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【摘要】班主任作为学生在校期间最为信任的教师之一，在学生的成长过程中占据着重要的地位，对于学生心理发展的影响也是十分巨大的。但是由于一些班主任所管理的班级学生人数过多，中学生善于隐藏内心想法或不愿与他人主动沟通，从而也导致许多学生的心理健康渐渐亮起红灯，班主任却难以快速发现并且帮助学生调解。因此，作为初中阶段的班主任，应当结合所教授的学生的年龄、学段等特点，采取较为积极的教学措施以此来激励学生树立起积极的心理素质，从而促进学生的综合发展。
【关键词】初中班主任;心理健康教育;作用
前言：
正处于中学时期的学生，其实也是人生第二成长高峰的青春发育期，这个时间段的学生不仅在身体发育上飞快，其心理素质同样也随着身体的变化产生了巨大的变化。因此作为初中阶段的班主任在对学生的实际教学管理过程中，同样也应当加强对于学生心理健康方面的通过分析初中生的各种心理问题的形成原因，并且对学生进行耐心的疏通与专业的指导，从而有效帮助学生树立起积极的心理素质，让学生树立积极的人生观与发展观，引导学生成为综合发展素质较强的人。
一、促进班级德育的开展
初中阶段的学生，作为祖国未来建设的主力军，初中学生的思想道德品质和精神追求很有可能会影响到未来人生取向。作为班主任，应当以提升学生心理素质作为班级以及教学的首要目标。为此作为班应当认识到学生的德育水平与学生的心理健康教育是相辅相成的，只有让初中阶段的学生树立起积极向上的促进学生的身心健康发展。因此提升学生的德育水平。作为班主任，应当充分发班级每位学生的主体地位。感受到班级的而提升学生的思想品质，有效的加强学生的心理健康。
对于德育教育的开展，其教学方面有许多，例如，学生的感恩意识。作为班主任，可以为学生布置一些力所能及的家务事，虽然初中阶段的学生对于感恩意识早已有了一定的定性，更有学生认为这回家帮助父母做一些力所能及的学习任务，是小学阶段学生才需要完成的课业。这是作为初中阶段的班主任，并应当为学生进行德育教学，告诉学生懂得感恩懂得孝敬父母并不是小学生才应当履行的义务，作为初中阶段的学生，即使课业繁忙，但是帮助父母体谅父母是为人子女应该做的事情。当学生体会到懂得感恩并不是一朝一夕，更是作为子女对父母的一种感恩。学生在做家务的过程中，体会到父母平日里付出的艰辛，同时也提升了学生的担当意识和感恩意识。
二、有效改善学生的心理素质
对于中学生的心理健康教育最为主要的要求便是提升学生的心理素质，以此来培养学生的健全人格，由于初中阶段的学生学业压力较大，因此在校期间学生们最为关注的话题，大多数是自己的学习成绩。但是对于成绩较为优秀或者是拔尖的那类学生却只有极少一部分，即使是年级排名，可以评为成绩优异的学生却也只是少数人员。因此由于大多数学生的成绩处于中等或者是偏为中下等的状态，这也让学生在学习过程中的压力增大。当学生难以达到自己想要成绩的高度，甚至下降的情况时，许多学生就会由于心理产生极大的成绩方面的落差，从而让学生形成的消极心理。因此作为在密切观察学生的学习情况的同时，同样也应当关注学生在学习情况出现大幅度波动时的状况和心理问题，及时对由于学业压力而产生心理问题的学生，进行心理方面的正确引导。
如今许多家庭都是独生子或是独生女，因此父母望子成龙，望女成凤的心理也就逐渐的显现出来。例如有的父母对孩子寄予厚望，要求孩子在每一次考试中都必须名列前茅，因此許多学生在考试前，会由于较重的学业压力和父母给予的压力，从而导致考试发挥失常，或许只是一次考试发挥失常，对于教师而言会认为孩子只是考试的时候没有发挥好，但是对于不了解学生在校期间具体情况的父母而言，孩子出现严重的成绩下滑，一定是因为学习没有认真。这也让学生由于来自多方的压力而产生对考试的抵触心理，甚至产生了极强的焦虑和敌对情绪。因此作为班主任不仅仅需要对学生进行沟通，同样也需要对学生的家长进行交流，让父母适当减轻对孩子的负担，比起对关注学生的学习情况，更应当是给予孩子更多的关爱，只有了解孩子并且给予孩子鼓励，才能够有效的帮助孩子在校期间调整学习状态。
