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随着新课程改革的深入，实施素质教育，提高学生兴趣是语文改革面临的首要问题。在这个信息化的时代，计算机网络为核心的信息技术已经取得飞速发展，信息技术不仅帮助教师拓展教学研究途径、也是丰富教师传授知识的教学媒体和教学手段，同时服务于学科教学，提高教学效率。如何能让学生真正拥有一把打开语文知识宝库的金钥匙，这不得不令人深思。
1 信息技术内涵与语文教学的
现实需求
信息技术的内涵包括3方面的内容。
1）有关数据与信息的应用技术，包括数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。所属学科：通信科技（一级学科）；通信原理与基本技术（二级学科）定义。
2）利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。所属学科：资源科技（一级学科）；资源信息学（二级学科）。
3）信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养其社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。这是中学语文教学的方向、原则，也是中学语文教学工作的发展和归宿。即使语文课堂引入最先进的科学技术，也不能背离这个出发点，多媒体技术的引入一样要遵循这一课标要求。
2 如何将信息技术巧妙地融入
语文课堂教学
语文教学从工作实际来讲包括备课，课堂教学，各级各类教学研究，各级各类信息交流，学生的各类测试、实践应用。而应用到语文教学中的信息技术主要包括利用通讯及互联网络进行资料搜索汇集、文字处理、图片处理、音视频采集、制作、编辑、应用、动漫设计制作、即时应用。
2.1 备课
在传统的语文教学中的备课阶段，教师备课主要通过少量的平面媒体，包括书籍、报纸杂志、过去备课参考教参，或是查阅文字资料，工作周期长，信息量小，导致效率低下。信息技术是为教学提供极其丰富的信息资料，是教育学的前期后期数据源、资料库和获取各类信息的渠道，也可以说是教学参考的扩展和延伸，不仅扩大了教师的参考广度，还为学生提供了大量的平行信息。平行信息是与课堂教学同步的同等水准的资料信息，每篇课文、某个知识点乃至某个阶段、课本提供的一个范例，所谓的举一反三、旁证侧引，都可以通过现代信息技术平台获得。
2.2 教研及各类信息交流
在信息技术得到广泛应用之前，教研主要是通过集会、报纸杂志等纸质媒体来进行，快报、周报、月刊等信息交流手段单一，周期也长，实用性差。信息技术为教学研究提供了远程即时性的交流平台，各级各类教学研究机构也开发了大量的应用体系，极大地促进教学研究的时效性，大量的信息交流也为广大一线教师提供了现实的抓手。
2.3 课堂教学
在运用多媒体进行语文课堂教学的过程中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，最大限度地调动学生的各种感官，从而拨动他们的心弦，使之兴趣盎然地投入到语文学习中。信息技术在语文教学中的应用最为关键的环节还是在课堂上。
3 信息技术为语文教学带来更
广阔的空间
3.1 拓展学生视野
信息技术在语文教学中的作用在于扩展课外知识，将教学模式由教师讲授为主转变为学生自主搜集信息、讨论交流为主。把课堂转变为一个“平台”，由学生自己理解课文内容，搜集资料，开拓了学生的视野。
例如，在学习《背影》这篇课文时，在课件上插入父亲背景的图片（图1），让学生仔细观察父亲背影的特点，仔细体会父亲“攀”“缩”“倾”一系列动作，感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大。在课后可以让学生欣赏《懂你》这首歌（图2），领会歌词中所要歌颂的母爱，要求学生珍惜亲情，增进与父母的沟通和交流，学会关爱他人，弘扬中华民族的传统美德。
3.2 设置情境，激发兴趣
大多数学生认为语文的学习是枯燥的、乏味的，过去语文学习的模式主要是讲解与背诵课文，但随着信息技术的广泛应用，语文教学的模式也应随之改变。教师要熟练操作多媒体，善于利用多媒体教室，设置学习情境，将课堂变成一个“小舞台”，让学生主动去学，扮演文中角色，置身其中，领会角色的心理及行为的变化，对文章进行深入彻底的理解。
如在学习《桃花源记》这篇课文时，由于这篇文章是文言文，对于很多学生来说不是很好理解，为了增加学生的学习兴趣，可以利用多媒体教室，将桃花源的美丽景色呈现在学生眼前，让学生仿佛置身于美丽的桃花源中，增加对桃花源的向往，加深对课文内容的理解。
3.3 运用信息技术，提高学生综合素质
信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识的形成发展过程，能够变抽象为具体、变静态为动态等。利用信息技术教学在注重发挥语文知识的科学价值的同时，更注重发挥语文知识的教育价值，不仅让学生体验到书本知识的力量，同时要深入生活，体会课本之外情感方面的意义。因此，在传输语文知识的同时，教师要始终关注学生的自身价值、精神、情感和个性，积极寻找适合学生的学习模式，拓宽学生知识面，多渠道多模式地为学生提供课外知识，从而提高学生的综合素质，使学生获得全面、自由、健康、和谐的发展。
4 结束语
总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，在培养学生的创新精神和实践能力活动中，不但要根据学科的实际情况选择恰当的教学模式，还要善于利用现代信息技术，促进学生的个性化发展，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，开发学生的创新能力，增强学生的综合素质。
