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摘要：在小学数学的教学过程中，教师要努力提高自己的课堂教学效率，培养具有良好的数学素养的学生。因此，教师的课堂教学环节应该是随着时代的进步而不断进步和发展的，要密切联系实际，努力地探究更加有效的教学方式本文就将探讨小学数学课堂教学的相关策略。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
G623.5
课堂教学是学生接收数学知识的主要来源，所以课堂教学的质量和水平高低就显得尤为重要，在很大程度上会直接影响着学生的学习效果。所以教师要注意不断提高自己数学课堂的教学效率，在有限的课堂教学时间内尽量提高学生的数学水平。本篇文章将讨论在小学数学的课堂教学中的一些教学策略。
一、创设有效的教学情境，提高学习兴趣
一个人对某件事情是否有兴趣将直接决定他是否愿意去做某件事，若是对一件事有很大的兴趣，学生一定会努力积极地去完成；相反，若是没有任何兴趣的话，学生也不会再去认真研究与学习。在小学数学的教学中也是如此，所以教师一定要首先创设有趣的教学情境，通过有趣的教学情境，来提高学生的学习兴趣。教师可以通过设计一些有趣的教学环节来激发学生学习数学的兴趣，满足他们的好奇心，具体可以从以下几个方面做起：
1.创设课堂实验，调动学习兴趣
在小学数学的课堂教学中，教师首先要立足于实际教学情况，根据学生的不同特点进行教学的设计。比如教师可以将学生组织起来，举办一些相关的数学竞赛活动，争取让每位同学都参与进来，比赛之后对胜出者进行鼓励和表扬，同时对一些在比赛过程中表现好的同学也进行鼓励，增强他们的学习信心。同时教师也可以组织一些课堂的实验活动，来具体论证一些数学概念和知识，通过学生自己动手实验来加深他们的学习印象，培养学生的思考能力和自主探究能力。
2.以故事为主体的问题创设
为了更好地帮助提高学生的学习积极性，教师课堂通过故事的方式来进行问题情境的创设，将学生感兴趣的活动和教学内容结合起来进行教学，调动学生的学习积极性。比如可以给学生讲《熊出没》的故事，有一天熊大和熊二抢到了关头强的一块大月饼，可是吃的时候森林里的其他3个动物也来了，这时候需要大家一起分享，可是要怎样才能做到平均呢？请同学们仔细地想一想。通过这种故事性的问题情境的设置，既结合了具体的实际生活，又能很好地调动学生的学习兴趣，让他们充分融入到数学课堂教学中来，有效地提高了课堂教学的质量和水平。
3.营造竞争情境，激发学习兴趣
教师在进行小学数学的教学时，也要注意对学生竞争意识的培养，教师可以根据小学生的实际特点进行课堂教学的设计，在教学过程中营造竞争的教学情境，以此来激发学生的学习信心。比如在进行课堂教学设计的时候，教师可以安排一些数学小游戏，比如数学知识竞答
算术比赛之类的小游戏，既可以起到活跃课堂气氛的作用，同时又能够激发学生的学习热情，激情小学生的好胜心和求知欲，让他们在课堂教学的过程中更好地参与进来，从而达到提高课堂教学有效性的目的。
二、密切联系生活实际，实现教学价值
小学数学相对于小学的其他学科来说可能有一定的难度，尤其是数学这么学科本身就有很强的逻辑性和抽象性，学生理解起来就会显得更加困难，这就加大了教师教学起来的难度，教师必须要不断寻找更加简单易懂的教学方式，帮助学生理解一些数学知识，而在具体的教学情况中，教师就要注意到数学的实际运用性，密切联系生活实际，充分激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师需要注意把握数学的生活性，认识到数学其实是来源于生活的，在日常的生活中处处充满着数学的影子，所以，在数学的课堂教学过程中，教师要利用数学的生活性拉近与学生之间的距离，让学生通过学习数学掌握更多有趣的生活方式，将二者联系起来教学，也能很快地消除学生对数学学习的陌生感和畏惧感，反而觉得其实学习数学是一件轻松快乐的事情，从而更加积极主动地参与到数学课堂的学习中来，从小就培养良好的自主学习、自主探究的意识。同时教师也要注意将理论和实际联系起来，把抽象难懂的数学知识转化为生动有趣的数学知识，让小学生在学习的过程中更容易接受，从而凸显出小学数学课堂教学的重要价值。
