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【摘要】英语作为初中教育体系的重要学科，对培养学生的核心素养具有重要作用。现代化初中英语教学不仅需要传授学生基本理论知识，还需要全方面提升学生的英语听、说、读、写能力，因此如何提升英语写作教学质量尤为重要。思维导图能够帮助学生理清写作思路，我结合自身初中英语教学经验，对如何加强思维导图在初中英语写作教学中的应用作出了探讨。
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;教学应用
一、引言
《初中英语新课程标准》强调初中英语教师要创新教学方法，加强师生间的交流互动，精心设计合理的英语教学计划，从而提升学生的英语核心素养。在现代化初中英语课堂教学中，英语教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者。思维导图是一种有效的教学工具，它实现了现代化教学理念和教学实践的有机结合，将思维导图合理运用在初中英语写作教学中能够有效提升课堂教学效率，从而促进学生思维能力和语言运用能力的有效提升。
二、思维导图概述
思维导图是一种图像和文字相结合的关系图，它是制作者发散性思维和跳跃性思维的表现，利用思维导图能够简单明了地分析出各知识点间的关系。思维导图能够将各种信息冗杂在一起，并通过主题思想进行知识拓展。合理利用思维导图这种高效率和抽象化的思维表达方式，能够帮助人脑建立起形象具体的知识体系，并利用关键词和图像等拓展人的思维宽度。因此，在教学过程中运用思维导图能够有效提升学生的抽象思维能力，从而促进学生的个性化发展。
在当下的初中英语教学中，思维导图常常以简单的英语单词或短语为中心，并利用结构图添加与之相关的教学内容。简单来说，思维导图在初中英语课堂教学中的应用主要是呈“树状图”，由一个中心节点添加主要分支，再从主要分支添加次要分支。思维导图具有发散性和图表化两个特点，教师利用思维导图中抽象文字和形象图表能够有效促进学生想象力和创造力的培养。同时，随着信息技术和计算机技术的发展，教师可以利用计算机来绘制英语知识的思维导图，既方便又快捷。思维导图的信息分化和知识结构能够帮助学生理清各英语知识点之间的关系，从而促使学生建立自己的英语知识框架，帮助学生养成良好的英语学习习惯。
三、思维导图在初中英语写作教学中的应用
（一）思维导图在英语词汇练习中的应用
单词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。因此，英语词汇是英语写作的基础，在词汇练习中初中英语教师可以利用分组合作学习模式，通过教学游戏来提升学生对英语词汇的掌握程度。首先，教师需要给出一个主题词，然后让小组谈论，将这个主题词以思维导图的形式表现出来。
（二）思维导图在英语组词造句中的应用
初中生要想写好一篇优秀的英语文章，除了需要掌握丰富的英语词汇外，还需要能够利用词汇写出优美的句子。因此，初中英语教师在教学过程中要让学生掌握一些写作常用句型，让学生能够将所学单词活学活用。教师要利用思维导图引导学生的写作思路，采用主题联想和组词造句练习来提升学生的英语写作能力。初中作文往往是通过一个主题开始的，例如“dream”“working-hard”“insistence”等等，学生通过造句练习能够逐渐掌握英语写作技巧。
（三）思维导图在不同文体写作教学中的应用
初中英语作为主要分为记叙文、说明文和议论文三种文体。记叙文主要是记录某件事件，利用思维导图能够很快地梳理出事件发生的地点、时间以及其中的人物关系。议论文主要是体现学生对某件事的观点和立场，初中生在书写英语议论文时往往论点不够丰富，缺乏有力的论据。而利用思维导图能够解决学生在这方面的问题，学生先需要提炼出题目中的论点，然后结合自己的知识储备例举论据来证实自己的观点。说明文写作要求学生需要准确描写出事物的特征，因此利用思维导图能够让学生抓住事物的主要特征，进而展开详细的分析说明，避免写作顺序的混乱。
例如，我安排了一篇以“English corner（英语角）”为主题说明文写作作业，学生需要介绍学校英語角的基本情况，可以从what和how两个方面对“English corner”进行说明。比方说，学生需要介绍校园英语角每周开放时间、活动时长、报名方式、活动形式等，利用思维导图能够让学生全面详细地说明英语角的特点。另外，学生还可以适当讲述参与英语角的益处。
【结束语】总而言之，英语写作能力是学生英语核心素养的重要组成部分之一，培养学生的英语写作能力是初中英语教学的主要教学目标。广大初中英语教师要及时转变教学思维，通过创新教学方法来提升学生的英语写作兴趣。教师要结合思维导图来为学生梳理英语知识，促进学生养成良好的英语写作习惯，并在不断的写作联系中实现英语写作能力的提升。教师在教学过程中要加强师生间的交流互动，激发学生的英语写作潜力，从而提升整个初中英语写作教学的效率。
参考文献：
[1]葛旭红.思维导图在初中英语写作中的应用探究[J].教法探究，2012（10）：23.
