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摘 要：独立型本科院校的人才培养目标定位为：宽知识、强能力、高素质，适应社会发展需求的本科应用型人才。要达到这一要求，就必须对课程结构体系进行优化，更新教学内容，改进教学方法，以增强学生的社会适应性。本文结合教学实际，介绍了数据库应用技术课程教学改革的相关举措。
关键词：独立院校；数据库；面向应用
1 引言
独立院校是随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新的模式创办的一种新型二级学院。目前，独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。作为一所独立型本科院校，我校学生与普通本科院校学生之间存在较大差异，因此在实施教学时，必须从学生自身特点出发，结合人才培养目标制定恰当的教学方法。
2 课程教学改革背景
2.1教学存在的问题。数据库应用技术课程是我校非计算机专业学生的选修课程之一，其主要教学目的是使学生掌握数据库的基本概念，掌握数据库管理系统的主要功能及应用系统开发的基础知识，培养学生开发信息管理系统的初步能力。
课程开设以来，其所选取的教学内容一直在随着知识技术的更新而不断变化，从最初所选择的Visual Foxpro、Visual Basic一直发展到现在选用的Access。在教学过程中也出现了一些问题：
2.1.1从2007级学生开始，本门课程一直选用Access2003数据库管理系统作为平台，介绍数据库的相关知识和使用技巧，课程知识的更新速度稍显缓慢，需要及时补充教学内容。
2.1.2在教学过程中，采用教师课堂讲授为主、上机实验练习为辅的教学方法。课程教学学时为48学时，其中40学时为理论学时，8学时为上机实验学时。学生反映理论知识部分太枯燥、太过抽象，很难理解，教师讲解起来也比较吃力。另外，上机实验学时有限，只能完成简单的验证性实验，无法让学生全面认识和应用所学知识，实验操作学时需要适当增加。
2.1.3这门课程的考核方式采用闭卷笔试的形式，很难考核学生的实际操作能力，以及应用掌握的知识开发系统的能力。课程结束后，尽管大部分同学在笔试考试时都能达到考核要求，但在将所学知识应用到实际系统设计时，还是显得无能为力，实际操作能力需要加强。
2.1.4由于各专业学院对教学计划的调整，从2011级学生开始，本门课程的计划学时数由原有的48学时调整为32学时，如何在有限学时内让学生更好地掌握教学大纲规定的所有内容成为一个亟待解决的问题。
针对上述存在的种种问题，结合提高教学质量和人才培养目标的实际所需，加上数据库应用技术课程本身的实践性、综合性、创造性、工具性等特点，课程的教学改革势在必行。
2.2教改申报。2011年，为加强广东省高等学校计算机基础课程的教学改革研究与实践，进一步优化教学模式和教学方法，在教学中贯彻“增强学生的自主学习意识与创新意识，培养学生自主学习能力和创新能力”的要求，广东省高教厅组织了“广东省2011年高校计算机基础课程教改与实践”项目的申报工作。我校以此为契机，积极申报数据库应用技术课程的教学改革实践并获得批准。
目前，我校本学期数据库应用技术课程正按照新的教改方法实施教学。现将我校课程改革的基本情况介绍如下，希望通过该课程教学内容、教学方法等方面的改革，达到较好的教学效果。
3 教学改革的实施
3.1教学内容的改革。数据库应用技术课程改革的指导思想为：精讲多练、自主学习、面向应用、突出实践、学生为主体、教师为指导。根据该指导思想，教学团队的老师对课程的教学内容进行了精选，将原有数据库设计基础部分的内容融合和分解到实际的表的创建过程中讲解，不再作为独立授课章节，在课程学习之初用大量学时讲解，而是通过在表创建的过程中提出问题和分析问题，逐步引入理论知识的讲解。学生可以根据实际应用体会到相关理论知识的具体用处，更易于理论知识的吸收和消化。另外，为了使数据库系统设计工具更接近于实际应用，我们更新了平台环境，使用Microsoft Access2007作为数据库设计与开发工具。
更新后的课程内容和学时分配如下表所示。
教学内容及学时分配表
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调整后的课程安排大大增加了实验学时的比例，使学生能够有更多机会动手实践，并通过实践练习检验自身学习内容的掌握情况。在实践中发现问题后，对未理解和掌握的内容及时补充，使理论学习和实践操作相互促进，良性互动。
3.2教学模式改革。改革后的数据库应用技术课程采用基于“课堂教学+网络教学”的案例启发式教学模式。其中课堂教学部分，教师在讲解知识时，以案例驱动的方式进行，采用提出问题、分析问题、解决问题、归纳分析的方法，增强学习知识的趣味性。实践练习部分，按照数据库系统的设计步骤，从表的设计与创建开始，进行一个完整数据库管理系统的分步设计，直至最后一次实验，实现一个功能完善的实际管理系统。在实验过程中，学生通过应用每次实验完成后的作品，能够更直观、更深入地理解其具体作用。
