【摘 要】
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小学低年级数学课本的“问题解决”基本是以图画的形式呈现,与低年级学生的直观形象思维相对应.教师可以在教学中引入直观情景图、看图模式和规范说图形式三位一体、向前推进
【机 构】
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广东省惠州市第二十五小学,惠州,516000
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小学低年级数学课本的“问题解决”基本是以图画的形式呈现,与低年级学生的直观形象思维相对应.教师可以在教学中引入直观情景图、看图模式和规范说图形式三位一体、向前推进的策略,有目的、有计划地培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,并运用所学数学知识解决生活中简单的问题,以到达教学目的.
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