三、提升班级工作管理效率
做好一个班级的班主任，不仅仅需要管理好班级里的每一位学生，同时对于追求高效的班级管理效果，也是作为班主任在教育工作中的核心。因此作为初中阶段的班主任，也应当将提升学生的心理素质，归纳到班级管理中。在展开班级工作管理的过程中，作为班主任，不仅需要树立威严，更是应当与学生进行沟通交流，建立起良好的关系，从而引导班级的每位学生可以在班主任的叫老中学，会正确认识自己，让学生在积极的心态中改正自我，由此促进学生的健康发展。
例如，由于学生受到了从学业方面，生活方面以及父母方面等各个方面的压力，从而使许多学生在生活中带上了一层面具，学生难以认清自己的真实想法，也不会表达自己的真实感受。这也导致即使许多学生出现了极其明显的心理问题，作为班主任，也及时的与学生进行沟通，但是由于学生不善言辞，同时也不敢表达自己内心最为真实的想法，这也极大地提高了班主任在进行班级工作管理中的难度。因此，班主任可以通过开展类似于真心话大冒险这一类型的主题活动，让学生写下自己的生活中难以解决的事情，并且进行匿名上交，由班级全体学生针对这一问题展开讨论并提出建议。这种方法不仅可以帮助班集体的每位学生解决自己生活中的问题，也能够最大程度的尊重学生的自尊心理，从而有效提升学生的心理素质。
总结：
总之，班主任在进行班级的管理中，不仅需要提高班级整体的学习能力，更应该时刻关注学生的心理健康，及时帮助学生调整其心理情况，也能让学生带着更加饱满、积极的情绪学习。
参考文献：
[1]韩敏娜.浅谈中学班主任如何对学生进行心理健康教育[J].中华活页文选（教师版），2021（04）：124-125.
[2]夏友奎，彭文波，石长林.中学生心理健康教育教学问题的对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（08）：58-61.
【关键词】初中班主任;心理健康教育;作用
前言：
正处于中学时期的学生，其实也是人生第二成长高峰的青春发育期，这个时间段的学生不仅在身体发育上飞快，其心理素质同样也随着身体的变化产生了巨大的变化。因此作为初中阶段的班主任在对学生的实际教学管理过程中，同样也应当加强对于学生心理健康方面的通过分析初中生的各种心理问题的形成原因，并且对学生进行耐心的疏通与专业的指导，从而有效帮助学生树立起积极的心理素质，让学生树立积极的人生观与发展观，引导学生成为综合发展素质较强的人。
一、促进班级德育的开展
初中阶段的学生，作为祖国未来建设的主力军，初中学生的思想道德品质和精神追求很有可能会影响到未来人生取向。作为班主任，应当以提升学生心理素质作为班级以及教学的首要目标。为此作为班应当认识到学生的德育水平与学生的心理健康教育是相辅相成的，只有让初中阶段的学生树立起积极向上的促进学生的身心健康发展。因此提升学生的德育水平。作为班主任，应当充分发班级每位学生的主体地位。感受到班级的而提升学生的思想品质，有效的加强学生的心理健康。
对于德育教育的开展，其教学方面有许多，例如，学生的感恩意识。作为班主任，可以为学生布置一些力所能及的家务事，虽然初中阶段的学生对于感恩意识早已有了一定的定性，更有学生认为这回家帮助父母做一些力所能及的学习任务，是小学阶段学生才需要完成的课业。这是作为初中阶段的班主任，并应当为学生进行德育教学，告诉学生懂得感恩懂得孝敬父母并不是小学生才应当履行的义务，作为初中阶段的学生，即使课业繁忙，但是帮助父母体谅父母是为人子女应该做的事情。当学生体会到懂得感恩并不是一朝一夕，更是作为子女对父母的一种感恩。学生在做家务的过程中，体会到父母平日里付出的艰辛，同时也提升了学生的担当意识和感恩意识。