由于增加了实践操作学时，使得课程的理论学时大大减少，教师在课堂上讲解的内容有限，因此必须为学生提供多方面的学习资源，使学生课下能够进行自主学习。我校利用网络教学综合平台，依托广州大学开发的“文字教材——学习辅助光盘——在线学习资源——技能实训”的立体化教材资源，为学生提供了课堂学习、课下练习、自主学习、实践练习所需要的全方位资源，如下图所示。
■
数据库应用技术课程的网络教学平台
学生可以根据自身情况，在网络教学平台上选择适合自己的学习内容进行自主学习，可以就学习过程中遇到的问题，通过“答疑讨论”栏目及时与同学和教师交流，也可以通过教学平台直接将问题发至教师的邮箱进行咨询。
3.3考核方式的改革。作为旨在培养学生实际应用能力的院校，其课程的考核方式也应重点放在考核学生对所学知识的实际应用能力上。由于原有的课程考核方式不能真正地考察学生实际操作技能和数据库系统的设计能力，此次改革，我校将数据库应用技术课程的考核方式由原有的闭卷笔试改为闭卷、上机考试的形式。课程考核分基础知识考核和系统综合设计能力考核两大部分，考试采用我校现有的在线考试系统进行。
4 教学方法的制定
4.1要研究学生特点。根据学生的知识基础、学习态度、学习动机、自学能力等方面找出学生各自的特点和规律，进而针对性地对他们进行方法指导，调动他们的积极性，使他们养成良好的学习习惯。
4.2教学方法的制定要考虑课程本身的特点。有些课程是理论性较强的课程，有些课程是实操作性比较强的课程，有些课程是强调综合应用能力的课程。因此，根据课程的特点，教师所采取的授课方法要避开传统教法的弊端，变学生被动学习为主动学习。
4.3实施愉快教育。教师要让学生“会学”“乐学”，加强学法指导。
独立学院作为优质本科教育量和类型的补充，已经成为高等教育的重要组成部分和新的增长点。独立学院必须从自身条件出发，确定独具特色的办学理念、发展路径与人才培养目标，进行深入的教学改革，以培养上手快、后劲足的应用型人才。教学改革不能一蹴而就，我们将逐步完善课程的教学模式，使之适应本校学生特点，培养出适应社会需要的、面向应用的高素质人才。
参考文献：
[1]刘薇娜，独立学院教学改革的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2009，（10）.
[2]楼建伟，独立学院实践教学改革探讨[J].高等工程教育研究，2010，（S1）.
[3]王利利等，独立学院本科“计算机应用基础课程”教学改革研究[J].计算机教育，2011.（10）.
关键词：独立院校；数据库；面向应用
1 引言
独立院校是随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新的模式创办的一种新型二级学院。目前，独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。作为一所独立型本科院校，我校学生与普通本科院校学生之间存在较大差异，因此在实施教学时，必须从学生自身特点出发，结合人才培养目标制定恰当的教学方法。
2 课程教学改革背景
2.1教学存在的问题。数据库应用技术课程是我校非计算机专业学生的选修课程之一，其主要教学目的是使学生掌握数据库的基本概念，掌握数据库管理系统的主要功能及应用系统开发的基础知识，培养学生开发信息管理系统的初步能力。
课程开设以来，其所选取的教学内容一直在随着知识技术的更新而不断变化，从最初所选择的Visual Foxpro、Visual Basic一直发展到现在选用的Access。在教学过程中也出现了一些问题：
2.1.1从2007级学生开始，本门课程一直选用Access2003数据库管理系统作为平台，介绍数据库的相关知识和使用技巧，课程知识的更新速度稍显缓慢，需要及时补充教学内容。
2.1.2在教学过程中，采用教师课堂讲授为主、上机实验练习为辅的教学方法。课程教学学时为48学时，其中40学时为理论学时，8学时为上机实验学时。学生反映理论知识部分太枯燥、太过抽象，很难理解，教师讲解起来也比较吃力。另外，上机实验学时有限，只能完成简单的验证性实验，无法让学生全面认识和应用所学知识，实验操作学时需要适当增加。
2.1.3这门课程的考核方式采用闭卷笔试的形式，很难考核学生的实际操作能力，以及应用掌握的知识开发系统的能力。课程结束后，尽管大部分同学在笔试考试时都能达到考核要求，但在将所学知识应用到实际系统设计时，还是显得无能为力，实际操作能力需要加强。
2.1.4由于各专业学院对教学计划的调整，从2011级学生开始，本门课程的计划学时数由原有的48学时调整为32学时，如何在有限学时内让学生更好地掌握教学大纲规定的所有内容成为一个亟待解决的问题。
针对上述存在的种种问题，结合提高教学质量和人才培养目标的实际所需，加上数据库应用技术课程本身的实践性、综合性、创造性、工具性等特点，课程的教学改革势在必行。
