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摘要：高职教育作为高等教育的一部分，它能给学生拥有职业技能、运用职业技能创业、参加工作的机会，让高职学生的创业之路更加平顺。每个学生未来的职业发展之路是不同的，因为学习成绩、职业能力以及对未来职业发展的想法都存在差异，学生经历高职学习之后，会选择不同的人生道路。本文从就业发展角度解读高职英语课堂教学应当选择哪些改革路径和方向。
关键词：就业导向 高职英语 课程教学 改革之路
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0135-02
高等教育分为不同教育模式，在中国，高职教育所占比重很大，每年会有大量人才毕业于高职院校。为了帮助高职毕业生顺利进入社会、进入职场，学校在日常教学中进行了非常细致且用心的改革。特别是在国内人才市场竞争激烈的环境下，高职英语作为重要的基础性课程之一，在课堂教学环节必须注重以就业为导向，即围绕提升学生的实际应用与就业能力进行课程设计，对于相关教学内容、方法也要相应地作出改革，以适应当下新的社会环境与竞争趋势。
一、以就业为导向的高职英语教学特点
对于高职学生来说，未来就业是其学习的主要方向，因为与其他高等教育不同，高职教育的内容是与其未来的职业发展紧密结合在一起的，高职教育设立的目的就是让不具备较高学习能力的学生在某个专业领域从事专业职业技能的学习，这样能让学习效率更高、效果更好。当前，高职教学的特点是以职业能力为主，教学的模式与应用实践都是紧紧围绕未来学生就业发展课题而展开的，包括一些辅助学习的内容、专业课程的设置、教育模式的拓展等，教学给高职学生带来了与众不同的“就业”体验，甚至学生可以根据自己所学的知识和日常实践了解自己未来的职业发展。
英语教学是因为全球化经济的推广高职教学极为关注的重点教学课题，学生的就业环境会接触到英语知识，甚至未来职业中可能预见的交流场景也会出现。所以在教学实践中，以就业为导向是英语教学的核心原则和基本原则，如：教材内容的编排、教学知识的理解与应用、情境教学、实习工作等，每个教学环节都会按照学生未来就业发展来制定。“就业导向”和“教学实践”成为高职英语教学的两个关键词，在这两个关键词的配合作用下，高职英语教学的特点就变得尤为明显了。
二、当前高职英语课堂教学面临的问题和挑战
现在很多教育专家纷纷批评高职教育不切合实际，有很多课本上的内容都是套用本科教材和课本，课堂上没有灵活配用的教学资源，甚至很多时候，课堂上讲述的内容与高职教育的宗旨相违背。专家提出的问题，在我国高职英语教育中是客观存在的，教学面临的窘境，是实践问题诱发的，具体的挑战有哪些？
第一，学生对英语学习不重视，认为未来就业不会更多使用到英语。学习英语只是学生为了完成教育任务开设的课程，英语在未来职业生活中几乎用不到。不单学生这么认为，现在很多高职老师也这么认为，很多时候，可能老师的思维也会改变学生的学习想法和态度。
第二，教材陈旧、教学资源更新慢，无法与学生未来就业发展交互配合。现在高职英语教材内容都很难与职业教学相互配合，甚至完全无法让学生在未来的职业生活中使用。教材的内容偏差过大，可能降低教材的使用率，教学也只停留在表面而无法深入。
第三，实用性低，就业引导表现力不足。为了丰富学生们的见闻和眼界，英语课堂常常会引入实践应用课题来弥补语言使用频率不高这一教学漏洞，但从教学实践实际产生的效果来看。创设的场景在课堂上很难完整呈现学生未来的“职场场景”，所以看似实践教学，其实它的实用性依然很低。
三、以就业为导向的高职英语课程教学的改革策略
