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【摘要】班級管理民主化在现代教育中有着非常重要的意义，文章就此进行了探讨。
【关键词】班级管理；民主化；民主法制意义
【中图分类号】 G647 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）21-0161-02
一、 班级管理民主化重要意义的认识
（一）班级管理民主化是以法治国方略的必然要求
我们国家建设社会主义民主法治国家前途光明，道路却非常艰难，这与我国历史上专制统治时间漫长，人民民主法制观念淡漠是直接相关的。要推进民主法制建设，一方面需要党和政府有正确的方针政策，逐步建设良好的制度；一方面必须提高广大人民群众的民主法制意识和能力。
（二）班级管理民主化是“以法执教”的必然要求
《中小学教师职业道德规范》第一条就是“依法执教”。“依法执教”要求我们在教育工作中要有坚定正确的政治方向，自觉增强法律意识，认真贯彻党和国家的方针政策。而我们国家的政治制度、法律制度、党和国家的方针政策都是提倡、维护、建设民主，反对专制、不平等的。这些都要求我们在班级管理中应该实行民主管理。
（三）班级管理民主化是教育内在规律的要求
教育活动中一个非常基本的规律就是“受教育者也是教育活动的主体”。这一规律告诉我们，只有调动学生的积极主动性，教育才能取得好的效果。而要调动学生的积极主动性，就应该民主平等地对待学生；如果独断专行、居高临下地对待学生，就会压抑学生的主动性，并有可能造成师生对立，教育就很难取得好的效果。因此要使全班学生积极主动地建设班集体，接受班集体的教育，就应实行民主化管理。
（四）班级管理民主化是管理规律的内在要求
管理学认为，管理者的作风大致可以归纳为三类：专制型、放任型、民主型。比较来说，专制型管理虽然可能暂时有效，但不利于长期稳定和谐发展；放任型效果最差；民主型有利于建设团结向上、持续稳定和谐发展的集体。
（五）班级管理民主化是学生心理发展特点的要求
现代的学生生活在比过去宽松得多的社会环境中，改革开放使他们眼界开阔，党和政府的大力宣传更使他们的民主意识显著增强，而他们也正处于独立性迅速提高的年龄阶段，因此非常重视和渴望有权参与集体的事务。这些特点都要求我们在管理他们的工作中应体现出民主化。
二、 班级管理民主化的几点做法
（一）民主选拔、作用班干部
新组成一个班级后，先让每位学生做一个有充分准备的自我介绍及自己的打算的发言，班主任主要根据每位学生的口头表达能力判断他的思维水平、语言能力、交往能力等，然后根据这些情况及学生档案材料中纪录的情况，指定几名临时负责的学生，并且给全体学生说明，每个学生都应该积极表现自己各方面的才能，过三、四周后正式选举班干部。正式选举班干部时以无记名投票的方式进行，主要根据得票多少确定干部人选，至于具体分工由班主任安排。每学期进行一次信任投票，对有三分之一以上学生反对的班干部和自己提出辞职的班干部予以调整，新补充的班干部仍以无记名投票方式产生。这样保证了班干部在学生中享有较高威信，保证了班级各项工作的顺利进行。
（二）民主推选先进
在每学期的优秀学生干部、三好学生推选中，班主任做好对评选条件的说明，并引导学生客观公正评价其他同学，然后以无记名投票方式选举产生先进个人候选人上报。这样可以避免和减少学生之间的矛盾，先进个人得到大家公认，对先进本人的激励作用也大，其他同学也乐意向先进同学学习。
（三）以民主方式制订班级规章制度
在制订《值日制度》、《宿舍管理制度》等班级内部的管理制度时，班主任根据有关规定和自己的工作经验先提出建议，然后让班干部写出初稿，再交全班学生广泛征求意见，然后再根据各方意见修订，由班主任审定后再正式施行，在施行过程中学生可以根据实际情况继续提出意见或建议，有必要时予以修改。这样可以保证学生能自觉遵守班级规章制度，自觉养成各方面的良好习惯。