三、小组合作学习，调动学习热情
随着新的小学数学的课标的发展和进步，传统的数学教学模式需要得到改进和完善，而小组合作的学习方式逐渐受到越来越多的教师的推崇，是提高课堂教学效率的有效办法之一。通过采取小组合作的教学方式，不但能够使数学的课堂教学环节变得更加生动有趣，而且通过学生与学生之间的互相交流、探讨，有助于学生快速地理解所学知识，解决相关问题，通过同学之间的讨论和互帮互助，也有利于培养学生的团队协作意识，培养他们的自主探究能力和合作能力，另一方面来说，还能够加强学生之间的联系，建立良好的同学关系，培养良好和谐的课堂学习气氛。比如，教师在讲解数的加减时，捷克语安排小学生分组完成教学活动和教学任务，以组为单位，进行合理地分工，每位同学都必须参与到其中，可以在每个组安排一些数学学习较好的，给不懂的学生进行帮助和解答，通过互相学习，增加学生的数学水平，提高课堂的教学质量。另外，在小组进行教学活动的时候，教师也要积极地参与进去，及时地给学生进行一些问题的解答，而不是仅仅只是坐在上面，教师要更好地为学生服务，帮助他们更好地开展小组合作的活动，同时也可以通过这种放到增加与学生的互动，了解学生的真正想法，与学生建立良好的师生关系，这样也可以促进学生更加积极主动地参与到数学的学习中来，并且有利于树立他们的学习信心。总之，通过小组的合作学习，可以有效地提高课堂教学的质量，让学生在培养自主探究能力的同时，也活跃了自己的思维，有助于学生更加独立自主地完成数学任务，解答数学问题。
四、结语
由上文的论述可以得出，教师在進行小学数学的教学过程中一定要注意把握学生的实际特点，紧密联系实际，并且设计丰富新颖的教学内容，将抽象难懂的数学知识尽量转变成简单好懂的知识，从分方面提高学生的学习兴趣，激发学生的主动参与度，从而达到提高小学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D ].天津师范大学，2012.
[2]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D ].东北师范大学，2012.
[3]郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D ].延边大学，2011.
关键词：小学数学；课堂教学；策略
G623.5
课堂教学是学生接收数学知识的主要来源，所以课堂教学的质量和水平高低就显得尤为重要，在很大程度上会直接影响着学生的学习效果。所以教师要注意不断提高自己数学课堂的教学效率，在有限的课堂教学时间内尽量提高学生的数学水平。本篇文章将讨论在小学数学的课堂教学中的一些教学策略。
一、创设有效的教学情境，提高学习兴趣
一个人对某件事情是否有兴趣将直接决定他是否愿意去做某件事，若是对一件事有很大的兴趣，学生一定会努力积极地去完成；相反，若是没有任何兴趣的话，学生也不会再去认真研究与学习。在小学数学的教学中也是如此，所以教师一定要首先创设有趣的教学情境，通过有趣的教学情境，来提高学生的学习兴趣。教师可以通过设计一些有趣的教学环节来激发学生学习数学的兴趣，满足他们的好奇心，具体可以从以下几个方面做起：
1.创设课堂实验，调动学习兴趣
在小学数学的课堂教学中，教师首先要立足于实际教学情况，根据学生的不同特点进行教学的设计。比如教师可以将学生组织起来，举办一些相关的数学竞赛活动，争取让每位同学都参与进来，比赛之后对胜出者进行鼓励和表扬，同时对一些在比赛过程中表现好的同学也进行鼓励，增强他们的学习信心。同时教师也可以组织一些课堂的实验活动，来具体论证一些数学概念和知识，通过学生自己动手实验来加深他们的学习印象，培养学生的思考能力和自主探究能力。
2.以故事为主体的问题创设
为了更好地帮助提高学生的学习积极性，教师课堂通过故事的方式来进行问题情境的创设，将学生感兴趣的活动和教学内容结合起来进行教学，调动学生的学习积极性。比如可以给学生讲《熊出没》的故事，有一天熊大和熊二抢到了关头强的一块大月饼，可是吃的时候森林里的其他3个动物也来了，这时候需要大家一起分享，可是要怎样才能做到平均呢？请同学们仔细地想一想。通过这种故事性的问题情境的设置，既结合了具体的实际生活，又能很好地调动学生的学习兴趣，让他们充分融入到数学课堂教学中来，有效地提高了课堂教学的质量和水平。