（1）培养创新观念、端正学生思想与态度。教育要想发挥对学生实际学习想法、观念的影响作用，还要从改变学生态度入手，因为学生的想法会直接影响他们的学习行为，如果学生认为英语不重要，就不会认真学习英语。基于这个问题，在高职英语教学中，老师可以以未来职业发展作为引子，对学生讲述未来职场英语利用率提高的大背景、英语语言沟通及产业发展的大环境，举例说明，各行各业在经济全球化的发展条件下，中国的企业和所有产业是如何走向世界的。充分地说明学生未来就业的前景，其目的是让学生对自己未来的职业发展有正确的判断，把学生不了解的事情和前瞻信息告诉学生，也是让学生端正自己的思想与态度，弥补学生因为“无知”而出现学习倦怠或不重视的负面学习情绪。就业引导教育不仅要单列为一个课题讲述，在以后的课堂上还要不断灌输，融合教学案例和社会新闻，让学生充分相信、理解并付诸学习实践。
（2）引入新的教学资源、丰富教材内容。语言教学之于课本虽然没有必然的联系，但是课本教材也要做好引导，所以无论是高职院校还是教育工作者都应当积极推进丰富教材内容的工作，把自己对职业教学的理解和经验投入到教材整编、更新的工作中来。如：每学期对教材进行实用性考核，删减部分陈旧的内容，增添一些时事新闻、教学案例，让学生接触到的信息都是及时的、与时俱进的。又如：除教材之外，多引入一些学生就业发展、职业工作以及社会时事新闻的解读与讲解，与教材内容不同且能够反映英语在当前社会、学生未来职业工作中的应用表现，不仅能改变学生学习高职英语的态度，还能让教育的内容更加丰富。
（3）增加岗位指导、就业发展的探索性内容和实践内容。首先是岗位指导。在课堂上或学生实践的时候，使用英语口语交际的方式给学生提供岗位指导，包括岗位上可能涉及的一些机器设备、文本资料以及沟通情境，模拟真实的沟通情境，让学生练习口语和熟悉行业用语。还可以在课堂之外，带领学生到职业实习基地去，与从事该职业的工作人员聊天，了解英语的应用技巧、语言习惯等。岗位指导的目的是围绕岗位进行英语学习能力与理解能力方面的拓展，岗位指导教学可以增加高职英语探索性的内容，英语的实践功能更强，更符合學生岗位职业的工作能力需要，达到相应的标准。岗位指导在高职英语课堂及教学中非常受欢迎，因为学生需要通过岗位指导来了解自己未来职业的具体工作内容。其次是就业发展。可能对于大多数高职学生来说，未来的就业发展是自己最关注的，所以当学生因为对未来职业充满疑问或迷茫的时候，高职英语教学也可以利用它的实践教学服务为学生的就业发展提供科学的建议。比方说，引导学生进行就业规划，按照学生的意愿为学生讲述该职业岗位的工作内容、职业性质，并且从英语学习的角度，侧重规划学生学习英语方面的计划和重点。一对一的就业发展指导与实践，可以给学生与众不同的学习体验，也有利于学生对自己未来的就业与发展有理性、客观的评价。又比方说，给学生提出就业发展的指导建议。学生的发展一是靠自己的努力拼搏，另一个就是要依靠自己的专业能力，所以在进行就业指导的时候，应当关注对学生就业能力方面的指导，给学生出任务、定目标，学生在学习实践中会针对这个目标来进行学习，如此学习的效率也会有所提高。
综上所述，“就业导向”是高职英语开展教学时要考虑的重点词汇，它犹如既定的教学目标和任务一样，需要积极地引入到教学实践当中。对于高职英语来说，本身就不具备“实践”的先决条件，所以更应当注意就业导向的引入方式及其产生的影响。就业可谓是一支强心剂，它能给学生学习带来无穷的动力，也是一个打压因素，会让学生对未来职业发展产生迷惑情绪，所以在就业导向方面的课程教学与改革要关心学生的就业理想与能力。高职英语课堂教学的改革与发展、与就业导向紧密相连，可以令我国高职学生在毕业之后更具职业竞争力，其就业前景也会更加宽广。
参考文献：
[1]方耀萍.就业导向视野下的高职英语教学转型路径分析[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：100 102.
[2]高楠.基于就业导向的高职英语教学模式探究[J].人力资源管理，2017（11）：321-322.
