论文部分内容阅读
关注学习风格有利于在信息化环境中开展"差异性教学"和"个别化学习"。本文以Riding教授对学习风格的界定为基础,从"言语—表象"和"整体—分析"两个纬度提出了关注学习风格的多元化资源呈现策略、多元化教学组织策略和多元化作品呈现策略,以期解决因忽视学习风格而导致的实践问题。
关注学习风格的信息化教学策略
【摘 要】
：
关注学习风格有利于在信息化环境中开展"差异性教学"和"个别化学习"。本文以Riding教授对学习风格的界定为基础,从"言语—表象"和"整体—分析"两个纬度提出了关注学习风格的
【机 构】
：
邯郸学院教育技术系,邯郸职业技术学院计算中心
【出 处】
：
中国电化教育
【发表日期】
：
2008年09期
其他文献
多种调查都显示，网络中的不良信息对于中学生的侵害非常严重，同时普遍采用的网络文明教育手段又效果不佳，难以满足学生需求。本文结合校本课程“网络文明”的开发和实施情况，对于
目的探讨预防糖耐量异常(IGT)人群发展为2型糖尿病(T2DM)的有效方法,降低T2DM发生的危险性。方法对226例IGT人群分两组采用单纯生活方式干预及生活方式加药物干预,观察两组人
移动学习的资源建设是一个复杂的有机系统，它涉及技术、资源、服务与学习者需求之间的关系，但目前的研究主要聚焦于微观资源本身，而对资源建设的质量缺乏探讨。本文运用质量功能