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摘 要：受教育体制改革的影响与冲击，许多高职院校意识到传统教学理念中存在的弊端以及对学生发展的不利影响，纷纷加入了的教学改革的行列，并立足于学生的专业特点，开展了以职业能力为导向的教育教学活动，诣在强化学生的专业素养与操作技能，实现他们的个性化及全面发展。因此，本文以高职体育学为例，对以职业体育能力导向的教学改革进行研究和探析。
关键词：职业体育;高职体育学;教学改革
引言
体育学作为高职教育中不可或缺的一部分，是增强学生的体魄，提升他们身体素质的绝佳途径，尤其是与体育学有着密切相关的专业，如边防管理、公安情报学，以及专门的体育类专业等，通过教师的引导，学生在掌握专业知识的同时，还能够借助体育学的作用进行深化，发展自身的职业体能、职业素养等多样化的职业核心素养[1]。基于体育学所具有的多种优势，高职院校在实施教学改革的同时，还要以职业体育能力作为导向，使体育教学更好地满足学生的需求，适应他们的发展。
1.高职院校体育教学现状
在教育体制改革背景下，虽然国家教育部门多次提出教育体制改革的需求，但在高职体育教育中发现，大部分教师依然以传统教学理念为主，让学生被动接受教学内容，无法发挥他们的主观能动性。不仅如此，教师在教学中将侧重点放在体育技能、体育知识的传授上，忽视了学生专业的特殊性以及未来职业中需要的意志力、竞争力及凝聚力等方面的培养。学生长期处于这种教学模式中，不但无法满足他们的学习需求，降低其学习兴趣，还会阻碍他们体育素养的提升，无法实现个性化及全面发展，导致高职体育教学失去了职业技术教育特色，降低其自身所具有的价值。
2.高职院校体育教学改革的有效对策
2.1优化教学目标，推动实用性体育课程体系开发进程
高职院校在开展体育教学活动时，要根据院校培养人才的多样性特征，即应用性、实用性以及技术性，然后结合职业特征开发体育课程体系，开展针对性的职业体育教育。另外，在进行课程设置时，还要综合各专业的特点以及职业岗位对学生身体素质的需求，融入不同的体育锻炼内容，在增强学生身体素质的同时，还可以极大地满足不同岗位的需求，为学生的健康稳定发展奠定基础[2]。所以，在日常的體育教学中，要通过体育知识、运动技能、体能发展、职业身体训练等模块实现教学目标，凸显体育教学在各专业中的价值。
2.2科学选择教学内容，实施模块化教学
高职院校在开设及安排体育课程时，应改变传统的思维定势，立足于体育教学所具备的特点，结合学生的发展特征与真正需求，制定出适合他们成长与发展的学习内容。此外，体育课程的设置还要与各专业进行紧密结合，在提高教学质量与有效性的同时，还可以满足学生的专业所需。
2.2.1边防管理专业
边防管理专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的灵敏性、洞察力以及适应性等。所以，在体育教学课程的选择上，应优先选择乒乓球、羽毛球、排球;教学辅项：如长跑、攀岩、障碍跑等。
2.2.2消防工程专业
消防工程专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的协调性、反应速度、应变能力、爆发力以及高空作业能力等。所以，在体育教学课程的选择上，应优先考虑长跑、负重跑，各种球类运动，教学辅项：如急救生存练习、攀岩、爬竿等。
2.2.3抢险救援指挥与技术专业
该专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的应变能力、协调性、管理能力以及抗挫能力等。所以，在体育教学课程的选择上，主要选择各项球类运动、健美操以及器械练习等，教学辅项：如拓展运动、长跑、急救生存练习、运动创伤与急救等。
2.3优化教学教学方法，调动学生的积极性
高职体育教学的基础内容时身体练习，学生在进行身体练习时，要掌握不同的体育技能，只有这样，才能够满足他们的发展所需，极大的提高他们的学习兴趣和积极性，养成良好的体育锻炼习惯，促进体育素养的发展。若想实现上述教学目标，需要教师改变传统教学理念，优化教学方法，使用多种教学手段进行授课，同时还要将学生视为课堂主体，充分发挥他们的主观能动性[3]。首先，在教学中需结合学生的专业及他们的未来发展方向;其次，强调身心健康的全面发展;再次，将学生的专业特点与职业技能相融合;最后，丰富教学内容，除了要开展户外体育教学外，还要使用多媒体设备为学生播放体育赛事，在耳濡目染下增强学生对体育的兴趣，吸引他们的注意力。
3.结语
综上所述，在高职体育教学中，唯有尊重学生的主体地位与专业特点，并以职业体育能力为导向的教学改革才称得上是真正意义的教学改革。
参考文献
[1]饶芹.以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017，13（33）：106-107.