[3]王清华.基于就业导向的高职英语教学策略[J].疯狂英语（理论版），2017（03）：104-105.
[4]白云.新形势下以就业为导向的高职英语教学改革的研究与实践[J].中外企业家，2016（30）：174.
责任编辑：杨国栋
关键词：就业导向 高职英语 课程教学 改革之路
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0135-02
高等教育分为不同教育模式，在中国，高职教育所占比重很大，每年会有大量人才毕业于高职院校。为了帮助高职毕业生顺利进入社会、进入职场，学校在日常教学中进行了非常细致且用心的改革。特别是在国内人才市场竞争激烈的环境下，高职英语作为重要的基础性课程之一，在课堂教学环节必须注重以就业为导向，即围绕提升学生的实际应用与就业能力进行课程设计，对于相关教学内容、方法也要相应地作出改革，以适应当下新的社会环境与竞争趋势。
一、以就业为导向的高职英语教学特点
对于高职学生来说，未来就业是其学习的主要方向，因为与其他高等教育不同，高职教育的内容是与其未来的职业发展紧密结合在一起的，高职教育设立的目的就是让不具备较高学习能力的学生在某个专业领域从事专业职业技能的学习，这样能让学习效率更高、效果更好。当前，高职教学的特点是以职业能力为主，教学的模式与应用实践都是紧紧围绕未来学生就业发展课题而展开的，包括一些辅助学习的内容、专业课程的设置、教育模式的拓展等，教学给高职学生带来了与众不同的“就业”体验，甚至学生可以根据自己所学的知识和日常实践了解自己未来的职业发展。
英语教学是因为全球化经济的推广高职教学极为关注的重点教学课题，学生的就业环境会接触到英语知识，甚至未来职业中可能预见的交流场景也会出现。所以在教学实践中，以就业为导向是英语教学的核心原则和基本原则，如：教材内容的编排、教学知识的理解与应用、情境教学、实习工作等，每个教学环节都会按照学生未来就业发展来制定。“就业导向”和“教学实践”成为高职英语教学的两个关键词，在这两个关键词的配合作用下，高职英语教学的特点就变得尤为明显了。
二、当前高职英语课堂教学面临的问题和挑战
现在很多教育专家纷纷批评高职教育不切合实际，有很多课本上的内容都是套用本科教材和课本，课堂上没有灵活配用的教学资源，甚至很多时候，课堂上讲述的内容与高职教育的宗旨相违背。专家提出的问题，在我国高职英语教育中是客观存在的，教学面临的窘境，是实践问题诱发的，具体的挑战有哪些？
第一，学生对英语学习不重视，认为未来就业不会更多使用到英语。学习英语只是学生为了完成教育任务开设的课程，英语在未来职业生活中几乎用不到。不单学生这么认为，现在很多高职老师也这么认为，很多时候，可能老师的思维也会改变学生的学习想法和态度。
第二，教材陈旧、教学资源更新慢，无法与学生未来就业发展交互配合。现在高职英语教材内容都很难与职业教学相互配合，甚至完全无法让学生在未来的职业生活中使用。教材的内容偏差过大，可能降低教材的使用率，教学也只停留在表面而无法深入。
第三，实用性低，就业引导表现力不足。为了丰富学生们的见闻和眼界，英语课堂常常会引入实践应用课题来弥补语言使用频率不高这一教学漏洞，但从教学实践实际产生的效果来看。创设的场景在课堂上很难完整呈现学生未来的“职场场景”，所以看似实践教学，其实它的实用性依然很低。
三、以就业为导向的高职英语课程教学的改革策略
（1）培养创新观念、端正学生思想与态度。教育要想发挥对学生实际学习想法、观念的影响作用，还要从改变学生态度入手，因为学生的想法会直接影响他们的学习行为，如果学生认为英语不重要，就不会认真学习英语。基于这个问题，在高职英语教学中，老师可以以未来职业发展作为引子，对学生讲述未来职场英语利用率提高的大背景、英语语言沟通及产业发展的大环境，举例说明，各行各业在经济全球化的发展条件下，中国的企业和所有产业是如何走向世界的。充分地说明学生未来就业的前景，其目的是让学生对自己未来的职业发展有正确的判断，把学生不了解的事情和前瞻信息告诉学生，也是让学生端正自己的思想与态度，弥补学生因为“无知”而出现学习倦怠或不重视的负面学习情绪。就业引导教育不仅要单列为一个课题讲述，在以后的课堂上还要不断灌输，融合教学案例和社会新闻，让学生充分相信、理解并付诸学习实践。