二、有效改善学生的心理素质
对于中学生的心理健康教育最为主要的要求便是提升学生的心理素质，以此来培养学生的健全人格，由于初中阶段的学生学业压力较大，因此在校期间学生们最为关注的话题，大多数是自己的学习成绩。但是对于成绩较为优秀或者是拔尖的那类学生却只有极少一部分，即使是年级排名，可以评为成绩优异的学生却也只是少数人员。因此由于大多数学生的成绩处于中等或者是偏为中下等的状态，这也让学生在学习过程中的压力增大。当学生难以达到自己想要成绩的高度，甚至下降的情况时，许多学生就会由于心理产生极大的成绩方面的落差，从而让学生形成的消极心理。因此作为在密切观察学生的学习情况的同时，同样也应当关注学生在学习情况出现大幅度波动时的状况和心理问题，及时对由于学业压力而产生心理问题的学生，进行心理方面的正确引导。
如今许多家庭都是独生子或是独生女，因此父母望子成龙，望女成凤的心理也就逐渐的显现出来。例如有的父母对孩子寄予厚望，要求孩子在每一次考试中都必须名列前茅，因此許多学生在考试前，会由于较重的学业压力和父母给予的压力，从而导致考试发挥失常，或许只是一次考试发挥失常，对于教师而言会认为孩子只是考试的时候没有发挥好，但是对于不了解学生在校期间具体情况的父母而言，孩子出现严重的成绩下滑，一定是因为学习没有认真。这也让学生由于来自多方的压力而产生对考试的抵触心理，甚至产生了极强的焦虑和敌对情绪。因此作为班主任不仅仅需要对学生进行沟通，同样也需要对学生的家长进行交流，让父母适当减轻对孩子的负担，比起对关注学生的学习情况，更应当是给予孩子更多的关爱，只有了解孩子并且给予孩子鼓励，才能够有效的帮助孩子在校期间调整学习状态。
三、提升班级工作管理效率
做好一个班级的班主任，不仅仅需要管理好班级里的每一位学生，同时对于追求高效的班级管理效果，也是作为班主任在教育工作中的核心。因此作为初中阶段的班主任，也应当将提升学生的心理素质，归纳到班级管理中。在展开班级工作管理的过程中，作为班主任，不仅需要树立威严，更是应当与学生进行沟通交流，建立起良好的关系，从而引导班级的每位学生可以在班主任的叫老中学，会正确认识自己，让学生在积极的心态中改正自我，由此促进学生的健康发展。
例如，由于学生受到了从学业方面，生活方面以及父母方面等各个方面的压力，从而使许多学生在生活中带上了一层面具，学生难以认清自己的真实想法，也不会表达自己的真实感受。这也导致即使许多学生出现了极其明显的心理问题，作为班主任，也及时的与学生进行沟通，但是由于学生不善言辞，同时也不敢表达自己内心最为真实的想法，这也极大地提高了班主任在进行班级工作管理中的难度。因此，班主任可以通过开展类似于真心话大冒险这一类型的主题活动，让学生写下自己的生活中难以解决的事情，并且进行匿名上交，由班级全体学生针对这一问题展开讨论并提出建议。这种方法不仅可以帮助班集体的每位学生解决自己生活中的问题，也能够最大程度的尊重学生的自尊心理，从而有效提升学生的心理素质。
总结：
总之，班主任在进行班级的管理中，不仅需要提高班级整体的学习能力，更应该时刻关注学生的心理健康，及时帮助学生调整其心理情况，也能让学生带着更加饱满、积极的情绪学习。
参考文献：
[1]韩敏娜.浅谈中学班主任如何对学生进行心理健康教育[J].中华活页文选（教师版），2021（04）：124-125.
[2]夏友奎，彭文波，石长林.中学生心理健康教育教学问题的对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（08）：58-61.