论文部分内容阅读
新课改的实施对以往传统的教学模式从根本上进行了改革，在很大程度上促进了教学水平和教学效果的提升。但在具体实施中仍然面临着一些亟待解决的问题，尤其是在高中英语教学中，英语教学在整个高中阶段的学习相当重要。新课程背景下的教学也为教师丰富课堂教学模式、开拓教学资源提供了新的契机，让教师在新形势下运用新模式开展新的课堂教学。
1. 新课程背景下高中英语教学面临的问题
当下高中教学体系中都在以新课改的要求进行教学，但传统教学模式对学生和教师的影响是非常深刻的，在大部分教师的脑海中仍然以应试教育为主，无法接受新课改对人才培养的要求。
以教师为主体的传统教学模式不能适应新课改背景下的教学要求，大多都是学生已聆听教师讲授的内容为主，在课堂上练习的知识点也都是固定的，是面向应试教育的考试范围不断强化知识点，通过反反复复的训练，让学生在应试考试中能够取得一个较為满意的成绩。但这并不是教育的初衷，真正的教育是面向现代化的，以培养学生的学习思维为主要目标的。高中阶段的英语学习，即便进行了新课改，很多教师也会受传统固有思想模式的限制，在进行课堂教学的时候运用较为传统的教学方法进行授课，让学生一遍遍地记单词，记语法，记作文。这种学习方法不能培养出学生的英语素养和自我学习英语的方法，甚至有可能让学生产生厌烦英语的心理，对提升学生的综合素质和各方面能力都是有困难的。
本身在英语课堂教学中学生就厌烦背单词、背句子这一环节，长期的重复性使学生无法产生学习英语的兴趣，并且学生在背诵过程中没有独立思考的意识，即便是将课文内容背下来了，在考试中也是照搬照抄，没有形成自己独特的英语思维，更做不到用自己的思维模式进行答题，仅仅满足了应试教育对学生的要求。
在英语课堂中培养学生的英语素养迫在眉睫，如果教师不能在教学中摒弃传统教学模式的弊端，高中英语教学将无意于任何一个阶段的英语学习，对学生也产生不了太大的积极作用，仅仅通过应试来学到的知识并不能准确地应用到社会中，更不利于培养学生独特的个人思维。
2. 新课程背景下高中英语教学的实施策略
2.1结合实际情况，提高英语课堂的效率
对于新课程的要求，可能有很多学生或者是教师短时间内无法达到这样的标准，但教学仍然要与实际现实情况相结合，步伐不能太快导致教学进度混乱。
教师要掌握每一个学生的实际学习英语的情况，针对学生们的上课表现，找出课堂共性和学生特性，在接下来的教学中围绕着共性进行教学，对于个别学生跟不上教学或者学习能力稍差的学生，教师要能够做到平衡其与课堂进度的关系，使学生在英语课堂上能够学到更多的知识，而不是仅仅停留在应付考试的阶段。实际情况是检验任何教学方法和教学能力的标准，根据学生的上课情况制定相应的教学计划是对于新形势下教师能力的要求，针对学生们提出的不同问题，在课堂上进行有效解决，力争让每一个学生都参与到课堂中。
2.2激发学生兴趣，培养学生的英语素养
学习任何一门语言都是枯燥的，教师在进行课堂授课的时候要根据学生的兴趣点开展教学，培养学生在英语学科方面的素养。让学生对英语学习不仅仅停留在对单词和语法的重复上，兴趣能够引导学生更深入地思考英语问题，让学生既能够在考试中灵活运用知识点，又能够在生活中进行简单的英语沟通。改善教学方法是培养学生英语素养的一个重要方法，摒弃传统模式的英语教学方法，开拓新的课堂资源。
2.3发挥学生作用，突出课堂教学的主体
新课改后最大的变化就是不再由教师主导课堂，学生成为了课堂教学的主体，学生才是进行课堂学习的主要人物，教师在进行教学时也要针对这一特点，培养学生的创新性思维。教师要积极引导学生思考英语问题，建立学生的英语知识体系，从单词、语法到英文写作，让学生打消对英语的抵触心理，使英语学习成为日常学习的一部分。
在课堂中设立教师答疑的环节，针对学生们提出的问题，教师给予正确的解决办法，启发学生探究知识的愿望，让学生在课堂中找到自己的定位，弥补教师授课的不足。
3. 结束语
综上所述，现阶段的高中英语课堂教学并没有达到新课改的要求，虽然教师在课堂授课时不断向新课程背景下的课堂模式靠拢，但仍然面临着一些问题，所以，英语学科的课堂教学要与学生的实际情况相结合，教师针对学生在课堂中暴露出来的问题进行有效答疑，锻炼学生在课下解决问题的能力。营造良好的英语学习氛围，让学生对英语学科的学习不仅仅是为了应付高考，而更多的是培养其内在的英文素养。现阶段的教学更加注重学生的全面发展和综合素质，随着英语语种在全球范围内的普及，英语学习在学生的学习生涯中也越来越重要，学好英语能够让学生在学习英语的路上走得更远。
参考文献
[1] 白发鹏. 基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 课程教育研究， 2019（39）.