（四）班级事务公开化
及时公布考勤情况、班费收支情况、干部和先进个人变动原因等，这样既增强了学生的主人翁感，又对有关学生起到提醒和监督作用，也有助于形成维护集体利益光荣，损害集体利益可耻的风气。
（五）培养班干部的民主作风
在评选先进个人时对班干部不特殊照顾。督促他们通过自己的模范带头作用赢得大家拥护。教育班干部正确对待同学们的意见和评价，严格要求自己，主动团结同学。本人当班主任时班上一位干部因检查卫生与同学发生争吵后，我既表扬他责任心强的优点，也指出他说话时不注意尊重同学的不足，他在以后的工作中就比较讲究方法。这样班干部才会有好的群众基础。
（六）在集体活动中发扬民主
在体育竞赛活动、演讲比赛、征文比赛、作品展览等活动中，根据活动的不同特点，对组织和参加者的选择不拘一格，谁有能力组织哪种活动谁组织哪种活动，谁有能力参加哪类活动谁参加哪类活动，平等竞争。这样学生参加活动的热情高，能正确对待活动的成功与失败。
三、 班级管理民主化应注意的问题
（一）教育学生正确对待民主与纪律的关系
比如制订班级制度时可以人人发表意见，充分讨论，但当制度已经形成后，就必须严格遵守，不论是否造成后果，如不遵守就给予严厉批评教育。比如选举干部时人人有权参与竞选和投票，但当干部已经确定时，就应服从干部的管理，尊重干部的工作。
（二）教育学生正确对待民主与集中的关系
比如应使学生明白，班级的制度必须与国家的教育法规、方针政策及学校的规章制度相一致。班级推选出的先进个人不符合学校有关条例中的规定时应按规定办事，不能只从个人和班级的角度考虑问题。
四、 班主任要发挥主导作用
学生毕竟社会经验、认识水平有限，所以在班级民主管理过程中班主任应是领导者、组织者、指导者，对学生起教育、引导、帮助的作用，使班级管理既体现民主，又不放任自流。
五、 应引导班干部和同学之间相互正确对待
既要求班干部善于听取群众意见，乐于接受大家监督，也要求同学们支持班干部工作，服从班干部管理。保证班集体中既有充分民主，又有领导核心和骨干力量，既充满活力又井然有序。
六、 实行班级管理民主化取得的效果
（一）使班集体持续、稳定、健康发展，全班同学共同进步
我曾当班主任的一个班级，由于管理民主，班级稳定地表现良好，连续被评为校先进集体，并被评为市级先进集体。全体同学生活在团结向上的集体中，取得全面进步。全校同届毕业生中共发展了预备党员六名，我班就有两名，全体同学顺利结业。
（二）为学生思想品德教育创造了良好的心理氛围
在思想品德教育中，情感起着像闸门一样的重要作用。师生关系不融洽，教育就不会进入学生心灵；师生关系融洽，教育就会被学生主动接受，“亲其师，信其道”就是这个道理。
（三）有利于学生的心理健康
由于管理民主，师生关系融洽，学生之间互相平等对待，团结友爱，大家生活在温暖的集体中，心情舒畅，精神愉快，便于学生养成良好的心态，正确对待社会、集体、他人和自我，为将来在工作、生活中有一个健康的心理打下了良好的基础。比如本人所带班级的学生毕业时均能文明离校，班上精心组织的汇报演出情深意长，表达出对母校的深深感激和对同学情谊的珍惜。
七、 提高了学生的民主法制意识和能力
由于民主管理，学生在评选干部、先进时都能客观公正，对班主任、班干部的意见、建议能讲在当面，对学校、班级纪律能严格遵守，对班级事务能热情参与，等等，这些都表明他们的民主法制意识和能力得到了锻炼提高。
八、 培养了学生的创新精神和实践能力
民主管理尊重学生，使学生获得自信，体验到主人翁的责任感和自豪感，学生都能大胆、独立地完成力所能及的任务。比如学校开展的班级值周、学习竞赛等活动，本人作为班主任很少直接组织，但班干部和其他学生都能很好地完成任务，评比中经常名列前茅。这证明学生的创新精神和实践能力得到了锻炼提高。