2.2教改申报。2011年，为加强广东省高等学校计算机基础课程的教学改革研究与实践，进一步优化教学模式和教学方法，在教学中贯彻“增强学生的自主学习意识与创新意识，培养学生自主学习能力和创新能力”的要求，广东省高教厅组织了“广东省2011年高校计算机基础课程教改与实践”项目的申报工作。我校以此为契机，积极申报数据库应用技术课程的教学改革实践并获得批准。
目前，我校本学期数据库应用技术课程正按照新的教改方法实施教学。现将我校课程改革的基本情况介绍如下，希望通过该课程教学内容、教学方法等方面的改革，达到较好的教学效果。
3 教学改革的实施
3.1教学内容的改革。数据库应用技术课程改革的指导思想为：精讲多练、自主学习、面向应用、突出实践、学生为主体、教师为指导。根据该指导思想，教学团队的老师对课程的教学内容进行了精选，将原有数据库设计基础部分的内容融合和分解到实际的表的创建过程中讲解，不再作为独立授课章节，在课程学习之初用大量学时讲解，而是通过在表创建的过程中提出问题和分析问题，逐步引入理论知识的讲解。学生可以根据实际应用体会到相关理论知识的具体用处，更易于理论知识的吸收和消化。另外，为了使数据库系统设计工具更接近于实际应用，我们更新了平台环境，使用Microsoft Access2007作为数据库设计与开发工具。
更新后的课程内容和学时分配如下表所示。
教学内容及学时分配表
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调整后的课程安排大大增加了实验学时的比例，使学生能够有更多机会动手实践，并通过实践练习检验自身学习内容的掌握情况。在实践中发现问题后，对未理解和掌握的内容及时补充，使理论学习和实践操作相互促进，良性互动。
3.2教学模式改革。改革后的数据库应用技术课程采用基于“课堂教学+网络教学”的案例启发式教学模式。其中课堂教学部分，教师在讲解知识时，以案例驱动的方式进行，采用提出问题、分析问题、解决问题、归纳分析的方法，增强学习知识的趣味性。实践练习部分，按照数据库系统的设计步骤，从表的设计与创建开始，进行一个完整数据库管理系统的分步设计，直至最后一次实验，实现一个功能完善的实际管理系统。在实验过程中，学生通过应用每次实验完成后的作品，能够更直观、更深入地理解其具体作用。
由于增加了实践操作学时，使得课程的理论学时大大减少，教师在课堂上讲解的内容有限，因此必须为学生提供多方面的学习资源，使学生课下能够进行自主学习。我校利用网络教学综合平台，依托广州大学开发的“文字教材——学习辅助光盘——在线学习资源——技能实训”的立体化教材资源，为学生提供了课堂学习、课下练习、自主学习、实践练习所需要的全方位资源，如下图所示。
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数据库应用技术课程的网络教学平台
学生可以根据自身情况，在网络教学平台上选择适合自己的学习内容进行自主学习，可以就学习过程中遇到的问题，通过“答疑讨论”栏目及时与同学和教师交流，也可以通过教学平台直接将问题发至教师的邮箱进行咨询。
3.3考核方式的改革。作为旨在培养学生实际应用能力的院校，其课程的考核方式也应重点放在考核学生对所学知识的实际应用能力上。由于原有的课程考核方式不能真正地考察学生实际操作技能和数据库系统的设计能力，此次改革，我校将数据库应用技术课程的考核方式由原有的闭卷笔试改为闭卷、上机考试的形式。课程考核分基础知识考核和系统综合设计能力考核两大部分，考试采用我校现有的在线考试系统进行。
4 教学方法的制定
4.1要研究学生特点。根据学生的知识基础、学习态度、学习动机、自学能力等方面找出学生各自的特点和规律，进而针对性地对他们进行方法指导，调动他们的积极性，使他们养成良好的学习习惯。
4.2教学方法的制定要考虑课程本身的特点。有些课程是理论性较强的课程，有些课程是实操作性比较强的课程，有些课程是强调综合应用能力的课程。因此，根据课程的特点，教师所采取的授课方法要避开传统教法的弊端，变学生被动学习为主动学习。
4.3实施愉快教育。教师要让学生“会学”“乐学”，加强学法指导。
独立学院作为优质本科教育量和类型的补充，已经成为高等教育的重要组成部分和新的增长点。独立学院必须从自身条件出发，确定独具特色的办学理念、发展路径与人才培养目标，进行深入的教学改革，以培养上手快、后劲足的应用型人才。教学改革不能一蹴而就，我们将逐步完善课程的教学模式，使之适应本校学生特点，培养出适应社会需要的、面向应用的高素质人才。
参考文献：
[1]刘薇娜，独立学院教学改革的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2009，（10）.
[2]楼建伟，独立学院实践教学改革探讨[J].高等工程教育研究，2010，（S1）.
[3]王利利等，独立学院本科“计算机应用基础课程”教学改革研究[J].计算机教育，2011.（10）.