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【摘要】中华民族五千年历史孕育着深厚的传统文化，古诗词作为语言文化的基础，有着重要的文化教育意义。在初中古诗词教学中，需要教师强化传统文化教育，让学生从中感受汉语言文化的魅力，也承担起传承和发扬传统文化的责任。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述初中古诗词教学中强化传统文化教育的策略。
【关键词】古诗词教学；传统文化；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词作为我国传统文化的瑰宝，承载着华夏民族几千年灿烂的文化内涵，也是当前初中语文教学中不可缺少的文化教学内容。基于素质教育的要求，教师要更加注重传统文化的渗透，让学生从古诗词当中感受深厚的传统文化。教师要针对学生的学习能力，探索高效的教学策略，促进初中古诗词教学的进步。那么我将针对初中古诗词教学，浅谈如何强化传统文化教育。
一、发掘古诗词中的文化价值
（一）注意古诗词中的民族精神
古诗词体现了古代人民对于情感的一种抒发方式，传递了我国传统文化的人文素养。因此，在古诗词当中蕴藏着深厚的民族精神，教师要充分发掘古诗词中的民族精神，让学生接受心灵的洗礼。就以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的教学为例，引导学生学习这首诗词，主要了解杜甫在自己身处恶劣的环境中仍然心系天下的百姓，忧国忧民的精神和强烈的爱国主义精神都在诗中体现得淋漓尽致。所以教师在讲解这首古诗的时候，重点就应该放在爱国主义和忧国忧民的精神上。教师可以将这首诗分为两个阶段，先介绍诗中的诗人的处境的描写，对于诗人所处的环境的破旧进行描述；然后再讲解诗人所感叹的内容，感叹自己和周围人民的苦难，从自己联系到其他人，从而心系天下百姓，体现了我国的体察民情的宽广胸怀和伟大的爱国主义。
（二）领悟古诗词中的优秀品德
在初中古诗词教学中渗透传统文化，也是对学生进行品德教育的一种方式。因此，教师要引导学生对古诗词进行深入的探究，获得启发，领悟其中的优秀品德。就以《论语》的教学为例，教师不再过分地强调理论知识的学习，而要引导学生了解儒家的经典思想，从中学会如何学习、如何做人，学习优秀的品德。比如学生能够从“知之为知之，不知为不知，是知也”中受到启发，能够知道做人要实事求是，讲诚信，从而提升个人的思想道德品质。再比如学生能够从“温故而知新，可以為师矣”中受到启发，知道要不断地对数学知识进行温习，静心思考，收获新的智慧，从而提升个人的学习效果。通过这样的方式，引导学生进行思考与感悟，领悟古诗词当中的优秀品德，对于学生的学习和生活都有着重要的意义。
二、通过意境去感受
（一）引导学生从意境中领会情感
在众多的古诗词当中，不乏对美景的细致描写，让读者有一种身临其境的感觉，犹如漫步于仙境，感受到美轮美奂的景色。那么，教师在对古诗词进行赏析的时候，不仅仅要让学生了解重要的写作手法，还要感受古诗词当中的美好意境。就以《水调歌头》的教学为例，引导学生学习这首词，让学生感受凄美的月光，读懂诗人所蕴含的思念之情。教师对于借景抒怀的写作手法需要着重进行讲解，让学生了解词人在词中描写了怎样的风景，又抒发了怎样的情感，从而更好地对诗词进行鉴赏。
（二）引导学生进行意境赏析
仍然以《水调歌头》的教学为例，教师可以运用情境教学法，将词中凄美的意境呈现出来，让学生有一种身临其境的感觉。学生能够感受到“起舞弄清影，何似在人间”中美轮美奂的意境，更能够理解作者“但愿人长久，千里共婵娟”的思念之情。通过这样的方式，将古诗词的意境呈现出来，提升学生的诗词审美能力，掌握必要的诗词文化知识，更有效地提升了学生的诗词鉴赏能力，让学生读懂诗词，感受其文化内涵。
三、从文化习俗的角度进行教学
（一）解析古诗词的内涵
近年来，对洋节的过度崇拜使得推广传统文化习俗更加重要。那么在古诗词教学中，教师可以寻找合适的教学内容，对诗词进行全面分析，让学生了解古诗词中的文化习俗，就以《过故人庄》的教学为例，这首古诗描写了我国的田间的生活。在古诗当中，提到了古代重阳节的风俗之一赏菊。于是，教师可以借助这个机会，向学生渗透重阳节的文化习俗，感受古代的节气风貌。首先，教师可以对古诗的内容作简单讲解，让学生能够顺利地通读古诗，能够知道作者抒发的情感。接着，再以“待到重阳日，还来就菊花”这一句为引导，让学生探索重阳，这样还可以有效锻炼学生探究能力。
（二）引导学生深入学习文化习俗
在古诗词鉴赏教学中，教师还要以学习文化习俗为引导，要求学生对《过故人庄》中的文化信息进行总结，更好地锻炼学生的学习能力，也让学生全面地了解古诗的写作背景，深化对情感的理解。最后，学生通过沟通交流分享各自的学习成果，深化了自主学习的效果，产生情感层次的共鸣，形成了深刻的理解。通过这样的方式，引导学生了解古诗词中的文化习俗，传播了生活化的传统文化。
四、结语
总而言之，开展初中古诗词教学，渗透传统文化，对于学生的成长和发展非常重要。并且从当前的初中古诗词教学来看，需要探索科学教学策略，提升教学效果。那么在今后的教学中，需要教师认识到渗透传统文化的重要性，从而将传统文化与古诗词教学有机结合，在提升学生文学素养与综合能力的同时，让学生接受传统文化的熏陶，促进学生取得全面的进步。
参考文献
[1]姚炜侠.浅谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育[J].读写算：教育教学研究，2014（27）.
