由于学生学业负担重，且高中生物的学习课程不足，教材篇幅的局限等诸多原因，其中许多知识点并不完善，需要教师的额外补充，但是很明显的是这并不足以帮助学生获得足够的学习，因此教师在教学过程中应该有意识的为学生提供相关知识查询的方式方法。
3.带领学生进行尽量多的实验，在观察与想象的基础上创新。观察能力与想象能力是创新能力的基础，目前许多高中面临的问题就是由于实验器材的不足而忽视实验的重要性。面对这样的情况，教师可以通过创新采取自制的方法为学生进行实验，如光合实验，教师可以就地取材利用黑塑料袋与叶片等材料在教室有光照的地方进行简略实验。
二、生物教学对学生创新能力培养过程中遇见的问题
创新能力的培养是在日常教学过程中通过一点一滴积累起来的，这无疑将面临着诸多问题。
首先，有些教师由于教学多年，具有丰富的教学经验，甚至能将教材的具体页码数默背出来，因此而忙于教学忽视生物学的进步。这虽然能让学生获得较好的生物知识教学，但是却忽略了学生的长远发展。其次，有些教师只注重创新能力的发展，而轻视了教材原本知识的教学，这同样不可取。因为要想创新能力的培养进行得顺利，知识的丰富储备必不可少。只有在两者的有机结合下才能帮助学生培养创新能力，才能切实有效的提高教学效率。
结语
经过潜移默化的带领，创新意识逐渐渗入学生的脑海中，往近处看能起到提高生物学习成绩的效果，往远处看还能帮助他们在未来的学习生活中受益匪浅，可谓是一举多得。我们教师应当坚持不懈，在对自己精益求精的同时通过不断的研究实践获得更完善的创新能力培养方法。
【参考文献】
[1]王慧娟.生物教育中培养学生创新能力的制约因素及其策略[J].清华大学出版社，2011：123-124
[2]朱宏辉.浅析高中生物学课外活动中开展探究性学习的必要性[J].扬州教育学院学报.2010（53）
（作者单位：江苏省靖江市斜桥中学）