[2]柏红兰.利用思维导图，优化初中英语阅读与写作教学[J].文科萃荟，2013（11）：75-76.
[3]宋永娟.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用[J].外 语外文，2014（5）：113-114.
【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;教学应用
一、引言
《初中英语新课程标准》强调初中英语教师要创新教学方法，加强师生间的交流互动，精心设计合理的英语教学计划，从而提升学生的英语核心素养。在现代化初中英语课堂教学中，英语教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者。思维导图是一种有效的教学工具，它实现了现代化教学理念和教学实践的有机结合，将思维导图合理运用在初中英语写作教学中能够有效提升课堂教学效率，从而促进学生思维能力和语言运用能力的有效提升。
二、思维导图概述
思维导图是一种图像和文字相结合的关系图，它是制作者发散性思维和跳跃性思维的表现，利用思维导图能够简单明了地分析出各知识点间的关系。思维导图能够将各种信息冗杂在一起，并通过主题思想进行知识拓展。合理利用思维导图这种高效率和抽象化的思维表达方式，能够帮助人脑建立起形象具体的知识体系，并利用关键词和图像等拓展人的思维宽度。因此，在教学过程中运用思维导图能够有效提升学生的抽象思维能力，从而促进学生的个性化发展。
在当下的初中英语教学中，思维导图常常以简单的英语单词或短语为中心，并利用结构图添加与之相关的教学内容。简单来说，思维导图在初中英语课堂教学中的应用主要是呈“树状图”，由一个中心节点添加主要分支，再从主要分支添加次要分支。思维导图具有发散性和图表化两个特点，教师利用思维导图中抽象文字和形象图表能够有效促进学生想象力和创造力的培养。同时，随着信息技术和计算机技术的发展，教师可以利用计算机来绘制英语知识的思维导图，既方便又快捷。思维导图的信息分化和知识结构能够帮助学生理清各英语知识点之间的关系，从而促使学生建立自己的英语知识框架，帮助学生养成良好的英语学习习惯。
三、思维导图在初中英语写作教学中的应用
（一）思维导图在英语词汇练习中的应用
单词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。因此，英语词汇是英语写作的基础，在词汇练习中初中英语教师可以利用分组合作学习模式，通过教学游戏来提升学生对英语词汇的掌握程度。首先，教师需要给出一个主题词，然后让小组谈论，将这个主题词以思维导图的形式表现出来。
（二）思维导图在英语组词造句中的应用
初中生要想写好一篇优秀的英语文章，除了需要掌握丰富的英语词汇外，还需要能够利用词汇写出优美的句子。因此，初中英语教师在教学过程中要让学生掌握一些写作常用句型，让学生能够将所学单词活学活用。教师要利用思维导图引导学生的写作思路，采用主题联想和组词造句练习来提升学生的英语写作能力。初中作文往往是通过一个主题开始的，例如“dream”“working-hard”“insistence”等等，学生通过造句练习能够逐渐掌握英语写作技巧。
（三）思维导图在不同文体写作教学中的应用
初中英语作为主要分为记叙文、说明文和议论文三种文体。记叙文主要是记录某件事件，利用思维导图能够很快地梳理出事件发生的地点、时间以及其中的人物关系。议论文主要是体现学生对某件事的观点和立场，初中生在书写英语议论文时往往论点不够丰富，缺乏有力的论据。而利用思维导图能够解决学生在这方面的问题，学生先需要提炼出题目中的论点，然后结合自己的知识储备例举论据来证实自己的观点。说明文写作要求学生需要准确描写出事物的特征，因此利用思维导图能够让学生抓住事物的主要特征，进而展开详细的分析说明，避免写作顺序的混乱。
例如，我安排了一篇以“English corner（英语角）”为主题说明文写作作业，学生需要介绍学校英語角的基本情况，可以从what和how两个方面对“English corner”进行说明。比方说，学生需要介绍校园英语角每周开放时间、活动时长、报名方式、活动形式等，利用思维导图能够让学生全面详细地说明英语角的特点。另外，学生还可以适当讲述参与英语角的益处。
【结束语】总而言之，英语写作能力是学生英语核心素养的重要组成部分之一，培养学生的英语写作能力是初中英语教学的主要教学目标。广大初中英语教师要及时转变教学思维，通过创新教学方法来提升学生的英语写作兴趣。教师要结合思维导图来为学生梳理英语知识，促进学生养成良好的英语写作习惯，并在不断的写作联系中实现英语写作能力的提升。教师在教学过程中要加强师生间的交流互动，激发学生的英语写作潜力，从而提升整个初中英语写作教学的效率。
参考文献：
[1]葛旭红.思维导图在初中英语写作中的应用探究[J].教法探究，2012（10）：23.
[2]柏红兰.利用思维导图，优化初中英语阅读与写作教学[J].文科萃荟，2013（11）：75-76.
[3]宋永娟.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用[J].外 语外文，2014（5）：113-114.