[2]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究——以湖南铁道职业技术学院为例[D].吉首大学，2016，04（22）：155-156.
[3]王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015，14（17）：197-198.
（作者单位：武警警官学院学员29队）
关键词：职业体育;高职体育学;教学改革
引言
体育学作为高职教育中不可或缺的一部分，是增强学生的体魄，提升他们身体素质的绝佳途径，尤其是与体育学有着密切相关的专业，如边防管理、公安情报学，以及专门的体育类专业等，通过教师的引导，学生在掌握专业知识的同时，还能够借助体育学的作用进行深化，发展自身的职业体能、职业素养等多样化的职业核心素养[1]。基于体育学所具有的多种优势，高职院校在实施教学改革的同时，还要以职业体育能力作为导向，使体育教学更好地满足学生的需求，适应他们的发展。
1.高职院校体育教学现状
在教育体制改革背景下，虽然国家教育部门多次提出教育体制改革的需求，但在高职体育教育中发现，大部分教师依然以传统教学理念为主，让学生被动接受教学内容，无法发挥他们的主观能动性。不仅如此，教师在教学中将侧重点放在体育技能、体育知识的传授上，忽视了学生专业的特殊性以及未来职业中需要的意志力、竞争力及凝聚力等方面的培养。学生长期处于这种教学模式中，不但无法满足他们的学习需求，降低其学习兴趣，还会阻碍他们体育素养的提升，无法实现个性化及全面发展，导致高职体育教学失去了职业技术教育特色，降低其自身所具有的价值。
2.高职院校体育教学改革的有效对策
2.1优化教学目标，推动实用性体育课程体系开发进程
高职院校在开展体育教学活动时，要根据院校培养人才的多样性特征，即应用性、实用性以及技术性，然后结合职业特征开发体育课程体系，开展针对性的职业体育教育。另外，在进行课程设置时，还要综合各专业的特点以及职业岗位对学生身体素质的需求，融入不同的体育锻炼内容，在增强学生身体素质的同时，还可以极大地满足不同岗位的需求，为学生的健康稳定发展奠定基础[2]。所以，在日常的體育教学中，要通过体育知识、运动技能、体能发展、职业身体训练等模块实现教学目标，凸显体育教学在各专业中的价值。
2.2科学选择教学内容，实施模块化教学
高职院校在开设及安排体育课程时，应改变传统的思维定势，立足于体育教学所具备的特点，结合学生的发展特征与真正需求，制定出适合他们成长与发展的学习内容。此外，体育课程的设置还要与各专业进行紧密结合，在提高教学质量与有效性的同时，还可以满足学生的专业所需。
2.2.1边防管理专业
边防管理专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的灵敏性、洞察力以及适应性等。所以，在体育教学课程的选择上，应优先选择乒乓球、羽毛球、排球;教学辅项：如长跑、攀岩、障碍跑等。
2.2.2消防工程专业
消防工程专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的协调性、反应速度、应变能力、爆发力以及高空作业能力等。所以，在体育教学课程的选择上，应优先考虑长跑、负重跑，各种球类运动，教学辅项：如急救生存练习、攀岩、爬竿等。
2.2.3抢险救援指挥与技术专业
该专业针对学生未来职业特点，主要发展他们的应变能力、协调性、管理能力以及抗挫能力等。所以，在体育教学课程的选择上，主要选择各项球类运动、健美操以及器械练习等，教学辅项：如拓展运动、长跑、急救生存练习、运动创伤与急救等。
2.3优化教学教学方法，调动学生的积极性
高职体育教学的基础内容时身体练习，学生在进行身体练习时，要掌握不同的体育技能，只有这样，才能够满足他们的发展所需，极大的提高他们的学习兴趣和积极性，养成良好的体育锻炼习惯，促进体育素养的发展。若想实现上述教学目标，需要教师改变传统教学理念，优化教学方法，使用多种教学手段进行授课，同时还要将学生视为课堂主体，充分发挥他们的主观能动性[3]。首先，在教学中需结合学生的专业及他们的未来发展方向;其次，强调身心健康的全面发展;再次，将学生的专业特点与职业技能相融合;最后，丰富教学内容，除了要开展户外体育教学外，还要使用多媒体设备为学生播放体育赛事，在耳濡目染下增强学生对体育的兴趣，吸引他们的注意力。
3.结语
综上所述，在高职体育教学中，唯有尊重学生的主体地位与专业特点，并以职业体育能力为导向的教学改革才称得上是真正意义的教学改革。
参考文献
[1]饶芹.以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017，13（33）：106-107.
[2]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究——以湖南铁道职业技术学院为例[D].吉首大学，2016，04（22）：155-156.
[3]王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015，14（17）：197-198.
（作者单位：武警警官学院学员29队）