【关键词】班级管理；民主化；民主法制意义
【中图分类号】 G647 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）21-0161-02
一、 班级管理民主化重要意义的认识
（一）班级管理民主化是以法治国方略的必然要求
我们国家建设社会主义民主法治国家前途光明，道路却非常艰难，这与我国历史上专制统治时间漫长，人民民主法制观念淡漠是直接相关的。要推进民主法制建设，一方面需要党和政府有正确的方针政策，逐步建设良好的制度；一方面必须提高广大人民群众的民主法制意识和能力。
（二）班级管理民主化是“以法执教”的必然要求
《中小学教师职业道德规范》第一条就是“依法执教”。“依法执教”要求我们在教育工作中要有坚定正确的政治方向，自觉增强法律意识，认真贯彻党和国家的方针政策。而我们国家的政治制度、法律制度、党和国家的方针政策都是提倡、维护、建设民主，反对专制、不平等的。这些都要求我们在班级管理中应该实行民主管理。
（三）班级管理民主化是教育内在规律的要求
教育活动中一个非常基本的规律就是“受教育者也是教育活动的主体”。这一规律告诉我们，只有调动学生的积极主动性，教育才能取得好的效果。而要调动学生的积极主动性，就应该民主平等地对待学生；如果独断专行、居高临下地对待学生，就会压抑学生的主动性，并有可能造成师生对立，教育就很难取得好的效果。因此要使全班学生积极主动地建设班集体，接受班集体的教育，就应实行民主化管理。
（四）班级管理民主化是管理规律的内在要求
管理学认为，管理者的作风大致可以归纳为三类：专制型、放任型、民主型。比较来说，专制型管理虽然可能暂时有效，但不利于长期稳定和谐发展；放任型效果最差；民主型有利于建设团结向上、持续稳定和谐发展的集体。
（五）班级管理民主化是学生心理发展特点的要求
现代的学生生活在比过去宽松得多的社会环境中，改革开放使他们眼界开阔，党和政府的大力宣传更使他们的民主意识显著增强，而他们也正处于独立性迅速提高的年龄阶段，因此非常重视和渴望有权参与集体的事务。这些特点都要求我们在管理他们的工作中应体现出民主化。
二、 班级管理民主化的几点做法
（一）民主选拔、作用班干部
新组成一个班级后，先让每位学生做一个有充分准备的自我介绍及自己的打算的发言，班主任主要根据每位学生的口头表达能力判断他的思维水平、语言能力、交往能力等，然后根据这些情况及学生档案材料中纪录的情况，指定几名临时负责的学生，并且给全体学生说明，每个学生都应该积极表现自己各方面的才能，过三、四周后正式选举班干部。正式选举班干部时以无记名投票的方式进行，主要根据得票多少确定干部人选，至于具体分工由班主任安排。每学期进行一次信任投票，对有三分之一以上学生反对的班干部和自己提出辞职的班干部予以调整，新补充的班干部仍以无记名投票方式产生。这样保证了班干部在学生中享有较高威信，保证了班级各项工作的顺利进行。
（二）民主推选先进
在每学期的优秀学生干部、三好学生推选中，班主任做好对评选条件的说明，并引导学生客观公正评价其他同学，然后以无记名投票方式选举产生先进个人候选人上报。这样可以避免和减少学生之间的矛盾，先进个人得到大家公认，对先进本人的激励作用也大，其他同学也乐意向先进同学学习。
（三）以民主方式制订班级规章制度
在制订《值日制度》、《宿舍管理制度》等班级内部的管理制度时，班主任根据有关规定和自己的工作经验先提出建议，然后让班干部写出初稿，再交全班学生广泛征求意见，然后再根据各方意见修订，由班主任审定后再正式施行，在施行过程中学生可以根据实际情况继续提出意见或建议，有必要时予以修改。这样可以保证学生能自觉遵守班级规章制度，自觉养成各方面的良好习惯。
