【摘 要】
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在中职学校德育工作中,通过系列实践活动促进学生成长,建立健全以感悟课为主体的学生成长管理机制,发掘德育管理新平台,强化文化育人功能,全面提升人才培养综合质量。
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在中职学校德育工作中,通过系列实践活动促进学生成长,建立健全以感悟课为主体的学生成长管理机制,发掘德育管理新平台,强化文化育人功能,全面提升人才培养综合质量。
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新课改提倡“自主、合作、探究”,所以自主合作探究教学法是新课改以后一种创新的教学方式,通过合作学习的方式,引导学生具有自主思考、团队合作的意识,这对于学生全面发展有非常积极的作用。而自主合作探究是一种与传统教学模式相反的教学方式,突出学生的主体学习地位,弥补了传统教学模式的弊端,可以有效地激发学生自主学习的意识。同 时,自主作探究课堂模式给学生提供了展示自我能力的平台,挖掘了学生的潜质,是一种具有应用价值的教学方法。本文以高中数学教学为例,探究自主合作教学的策略。
随着社会的不断发展,我国的教学方式正在进行相应的改革。针对高中地理知识,可以采取案例分析的方法来编写教材,所谓的案例教学,其实就是将一些知识、概念、原理或者事实等学习内容放在相应的实际情景中开展实际教学活动。在2003年的时候,我国教育部门颁发了《普通高中地理课程标准》,在这个内容中,明确将案例学习纳入高中学习地理的主要方式之一。在当前新课改的环境下,高中地理教材中存在一个问题:如何在案例教学与教材的不断互动中,使教材内容得到持续创新。通过采取案例分析的方式进行教材编写,能够在教学时更好地应用案例教学法,
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真实情境教学是让学生在一个完整、真实的问题环境中产生学习动机,通过自学、互学,亲自体验从提出问题到解决问题的全过程。本文通过真实情境下铁盐和亚铁盐的教学,进一步激发学生学习化学的兴趣,提升学生化学学科核心素养。
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