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【摘 要】在素质教育的大环境下，英语课程有着迥异于传统教学的方法和模式。信息技术的普及和广泛应用为英语教学提供了便利的工具，丰富了英语教学的手段，也改变了英语教学的方法，对于中小学生的英语学习状况起到较大的改善和提高作用。针对目前英语教学的缺陷和不足，将信息技术运用于英语教学，是推动教学改革的重要途径。
【关键词】英语教学；信息技术；教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0144-01
从上世纪末开始，全国中小学普遍增设信息技术课程。与此同时，英语教学课堂也逐步发生了变化，信息技术不断渗入英语教学中，二者可谓是相得益彰。随着英语教育课程改革的推进，一种全新的、全面的信息化教学改革势在必行。利用信息化英语教学所拥有的独特魅力，给传统教学注入新鲜血液，符合时代和教育的需要。
目前的中学英语教学普遍存在着以下几方面的问题。首先，英语教学目标以应试为重。这也是传统英语教学较为明显的弊端。中考、高考对于听力和口语的考察较弱，因此教学中教师将重点放置于单词、句型、语法和阅读上。在课堂时间的分配上，将口语对话等模块缩短至三五分钟，听力训练也是草草了事。将教学精力集中在单词的默写考察，句型的背诵和语法的灌输，以此来应对大量的课后习题和频繁的英语测試。相应而言，学生也更加重视英语分数的提高，而不是英语听说读写译能力的全面发展。其次，在教学方法上，教师以填鸭式灌输为主，长篇大论，而学生通常处于被动接受的地位，一味听课，没有兴趣和时间来消化所讲内容。再次，在教学手段上，许多老师习惯于传统教学中的课本黑板粉笔模式，而不喜欢学习采用新的教学手段，配置的电教化设备也被闲置一旁。这种原始的教学模式无法提起学生的兴趣，整个课堂呈现出沉闷低效的状态。此外，一些英语老师在课堂上习惯使用汉语，中文主导式的英语教学成为中学英语教学中的常见现象，从而在整体上拉低了英语教学的质量。种种因素的作用下使得不少同学产生了畏惧、厌恶英语学习的情绪，英语成为他们学习中薄弱的一环，并且陷入了恶性循环状态。
针对上述英语教学中存在的弊端，身处信息化时代的我们，在英语教学中有着许多优势。
采用多媒体及网络技术进行英语教学，能够极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性。教师将所教内容通过文字、声音、影像的手段展现给学生，使得整个课堂教学成为动态而内容丰富的过程，集中了学生的注意力，启发学生的主动学习能力和思考能力，在较大程度上发挥了学生的创造性和积极性，从而极大的提高了教学效率。多媒体的辅助可以为学生提供大量的信息和资料。学生可以利用光碟软件、网上资料来帮助学习。信息技术所提供的视听说等多重感官刺激，可以营造出良好的教学情境。
例如，在英语教学的阅读方面，可以利用多媒体互联网来收集各类材料，提高学生阅读兴趣，改善学生的阅读动机。英语阅读是教学中的重头戏。通过信息技术，把平时从生活中、网络中的大量有用素材整合成教学中需要的内容，生动地展示给学生。信息技术环境下的英语阅读教学有着不同于传统教学的显著特点。学生变成英语学习中的主动方，积极地选择感兴趣而有益进步的学习材料，使得学习不再是被动枯燥的过程。教师不只是课堂的组织者，更能合理高效的针对学生的学习兴趣选择教学内容，在双方良好互动的氛围里完成教学任务。比如在进行Hobby这一阅读主题教学时，课前准备阶段，教师可以让学生利用网络资源查找并整理与兴趣爱好相关的文本、图片、视频等资料，在汇总信息后，可以选择大部分同学感兴趣的话题进行深入学习和讨论。针对选择好的阅读教学材料，可以采用skimming （略读）、scanning （查读）和skipping（跳读）的方式让学生先浏览全文以获得文章的主旨大意，然后带着问题在文章中理解段落大意和具体的事实细节，结合题目选项来分析判断，得出结果。在选择出正确答案之后，教师需要引导学生来进一步总结，深化理解，强化教学效果。英语作为一门外来语言，在学习中不只是单纯的语言习得，更是对西方社会、文化和风俗人情的了解，只有在此基础上，才能真正持久地培养出英语学习的兴趣。而传统英语教学中除了英语课堂学习，缺乏西方文化的介绍和了解。信息技术下的英语教学，可以快捷地获取大量丰富而即时的学习资源，阅读题材可以覆盖政治、经济、科技、教育、文娱以及体育等各个方面，在扩展学生的阅读兴趣的同时，可以大大增强学生适应不同信息材料的能力，而且还可以紧跟社会进步的潮流，学到实效而有用的英语知识。在具体的教学中，教师可以引导学生浏览报纸、收听音频或观看视频，比如著名的英国国家广播公司（BBC）、美国《纽约时报》（New York Times），美国有线新闻网（CNN）、精英文化杂志《纽约客》（New Yorker）等，都可以向我们展示地道而纯粹的英语语言和文化。