（四）班级事务公开化
及时公布考勤情况、班费收支情况、干部和先进个人变动原因等，这样既增强了学生的主人翁感，又对有关学生起到提醒和监督作用，也有助于形成维护集体利益光荣，损害集体利益可耻的风气。
（五）培养班干部的民主作风
在评选先进个人时对班干部不特殊照顾。督促他们通过自己的模范带头作用赢得大家拥护。教育班干部正确对待同学们的意见和评价，严格要求自己，主动团结同学。本人当班主任时班上一位干部因检查卫生与同学发生争吵后，我既表扬他责任心强的优点，也指出他说话时不注意尊重同学的不足，他在以后的工作中就比较讲究方法。这样班干部才会有好的群众基础。
（六）在集体活动中发扬民主
在体育竞赛活动、演讲比赛、征文比赛、作品展览等活动中，根据活动的不同特点，对组织和参加者的选择不拘一格，谁有能力组织哪种活动谁组织哪种活动，谁有能力参加哪类活动谁参加哪类活动，平等竞争。这样学生参加活动的热情高，能正确对待活动的成功与失败。
三、 班级管理民主化应注意的问题
（一）教育学生正确对待民主与纪律的关系
比如制订班级制度时可以人人发表意见，充分讨论，但当制度已经形成后，就必须严格遵守，不论是否造成后果，如不遵守就给予严厉批评教育。比如选举干部时人人有权参与竞选和投票，但当干部已经确定时，就应服从干部的管理，尊重干部的工作。
（二）教育学生正确对待民主与集中的关系
比如应使学生明白，班级的制度必须与国家的教育法规、方针政策及学校的规章制度相一致。班级推选出的先进个人不符合学校有关条例中的规定时应按规定办事，不能只从个人和班级的角度考虑问题。
四、 班主任要发挥主导作用
学生毕竟社会经验、认识水平有限，所以在班级民主管理过程中班主任应是领导者、组织者、指导者，对学生起教育、引导、帮助的作用，使班级管理既体现民主，又不放任自流。
五、 应引导班干部和同学之间相互正确对待
既要求班干部善于听取群众意见，乐于接受大家监督，也要求同学们支持班干部工作，服从班干部管理。保证班集体中既有充分民主，又有领导核心和骨干力量，既充满活力又井然有序。
六、 实行班级管理民主化取得的效果
（一）使班集体持续、稳定、健康发展，全班同学共同进步
我曾当班主任的一个班级，由于管理民主，班级稳定地表现良好，连续被评为校先进集体，并被评为市级先进集体。全体同学生活在团结向上的集体中，取得全面进步。全校同届毕业生中共发展了预备党员六名，我班就有两名，全体同学顺利结业。
（二）为学生思想品德教育创造了良好的心理氛围
在思想品德教育中，情感起着像闸门一样的重要作用。师生关系不融洽，教育就不会进入学生心灵；师生关系融洽，教育就会被学生主动接受，“亲其师，信其道”就是这个道理。
（三）有利于学生的心理健康
由于管理民主，师生关系融洽，学生之间互相平等对待，团结友爱，大家生活在温暖的集体中，心情舒畅，精神愉快，便于学生养成良好的心态，正确对待社会、集体、他人和自我，为将来在工作、生活中有一个健康的心理打下了良好的基础。比如本人所带班级的学生毕业时均能文明离校，班上精心组织的汇报演出情深意长，表达出对母校的深深感激和对同学情谊的珍惜。
七、 提高了学生的民主法制意识和能力
由于民主管理，学生在评选干部、先进时都能客观公正，对班主任、班干部的意见、建议能讲在当面，对学校、班级纪律能严格遵守，对班级事务能热情参与，等等，这些都表明他们的民主法制意识和能力得到了锻炼提高。
八、 培养了学生的创新精神和实践能力
民主管理尊重学生，使学生获得自信，体验到主人翁的责任感和自豪感，学生都能大胆、独立地完成力所能及的任务。比如学校开展的班级值周、学习竞赛等活动，本人作为班主任很少直接组织，但班干部和其他学生都能很好地完成任务，评比中经常名列前茅。这证明学生的创新精神和实践能力得到了锻炼提高。