推动中国优秀传统文化的继承和发扬，是我们炎黄子孙的历史使命，也是发扬传统文化的必要途径。高中语文作为教学的重要组成部分，旨在培养学生的基础语言能力和综合的语文素养，在语文教学过程中渗透传统文化，有利于加快传统文化继承的进程，也可以增强高中生对传统文化的认同感。中国传统文化历经沧桑，洗尽铅华仍然长盛不衰，我国独特的传统文化体系内涵深刻并且包罗万象，主要以汉语言文学、古代文学作品、传统艺术和美德以及中国的优良传统为主，并辅助有其他民族特色文化。随着素质教育的全面推进，高中语文教学以核心素养教育为主，通过提升学生的思想道德品质和对我国优秀的传统文化的认同感来促进传统文化的有效渗透。
　　一、结合高中语文教材，深入挖掘潜在的传统文化
　　高中语文教材中所挑选的内容都是专家和教育家经过精心选择和编排的，其中任何一篇文章都有着传统文化的踪迹，需要高中语文教师练就一双慧眼来发掘。因此，高中语文教学的具体环節中，教师要引导学生深入挖掘课本中包含的传统文化，突出传统文化在高中语文中的重要意义，促进学生以文化为学习重点的学习方式转变。在高中语文教学过程中，教师要不断发掘教材，将教材中跟中国传统文化相关的内容进行深入探究，同时在课堂教学中渗透，让学生感受到中国文化和我们息息相关。中国传统文化不仅仅是古人智慧的结晶，同样适用于当下，深入发掘教材中的传统文化是基础和前提。
　　例如：在高中阶段文言文教学中，让学生通过阅读和探索来体会包含着的丰富的中华传统文化。像在教学《六国论》时，《六国论》是作者对当下时势的明确分析，围绕“弊在赂秦”这一观点展开了细致的论述，在教学过程中，教师要让学生在熟读古诗的基础上理解性记忆，体会古诗的文字美和意境美，突出传统文化中对称和均衡的思维，体会古诗词中的对称美。再比如苏轼的《赤壁赋》，李白的《蜀道难》等等，深入发掘教材中的传统文化，让学生体会传统文化的智慧和魅力，以便对中国传统文化产生浓厚的学习兴趣。
　　二、切合文章写作背景，充分了解作者的写作历程
　　每一篇流传下来的优秀作品，都是作者在一定的情境下或感慨或惊叹而完成的传世之作，在初中语文教学中进行文章背景教学，可以大大促进学生对传统文化的了解和探究欲望。理解一篇文章的中心思想和作者要表达的情感，最好的办法就是了解文章的写作背景和作者的一生境遇。有效地渗透传统文化教学不能一味地脱离课堂教学，需要与具体课堂内容联系，以进行有效教学环节的设计，提高教学效率。通过以写作背景渗透传统文化的方式有助于高中生全面和深刻地了解传统文化的具体内容，对传统文化所包含的精神和内涵有了个人的感悟，为继承和发扬中华民族的传统文化打好基础。
　　例如：宋词《声声慢》的教学中，通过了解作者李清照的写作背景和一生的遭遇，可以让学生更好地理解词的深意。李清照是宋代不可多得的才女，她的词风格委婉，意境优美，主要分为两个阶段。李清照前期的作品主要描写她的闺中生活和爱情状态，词风优美而且以美好的期盼为主。后来，国家动乱和社会变革是李清照颠沛流离后半生的起因，也是她词风转变的主要原因，《声声慢》就是在这一背景下完成的，反映了她生活的孤寂，以及对故乡和亲人的无比思念和牵挂之情。通过诗词来进行传统文化的渗透，是非常高效的一种教学形式。
　　三、适当加强拓展延伸，开展经典作品的扩展教学
　　高中语文教材中，包含很多优秀古代文学作品，它们是我国优秀传统文化的重要组成部分。由于高中语文教学的时间限制，课外拓展延伸也是语文传统文化教学的一种重要途径。通过开展经典作品的阅读教学渗透传统文化，学习传统文化，提高阅读能力，培养民族自豪感和对传统文化的认同感。传统文化的渗透是需要一定耐心的，通过有效的阅读教学方式，挑选经典的文学典籍来浸润学生的心灵，在阅读中拓展视野和激发对传统文化的认同感。中华民族在几千年的历史积淀中形成了丰富的文化典籍，以课本中出现的经典作品为切入点开展课外经典作品阅读，可以深化传统文化认知。
　　例如：在高中语文教材《林教头风雪山神庙》的教学中，学生对这一精彩的片段有着很深的印象，对当时官逼民反和百姓的反抗精神有了清晰的了解。在学生的兴趣之余，教师可以引导学生阅读我国经典名著《水浒传》，让学生去体会108位英雄好汉的相关事例，加深传统文化的渗透教学。
　　总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化教学，有利于提高高中生的文化底蕴和语文综合素养，也实现了传统文化的继承和发展。
　　（作者单位：甘肃省迭部县藏族中学）