在英语写作教学方面，借助信息技术，可以明显提高教学质量，改善教学效果。传统的英语写作教学饱受诟病。教师先对范文进行讲解，然后布置作文题目，学生进行模仿练习，这种单调而一成不变的写作路子禁锢了师生的创新思维。写作是语言习得的输出部分，是对学生掌握语言状况的重要考量标准。英语写作除了要求清楚地表达观点，还需要具备可读性。然而在传统英语写作教学模式之下，许多学生可以在考试中取得高分，却不会灵活应用语言；或者在写作中以中文为导向，进行机械翻译，文不达意；为了应付各类英语考试，写作教学中盛行模板背诵，大框架下根据不同的作文题目改换内容，导致写出的作文千篇一律，缺乏创新，近似于“八股文”的作法。信息时代为我们提供了丰富的技术资源，可以为写作教学创造出生动而有效的情境。通过各种情境的示范习得大量的字词语句，将听、说、读、写多种途径结合起来，全面提升英语学习能力。改变传统以教师为中心的写作教学模式，拓宽写作资源，老师可利用多媒体展示画面，教导学生利用网络查找所需资料。针对英语写作，可以从相关的网站获取丰富的资源。比如英语写作网（http：//www.4ewriting.com）；英语 ABC （http：//www.english.ac.cn），旺旺英语（http：//www.wwenglish.com），沪江英语（http：//www.hjenglish.com），我爱英语（http：//www.52en.com/），二十一世纪英文报（http：//21stcentury.chinadaily.com.cn/index.html ），牛津英语网（http：//www.oxford.com.cn/ ） 等等。
将多媒体技术引入英语教学，在改变传统英语教学模式的同时，也对广大英语教师的教学素质提出更高的要求。从教育理念上进行革新，与时俱进，采用新的英语教学方法和手段，是信息时代实施素质教育的重要内容，也是英语教学改革的必备环节。
参考文献
[1]王海燕.英语教学信息化面临的障碍及对策[J].当代教育论坛， 2006， （9）： 118 -119.
[2]张金泉，藏国宝.信息技术与课程整合环境下的英语教学模式[J].高等教育研究， 2005， （12）： 79 -82.
[3]吴敏.多媒体和网络技术在英语教学中的应用[J].教育与现代化， 1999， （4）： 27 -30.
[4]尚进.计算机与英语教学整合的实践操作.小学教学研究，2003.5.
[5]章国英.计算机辅助外语教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
【关键词】英语教学；信息技术；教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0144-01
从上世纪末开始，全国中小学普遍增设信息技术课程。与此同时，英语教学课堂也逐步发生了变化，信息技术不断渗入英语教学中，二者可谓是相得益彰。随着英语教育课程改革的推进，一种全新的、全面的信息化教学改革势在必行。利用信息化英语教学所拥有的独特魅力，给传统教学注入新鲜血液，符合时代和教育的需要。
目前的中学英语教学普遍存在着以下几方面的问题。首先，英语教学目标以应试为重。这也是传统英语教学较为明显的弊端。中考、高考对于听力和口语的考察较弱，因此教学中教师将重点放置于单词、句型、语法和阅读上。在课堂时间的分配上，将口语对话等模块缩短至三五分钟，听力训练也是草草了事。将教学精力集中在单词的默写考察，句型的背诵和语法的灌输，以此来应对大量的课后习题和频繁的英语测試。相应而言，学生也更加重视英语分数的提高，而不是英语听说读写译能力的全面发展。其次，在教学方法上，教师以填鸭式灌输为主，长篇大论，而学生通常处于被动接受的地位，一味听课，没有兴趣和时间来消化所讲内容。再次，在教学手段上，许多老师习惯于传统教学中的课本黑板粉笔模式，而不喜欢学习采用新的教学手段，配置的电教化设备也被闲置一旁。这种原始的教学模式无法提起学生的兴趣，整个课堂呈现出沉闷低效的状态。此外，一些英语老师在课堂上习惯使用汉语，中文主导式的英语教学成为中学英语教学中的常见现象，从而在整体上拉低了英语教学的质量。种种因素的作用下使得不少同学产生了畏惧、厌恶英语学习的情绪，英语成为他们学习中薄弱的一环，并且陷入了恶性循环状态。
针对上述英语教学中存在的弊端，身处信息化时代的我们，在英语教学中有着许多优势。
采用多媒体及网络技术进行英语教学，能够极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性。教师将所教内容通过文字、声音、影像的手段展现给学生，使得整个课堂教学成为动态而内容丰富的过程，集中了学生的注意力，启发学生的主动学习能力和思考能力，在较大程度上发挥了学生的创造性和积极性，从而极大的提高了教学效率。多媒体的辅助可以为学生提供大量的信息和资料。学生可以利用光碟软件、网上资料来帮助学习。信息技术所提供的视听说等多重感官刺激，可以营造出良好的教学情境。