（2）引入新的教学资源、丰富教材内容。语言教学之于课本虽然没有必然的联系，但是课本教材也要做好引导，所以无论是高职院校还是教育工作者都应当积极推进丰富教材内容的工作，把自己对职业教学的理解和经验投入到教材整编、更新的工作中来。如：每学期对教材进行实用性考核，删减部分陈旧的内容，增添一些时事新闻、教学案例，让学生接触到的信息都是及时的、与时俱进的。又如：除教材之外，多引入一些学生就业发展、职业工作以及社会时事新闻的解读与讲解，与教材内容不同且能够反映英语在当前社会、学生未来职业工作中的应用表现，不仅能改变学生学习高职英语的态度，还能让教育的内容更加丰富。
（3）增加岗位指导、就业发展的探索性内容和实践内容。首先是岗位指导。在课堂上或学生实践的时候，使用英语口语交际的方式给学生提供岗位指导，包括岗位上可能涉及的一些机器设备、文本资料以及沟通情境，模拟真实的沟通情境，让学生练习口语和熟悉行业用语。还可以在课堂之外，带领学生到职业实习基地去，与从事该职业的工作人员聊天，了解英语的应用技巧、语言习惯等。岗位指导的目的是围绕岗位进行英语学习能力与理解能力方面的拓展，岗位指导教学可以增加高职英语探索性的内容，英语的实践功能更强，更符合學生岗位职业的工作能力需要，达到相应的标准。岗位指导在高职英语课堂及教学中非常受欢迎，因为学生需要通过岗位指导来了解自己未来职业的具体工作内容。其次是就业发展。可能对于大多数高职学生来说，未来的就业发展是自己最关注的，所以当学生因为对未来职业充满疑问或迷茫的时候，高职英语教学也可以利用它的实践教学服务为学生的就业发展提供科学的建议。比方说，引导学生进行就业规划，按照学生的意愿为学生讲述该职业岗位的工作内容、职业性质，并且从英语学习的角度，侧重规划学生学习英语方面的计划和重点。一对一的就业发展指导与实践，可以给学生与众不同的学习体验，也有利于学生对自己未来的就业与发展有理性、客观的评价。又比方说，给学生提出就业发展的指导建议。学生的发展一是靠自己的努力拼搏，另一个就是要依靠自己的专业能力，所以在进行就业指导的时候，应当关注对学生就业能力方面的指导，给学生出任务、定目标，学生在学习实践中会针对这个目标来进行学习，如此学习的效率也会有所提高。
综上所述，“就业导向”是高职英语开展教学时要考虑的重点词汇，它犹如既定的教学目标和任务一样，需要积极地引入到教学实践当中。对于高职英语来说，本身就不具备“实践”的先决条件，所以更应当注意就业导向的引入方式及其产生的影响。就业可谓是一支强心剂，它能给学生学习带来无穷的动力，也是一个打压因素，会让学生对未来职业发展产生迷惑情绪，所以在就业导向方面的课程教学与改革要关心学生的就业理想与能力。高职英语课堂教学的改革与发展、与就业导向紧密相连，可以令我国高职学生在毕业之后更具职业竞争力，其就业前景也会更加宽广。
参考文献：
[1]方耀萍.就业导向视野下的高职英语教学转型路径分析[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：100 102.
[2]高楠.基于就业导向的高职英语教学模式探究[J].人力资源管理，2017（11）：321-322.
[3]王清华.基于就业导向的高职英语教学策略[J].疯狂英语（理论版），2017（03）：104-105.
[4]白云.新形势下以就业为导向的高职英语教学改革的研究与实践[J].中外企业家，2016（30）：174.
责任编辑：杨国栋