[2]欧阳芸.浅析初中语文古诗词教学中传统文化教育策略[J].考试周刊，2017（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】古诗词教学；传统文化；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词作为我国传统文化的瑰宝，承载着华夏民族几千年灿烂的文化内涵，也是当前初中语文教学中不可缺少的文化教学内容。基于素质教育的要求，教师要更加注重传统文化的渗透，让学生从古诗词当中感受深厚的传统文化。教师要针对学生的学习能力，探索高效的教学策略，促进初中古诗词教学的进步。那么我将针对初中古诗词教学，浅谈如何强化传统文化教育。
一、发掘古诗词中的文化价值
（一）注意古诗词中的民族精神
古诗词体现了古代人民对于情感的一种抒发方式，传递了我国传统文化的人文素养。因此，在古诗词当中蕴藏着深厚的民族精神，教师要充分发掘古诗词中的民族精神，让学生接受心灵的洗礼。就以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的教学为例，引导学生学习这首诗词，主要了解杜甫在自己身处恶劣的环境中仍然心系天下的百姓，忧国忧民的精神和强烈的爱国主义精神都在诗中体现得淋漓尽致。所以教师在讲解这首古诗的时候，重点就应该放在爱国主义和忧国忧民的精神上。教师可以将这首诗分为两个阶段，先介绍诗中的诗人的处境的描写，对于诗人所处的环境的破旧进行描述；然后再讲解诗人所感叹的内容，感叹自己和周围人民的苦难，从自己联系到其他人，从而心系天下百姓，体现了我国的体察民情的宽广胸怀和伟大的爱国主义。
（二）领悟古诗词中的优秀品德
在初中古诗词教学中渗透传统文化，也是对学生进行品德教育的一种方式。因此，教师要引导学生对古诗词进行深入的探究，获得启发，领悟其中的优秀品德。就以《论语》的教学为例，教师不再过分地强调理论知识的学习，而要引导学生了解儒家的经典思想，从中学会如何学习、如何做人，学习优秀的品德。比如学生能够从“知之为知之，不知为不知，是知也”中受到启发，能够知道做人要实事求是，讲诚信，从而提升个人的思想道德品质。再比如学生能够从“温故而知新，可以為师矣”中受到启发，知道要不断地对数学知识进行温习，静心思考，收获新的智慧，从而提升个人的学习效果。通过这样的方式，引导学生进行思考与感悟，领悟古诗词当中的优秀品德，对于学生的学习和生活都有着重要的意义。
二、通过意境去感受
（一）引导学生从意境中领会情感
在众多的古诗词当中，不乏对美景的细致描写，让读者有一种身临其境的感觉，犹如漫步于仙境，感受到美轮美奂的景色。那么，教师在对古诗词进行赏析的时候，不仅仅要让学生了解重要的写作手法，还要感受古诗词当中的美好意境。就以《水调歌头》的教学为例，引导学生学习这首词，让学生感受凄美的月光，读懂诗人所蕴含的思念之情。教师对于借景抒怀的写作手法需要着重进行讲解，让学生了解词人在词中描写了怎样的风景，又抒发了怎样的情感，从而更好地对诗词进行鉴赏。
（二）引导学生进行意境赏析
仍然以《水调歌头》的教学为例，教师可以运用情境教学法，将词中凄美的意境呈现出来，让学生有一种身临其境的感觉。学生能够感受到“起舞弄清影，何似在人间”中美轮美奂的意境，更能够理解作者“但愿人长久，千里共婵娟”的思念之情。通过这样的方式，将古诗词的意境呈现出来，提升学生的诗词审美能力，掌握必要的诗词文化知识，更有效地提升了学生的诗词鉴赏能力，让学生读懂诗词，感受其文化内涵。
三、从文化习俗的角度进行教学
（一）解析古诗词的内涵
近年来，对洋节的过度崇拜使得推广传统文化习俗更加重要。那么在古诗词教学中，教师可以寻找合适的教学内容，对诗词进行全面分析，让学生了解古诗词中的文化习俗，就以《过故人庄》的教学为例，这首古诗描写了我国的田间的生活。在古诗当中，提到了古代重阳节的风俗之一赏菊。于是，教师可以借助这个机会，向学生渗透重阳节的文化习俗，感受古代的节气风貌。首先，教师可以对古诗的内容作简单讲解，让学生能够顺利地通读古诗，能够知道作者抒发的情感。接着，再以“待到重阳日，还来就菊花”这一句为引导，让学生探索重阳，这样还可以有效锻炼学生探究能力。
（二）引导学生深入学习文化习俗
在古诗词鉴赏教学中，教师还要以学习文化习俗为引导，要求学生对《过故人庄》中的文化信息进行总结，更好地锻炼学生的学习能力，也让学生全面地了解古诗的写作背景，深化对情感的理解。最后，学生通过沟通交流分享各自的学习成果，深化了自主学习的效果，产生情感层次的共鸣，形成了深刻的理解。通过这样的方式，引导学生了解古诗词中的文化习俗，传播了生活化的传统文化。
四、结语
总而言之，开展初中古诗词教学，渗透传统文化，对于学生的成长和发展非常重要。并且从当前的初中古诗词教学来看，需要探索科学教学策略，提升教学效果。那么在今后的教学中，需要教师认识到渗透传统文化的重要性，从而将传统文化与古诗词教学有机结合，在提升学生文学素养与综合能力的同时，让学生接受传统文化的熏陶，促进学生取得全面的进步。
参考文献
[1]姚炜侠.浅谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育[J].读写算：教育教学研究，2014（27）.
[2]欧阳芸.浅析初中语文古诗词教学中传统文化教育策略[J].考试周刊，2017（21）.
（编辑：龙贤东）