例如，在英语教学的阅读方面，可以利用多媒体互联网来收集各类材料，提高学生阅读兴趣，改善学生的阅读动机。英语阅读是教学中的重头戏。通过信息技术，把平时从生活中、网络中的大量有用素材整合成教学中需要的内容，生动地展示给学生。信息技术环境下的英语阅读教学有着不同于传统教学的显著特点。学生变成英语学习中的主动方，积极地选择感兴趣而有益进步的学习材料，使得学习不再是被动枯燥的过程。教师不只是课堂的组织者，更能合理高效的针对学生的学习兴趣选择教学内容，在双方良好互动的氛围里完成教学任务。比如在进行Hobby这一阅读主题教学时，课前准备阶段，教师可以让学生利用网络资源查找并整理与兴趣爱好相关的文本、图片、视频等资料，在汇总信息后，可以选择大部分同学感兴趣的话题进行深入学习和讨论。针对选择好的阅读教学材料，可以采用skimming （略读）、scanning （查读）和skipping（跳读）的方式让学生先浏览全文以获得文章的主旨大意，然后带着问题在文章中理解段落大意和具体的事实细节，结合题目选项来分析判断，得出结果。在选择出正确答案之后，教师需要引导学生来进一步总结，深化理解，强化教学效果。英语作为一门外来语言，在学习中不只是单纯的语言习得，更是对西方社会、文化和风俗人情的了解，只有在此基础上，才能真正持久地培养出英语学习的兴趣。而传统英语教学中除了英语课堂学习，缺乏西方文化的介绍和了解。信息技术下的英语教学，可以快捷地获取大量丰富而即时的学习资源，阅读题材可以覆盖政治、经济、科技、教育、文娱以及体育等各个方面，在扩展学生的阅读兴趣的同时，可以大大增强学生适应不同信息材料的能力，而且还可以紧跟社会进步的潮流，学到实效而有用的英语知识。在具体的教学中，教师可以引导学生浏览报纸、收听音频或观看视频，比如著名的英国国家广播公司（BBC）、美国《纽约时报》（New York Times），美国有线新闻网（CNN）、精英文化杂志《纽约客》（New Yorker）等，都可以向我们展示地道而纯粹的英语语言和文化。
在英语写作教学方面，借助信息技术，可以明显提高教学质量，改善教学效果。传统的英语写作教学饱受诟病。教师先对范文进行讲解，然后布置作文题目，学生进行模仿练习，这种单调而一成不变的写作路子禁锢了师生的创新思维。写作是语言习得的输出部分，是对学生掌握语言状况的重要考量标准。英语写作除了要求清楚地表达观点，还需要具备可读性。然而在传统英语写作教学模式之下，许多学生可以在考试中取得高分，却不会灵活应用语言；或者在写作中以中文为导向，进行机械翻译，文不达意；为了应付各类英语考试，写作教学中盛行模板背诵，大框架下根据不同的作文题目改换内容，导致写出的作文千篇一律，缺乏创新，近似于“八股文”的作法。信息时代为我们提供了丰富的技术资源，可以为写作教学创造出生动而有效的情境。通过各种情境的示范习得大量的字词语句，将听、说、读、写多种途径结合起来，全面提升英语学习能力。改变传统以教师为中心的写作教学模式，拓宽写作资源，老师可利用多媒体展示画面，教导学生利用网络查找所需资料。针对英语写作，可以从相关的网站获取丰富的资源。比如英语写作网（http：//www.4ewriting.com）；英语 ABC （http：//www.english.ac.cn），旺旺英语（http：//www.wwenglish.com），沪江英语（http：//www.hjenglish.com），我爱英语（http：//www.52en.com/），二十一世纪英文报（http：//21stcentury.chinadaily.com.cn/index.html ），牛津英语网（http：//www.oxford.com.cn/ ） 等等。
将多媒体技术引入英语教学，在改变传统英语教学模式的同时，也对广大英语教师的教学素质提出更高的要求。从教育理念上进行革新，与时俱进，采用新的英语教学方法和手段，是信息时代实施素质教育的重要内容，也是英语教学改革的必备环节。
参考文献
[1]王海燕.英语教学信息化面临的障碍及对策[J].当代教育论坛， 2006， （9）： 118 -119.
[2]张金泉，藏国宝.信息技术与课程整合环境下的英语教学模式[J].高等教育研究， 2005， （12）： 79 -82.
[3]吴敏.多媒体和网络技术在英语教学中的应用[J].教育与现代化， 1999， （4）： 27 -30.
[4]尚进.计算机与英语教学整合的实践操作.小学教学研究，2003.5.
[5]章国英.计算机辅助外语教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社，1994.