在21世纪，多种教育改革的思想、观念、政策、理论、实验层出不穷，汇集成一个庞杂的现代教育思潮的洪流。面对顺应时代的教育教学理念之时，尝试开展校本教研方兴未艾之际，学校领导这个人本群体，也是一个值得探究的课题。领导是指在活动或思想领域中，以特定的方式引导个人或组织，以一定权力为基础的有计划的人际关系。领导是一个相对的概念，面对的不是被领导者而是追随者，想让自己在挥师前进的时候，身后是否有大队人马跟随，这些都取决于学校领导的魅力。笔者认为，学校领导的魅力应从以下八个方面去展现。
　　
　　一、“专”与“泛”
　　
　　“专一可以立基，泛览可以兼善。”做一名有魅力的学校领导，对某一学科要有精深的研究，有丰富的教育教学实践经验，别人不懂的，你懂，别人不会的，你会，别人做不好的，你能做好，于是能者为师。这样，才可以立下你从师的根本。如果你的教育教学理念、方法还是因循守旧，如果你的教育教学能力只是泛泛漂浮不深入之辈，则何以从教从师从政？当然，在有所“专”的基础上，广泛阅读，使自己视野开阔，博古通今，那才是兼而善之。
　　
　　二、“说”与“干”
　　
　　“说话说三分，干事干十分。”做一名有魅力的学校领导，办事要果断干练，在学校各项工作中能起重要作用，当一名“干将”，而不能当一名光说不做的“说匠”，要绣娘爱针线，牧人爱牛羊——干一行，爱一行，专一行。不但自己干好，还要带领一帮子人去干好。“说”要能说通道理，说服别人，要说准、说中，而不能空泛去说，说三道四。当然，能做到说一是一，干活有头有尾，做到“说”与“干”相得益彰，那也是兼而善之。
　　
　　三、“廉”与“婪”
　　
　　“廉者，民之表也；婪者，民之贼也。”做一名有魅力的学校领导，要明确自己的工作目的，检点自己的工作行为，要忠诚履行公职，不贪求名誉、金钱等。做到洁身自好，廉洁奉公，公正廉明，方能成为大家的表率。相反，如果利用职务上的方便，侵吞、盗窃、骗取或以其他手段占有公私财物，那真是贪别人个花，误自己个家。
　　
　　四、“活”与“板”
　　
　　“疾风知劲草，板荡识诚臣。”做一名有魅力的学校领导，在日常工作中要灵活使用或运用“情景领导”理论，要随着情景和员工的素质不同随机应变，对不同的下属采取不同的领导方式，该铁碗儿时不能手软，该民主时不能强硬，体现人本权变理论。如果不懂得变通，固执己见，古板拘谨，对每个人都是板着一副脸孔，那只能给工作带来许多障碍。
　　
　　五、“谏”与“谈”
　　
　　“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”做一名有魅力的学校领导，要广开言路，要兼听，不能偏听，要有海纳百川的胸怀。日常中，教师或学生的言谈并不一定都是无稽之谈，这些“谈”，要视作“谏”，要把那些敢于直言而“谈”的师生当作“谏臣”，要让他们“进谏如流”。这样，才能用战略的眼光来思考问题，反思工作中的得与失，扬长补短，改进工作，求得更好的发展。
　　
　　六、“逸”与“满”
　　
　　“放荡功不遂，满盈身必灾。”做一名有魅力的学校领导，要懂得工作中的劳逸结合，紧张活泼。如果只是一味地为了工作而工作，不顾身家生命，那疾必杀之。如果只是一贯地去乐，去放纵，那祸必亡身。只有在日常纷繁复杂的工作之中，合理的利用闲暇之余去享受一点脱俗的自然的情趣或意趣，方能永葆青春活力，对待自己的下属员工更要如此这般，因为他们是有血有肉有思想的“人”，而不是“机器”。
　　
　　七、“报”与“喊”
　　
　　“真的假不了，假的永远真不了。”做一名有魅力的学校领导，要正确宣传报道自己工作中所取得的成绩或存在的问题。要客观实际的宣扬自己的成绩和反省自己的问题。假如工作中做出了一点成绩，而在电视、报刊等各种媒体中大肆浮夸，甚至未做出某项新的举措而去空喊；亦或是在工作中出现了一些重大失误或问题，在向上级报告时，避重就轻、轻描淡写，甚至弄虚作假，隐匿不报。如此这些，“假”“大”“空”只是哄得了一时，而不会有什么实质性的收获。
　　
　　八、“守”与“展”
　　
　　 “守旧无功，发展是硬道理。”做一名有魅力的学校领导，要谋求事物的从小到大、从浅到深、从低级到高级的发展。要把学校师生的发展视作学校发展的命脉，新的课程改革基本理念告诉我们：教育是为了每一个学生的发展，即为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。同时，也是为了每一个教育工作者的发展，如果长期坚持陈旧的观点或做法而不愿改变工作思路，那么这种“呆滞的思想”只能阻碍学校的发展。
　　一个好校长就是一所好学校，反之，创建每一所好学校，更要呼唤一群好领导。好领导的魅力是一种潜在的吸引力，它能使你的教职工尊重你、信任你、跟随你；好领导的魅力是一种内在的润滑力，它能使你的各项工作政令畅通，得心应手，井然有序。
　　概而论之，做一名有魅力的学校领导，当修身养性，学有所长，术有专攻，守职而不废，处义而不回，见嫌而不苟免，见利而不苟得。