3.营造竞争情境，激发学习兴趣
教师在进行小学数学的教学时，也要注意对学生竞争意识的培养，教师可以根据小学生的实际特点进行课堂教学的设计，在教学过程中营造竞争的教学情境，以此来激发学生的学习信心。比如在进行课堂教学设计的时候，教师可以安排一些数学小游戏，比如数学知识竞答
算术比赛之类的小游戏，既可以起到活跃课堂气氛的作用，同时又能够激发学生的学习热情，激情小学生的好胜心和求知欲，让他们在课堂教学的过程中更好地参与进来，从而达到提高课堂教学有效性的目的。
二、密切联系生活实际，实现教学价值
小学数学相对于小学的其他学科来说可能有一定的难度，尤其是数学这么学科本身就有很强的逻辑性和抽象性，学生理解起来就会显得更加困难，这就加大了教师教学起来的难度，教师必须要不断寻找更加简单易懂的教学方式，帮助学生理解一些数学知识，而在具体的教学情况中，教师就要注意到数学的实际运用性，密切联系生活实际，充分激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师需要注意把握数学的生活性，认识到数学其实是来源于生活的，在日常的生活中处处充满着数学的影子，所以，在数学的课堂教学过程中，教师要利用数学的生活性拉近与学生之间的距离，让学生通过学习数学掌握更多有趣的生活方式，将二者联系起来教学，也能很快地消除学生对数学学习的陌生感和畏惧感，反而觉得其实学习数学是一件轻松快乐的事情，从而更加积极主动地参与到数学课堂的学习中来，从小就培养良好的自主学习、自主探究的意识。同时教师也要注意将理论和实际联系起来，把抽象难懂的数学知识转化为生动有趣的数学知识，让小学生在学习的过程中更容易接受，从而凸显出小学数学课堂教学的重要价值。
三、小组合作学习，调动学习热情
随着新的小学数学的课标的发展和进步，传统的数学教学模式需要得到改进和完善，而小组合作的学习方式逐渐受到越来越多的教师的推崇，是提高课堂教学效率的有效办法之一。通过采取小组合作的教学方式，不但能够使数学的课堂教学环节变得更加生动有趣，而且通过学生与学生之间的互相交流、探讨，有助于学生快速地理解所学知识，解决相关问题，通过同学之间的讨论和互帮互助，也有利于培养学生的团队协作意识，培养他们的自主探究能力和合作能力，另一方面来说，还能够加强学生之间的联系，建立良好的同学关系，培养良好和谐的课堂学习气氛。比如，教师在讲解数的加减时，捷克语安排小学生分组完成教学活动和教学任务，以组为单位，进行合理地分工，每位同学都必须参与到其中，可以在每个组安排一些数学学习较好的，给不懂的学生进行帮助和解答，通过互相学习，增加学生的数学水平，提高课堂的教学质量。另外，在小组进行教学活动的时候，教师也要积极地参与进去，及时地给学生进行一些问题的解答，而不是仅仅只是坐在上面，教师要更好地为学生服务，帮助他们更好地开展小组合作的活动，同时也可以通过这种放到增加与学生的互动，了解学生的真正想法，与学生建立良好的师生关系，这样也可以促进学生更加积极主动地参与到数学的学习中来，并且有利于树立他们的学习信心。总之，通过小组的合作学习，可以有效地提高课堂教学的质量，让学生在培养自主探究能力的同时，也活跃了自己的思维，有助于学生更加独立自主地完成数学任务，解答数学问题。
四、结语
由上文的论述可以得出，教师在進行小学数学的教学过程中一定要注意把握学生的实际特点，紧密联系实际，并且设计丰富新颖的教学内容，将抽象难懂的数学知识尽量转变成简单好懂的知识，从分方面提高学生的学习兴趣，激发学生的主动参与度，从而达到提高小学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D ].天津师范大学，2012.
[2]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D ].东北师范大学，2012.
[3]郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D ].延边大学，2011.