大数据环境下教学模式创新研究

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教育逐渐摆脱了传统模式的束缚,也逐渐适应现代社会高速发展的节奏.随着教育信息化的探索和实践,新的教学模式出现,改变了当前的教学现状,促进了教学模式的创新改革,优化和提高了教学效果.但是目前,在新教学模式方面的研究还是较少,在实践应用上尚未成熟.本文以大数据环境下分析目前教学模式现状,引入新教学模式的概念,通过对比新旧教学模式,从而印证大数据环境下教学模式创新的必要性.
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《连锁经营与管理》是应用型高校经管类专业的专业基础课程,对其挖掘思政元素,有助于培养学生的德育素质.本文对笔者所在的高校经管类专业担任的《连锁经营与管理》课程进行德融教学改革,以课程重难点章节连锁经营的类型为例,采用BOPPPS教学法和“主题+渗透”教学方法进行德融教学,从而形成经管类专业课程教学前、教学中和教学后三个阶段德融教学策略,以期为应用型高校经管类专业课程思政建设提供路径.
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本文针对我国新发展时代对课程建设提出的新要求,以《金融计量学》课程建设为例,阐述了当代大学课程设置存在的主要问题,论证了科研反哺教学的必要性,提出了科研反哺教学的具体建设内容,并给出了相应的建议.
理实一体化的教学模式,顾名思义,就是兼顾理论与实践,将二者结合起来的一种教学模式.传统的教学模式侧重于理论知识的讲解,侧重于课堂上知识的传授,理论学习结束后再集中开展实践操作训练,一般采用先理论后实践的模式,这样课堂知识显得过于枯燥,容易产生厌学情绪,影响学习效果.因此,传统的教学模式改革是势在必行的,理实一体化的教学模式就是应对传统模式问题的良药,理实一体化教学模式应运而生.
Scratch趣味编程课作为中职计算机专业学生的入门课,有利于提高学生学习编程的兴趣.Scratch编程教学分为三个阶段,“学”阶段、“创”阶段和“展”阶段.以《猫捉老鼠》为例,介绍了“学”阶段的5个教学环节:情境创设、情境分析、问题分析、逐步实现、活动小结.又以“迷宫”游戏为例,介绍了“创”阶段的5个环节:提出主题、分析需求、脚本和流程设计、实现功能、测试完善作品.“展”阶段主要以多种形式让学生展示自己作品.
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“技能中国”建设背景下,迫切需要加强技能人才培养,实现建设制造强国、质量强国、技能中国的目标.在新形势下,高职院校开展创新创业教育是进一步全面深化教育教学改革、提升自身职业教育质量、提高服务经济社会发展能力的内在要求和应有之义,需要深入理解创新创业教育蕴含的践行知行合一、培养工匠精神、弘扬爱国主义教育的价值内涵,破解当前高职院校创新创业教育仍存在的实践重视不够、师资质量不高、延展性不足等难题,深入推进创新创业课程体系建设、高质量创新创业教师团队建设,拓展创新创业教育融合路径,完善创新创业教育保障机制.
党的十九大报告指出“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是建设创新型国家必须解决好的重要问题”.《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国际职业教育改革实施方案》明确提出深化产教融合重大改革任务,要多措并举,校企协同,合作育人.
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