[2] 庄静.新课程背景下高中英语教学有效性探索[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，14（11）.
作者简介：
杨金梅，女，1964年生，籍贯（省市）：甘肃省玉门市，本科学历，副高级教师。研究方向：高中英语教学。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州中学）
1. 新课程背景下高中英语教学面临的问题
当下高中教学体系中都在以新课改的要求进行教学，但传统教学模式对学生和教师的影响是非常深刻的，在大部分教师的脑海中仍然以应试教育为主，无法接受新课改对人才培养的要求。
以教师为主体的传统教学模式不能适应新课改背景下的教学要求，大多都是学生已聆听教师讲授的内容为主，在课堂上练习的知识点也都是固定的，是面向应试教育的考试范围不断强化知识点，通过反反复复的训练，让学生在应试考试中能够取得一个较為满意的成绩。但这并不是教育的初衷，真正的教育是面向现代化的，以培养学生的学习思维为主要目标的。高中阶段的英语学习，即便进行了新课改，很多教师也会受传统固有思想模式的限制，在进行课堂教学的时候运用较为传统的教学方法进行授课，让学生一遍遍地记单词，记语法，记作文。这种学习方法不能培养出学生的英语素养和自我学习英语的方法，甚至有可能让学生产生厌烦英语的心理，对提升学生的综合素质和各方面能力都是有困难的。
本身在英语课堂教学中学生就厌烦背单词、背句子这一环节，长期的重复性使学生无法产生学习英语的兴趣，并且学生在背诵过程中没有独立思考的意识，即便是将课文内容背下来了，在考试中也是照搬照抄，没有形成自己独特的英语思维，更做不到用自己的思维模式进行答题，仅仅满足了应试教育对学生的要求。
在英语课堂中培养学生的英语素养迫在眉睫，如果教师不能在教学中摒弃传统教学模式的弊端，高中英语教学将无意于任何一个阶段的英语学习，对学生也产生不了太大的积极作用，仅仅通过应试来学到的知识并不能准确地应用到社会中，更不利于培养学生独特的个人思维。
2. 新课程背景下高中英语教学的实施策略
2.1结合实际情况，提高英语课堂的效率
对于新课程的要求，可能有很多学生或者是教师短时间内无法达到这样的标准，但教学仍然要与实际现实情况相结合，步伐不能太快导致教学进度混乱。
教师要掌握每一个学生的实际学习英语的情况，针对学生们的上课表现，找出课堂共性和学生特性，在接下来的教学中围绕着共性进行教学，对于个别学生跟不上教学或者学习能力稍差的学生，教师要能够做到平衡其与课堂进度的关系，使学生在英语课堂上能够学到更多的知识，而不是仅仅停留在应付考试的阶段。实际情况是检验任何教学方法和教学能力的标准，根据学生的上课情况制定相应的教学计划是对于新形势下教师能力的要求，针对学生们提出的不同问题，在课堂上进行有效解决，力争让每一个学生都参与到课堂中。
2.2激发学生兴趣，培养学生的英语素养
学习任何一门语言都是枯燥的，教师在进行课堂授课的时候要根据学生的兴趣点开展教学，培养学生在英语学科方面的素养。让学生对英语学习不仅仅停留在对单词和语法的重复上，兴趣能够引导学生更深入地思考英语问题，让学生既能够在考试中灵活运用知识点，又能够在生活中进行简单的英语沟通。改善教学方法是培养学生英语素养的一个重要方法，摒弃传统模式的英语教学方法，开拓新的课堂资源。
2.3发挥学生作用，突出课堂教学的主体
新课改后最大的变化就是不再由教师主导课堂，学生成为了课堂教学的主体，学生才是进行课堂学习的主要人物，教师在进行教学时也要针对这一特点，培养学生的创新性思维。教师要积极引导学生思考英语问题，建立学生的英语知识体系，从单词、语法到英文写作，让学生打消对英语的抵触心理，使英语学习成为日常学习的一部分。
在课堂中设立教师答疑的环节，针对学生们提出的问题，教师给予正确的解决办法，启发学生探究知识的愿望，让学生在课堂中找到自己的定位，弥补教师授课的不足。
3. 结束语
综上所述，现阶段的高中英语课堂教学并没有达到新课改的要求，虽然教师在课堂授课时不断向新课程背景下的课堂模式靠拢，但仍然面临着一些问题，所以，英语学科的课堂教学要与学生的实际情况相结合，教师针对学生在课堂中暴露出来的问题进行有效答疑，锻炼学生在课下解决问题的能力。营造良好的英语学习氛围，让学生对英语学科的学习不仅仅是为了应付高考，而更多的是培养其内在的英文素养。现阶段的教学更加注重学生的全面发展和综合素质，随着英语语种在全球范围内的普及，英语学习在学生的学习生涯中也越来越重要，学好英语能够让学生在学习英语的路上走得更远。
参考文献
[1] 白发鹏. 基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 课程教育研究， 2019（39）.
[2] 庄静.新课程背景下高中英语教学有效性探索[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，14（11）.
作者简介：
杨金梅，女，1964年生，籍贯（省市）：甘肃省玉门市，本科学历，副高级教师。研究方向：高中英语教学。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州中学）