那么，就让每位语文教学工作者携起手来，掌握信息技术，充分利用多媒体教学，多一把打开知识宝库的金钥匙，相信语文课堂一定会更加绚丽多彩！
1 信息技术内涵与语文教学的
现实需求
信息技术的内涵包括3方面的内容。
1）有关数据与信息的应用技术，包括数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。所属学科：通信科技（一级学科）；通信原理与基本技术（二级学科）定义。
2）利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。所属学科：资源科技（一级学科）；资源信息学（二级学科）。
3）信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养其社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。这是中学语文教学的方向、原则，也是中学语文教学工作的发展和归宿。即使语文课堂引入最先进的科学技术，也不能背离这个出发点，多媒体技术的引入一样要遵循这一课标要求。
2 如何将信息技术巧妙地融入
语文课堂教学
语文教学从工作实际来讲包括备课，课堂教学，各级各类教学研究，各级各类信息交流，学生的各类测试、实践应用。而应用到语文教学中的信息技术主要包括利用通讯及互联网络进行资料搜索汇集、文字处理、图片处理、音视频采集、制作、编辑、应用、动漫设计制作、即时应用。
2.1 备课
在传统的语文教学中的备课阶段，教师备课主要通过少量的平面媒体，包括书籍、报纸杂志、过去备课参考教参，或是查阅文字资料，工作周期长，信息量小，导致效率低下。信息技术是为教学提供极其丰富的信息资料，是教育学的前期后期数据源、资料库和获取各类信息的渠道，也可以说是教学参考的扩展和延伸，不仅扩大了教师的参考广度，还为学生提供了大量的平行信息。平行信息是与课堂教学同步的同等水准的资料信息，每篇课文、某个知识点乃至某个阶段、课本提供的一个范例，所谓的举一反三、旁证侧引，都可以通过现代信息技术平台获得。
2.2 教研及各类信息交流
在信息技术得到广泛应用之前，教研主要是通过集会、报纸杂志等纸质媒体来进行，快报、周报、月刊等信息交流手段单一，周期也长，实用性差。信息技术为教学研究提供了远程即时性的交流平台，各级各类教学研究机构也开发了大量的应用体系，极大地促进教学研究的时效性，大量的信息交流也为广大一线教师提供了现实的抓手。
2.3 课堂教学
在运用多媒体进行语文课堂教学的过程中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，最大限度地调动学生的各种感官，从而拨动他们的心弦，使之兴趣盎然地投入到语文学习中。信息技术在语文教学中的应用最为关键的环节还是在课堂上。
3 信息技术为语文教学带来更
广阔的空间
3.1 拓展学生视野
信息技术在语文教学中的作用在于扩展课外知识，将教学模式由教师讲授为主转变为学生自主搜集信息、讨论交流为主。把课堂转变为一个“平台”，由学生自己理解课文内容，搜集资料，开拓了学生的视野。
例如，在学习《背影》这篇课文时，在课件上插入父亲背景的图片（图1），让学生仔细观察父亲背影的特点，仔细体会父亲“攀”“缩”“倾”一系列动作，感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大。在课后可以让学生欣赏《懂你》这首歌（图2），领会歌词中所要歌颂的母爱，要求学生珍惜亲情，增进与父母的沟通和交流，学会关爱他人，弘扬中华民族的传统美德。
3.2 设置情境，激发兴趣
大多数学生认为语文的学习是枯燥的、乏味的，过去语文学习的模式主要是讲解与背诵课文，但随着信息技术的广泛应用，语文教学的模式也应随之改变。教师要熟练操作多媒体，善于利用多媒体教室，设置学习情境，将课堂变成一个“小舞台”，让学生主动去学，扮演文中角色，置身其中，领会角色的心理及行为的变化，对文章进行深入彻底的理解。
如在学习《桃花源记》这篇课文时，由于这篇文章是文言文，对于很多学生来说不是很好理解，为了增加学生的学习兴趣，可以利用多媒体教室，将桃花源的美丽景色呈现在学生眼前，让学生仿佛置身于美丽的桃花源中，增加对桃花源的向往，加深对课文内容的理解。
3.3 运用信息技术，提高学生综合素质
信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识的形成发展过程，能够变抽象为具体、变静态为动态等。利用信息技术教学在注重发挥语文知识的科学价值的同时，更注重发挥语文知识的教育价值，不仅让学生体验到书本知识的力量，同时要深入生活，体会课本之外情感方面的意义。因此，在传输语文知识的同时，教师要始终关注学生的自身价值、精神、情感和个性，积极寻找适合学生的学习模式，拓宽学生知识面，多渠道多模式地为学生提供课外知识，从而提高学生的综合素质，使学生获得全面、自由、健康、和谐的发展。
4 结束语
总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，在培养学生的创新精神和实践能力活动中，不但要根据学科的实际情况选择恰当的教学模式，还要善于利用现代信息技术，促进学生的个性化发展，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，开发学生的创新能力，增强学生的综合素质。
那么，就让每位语文教学工作者携起手来，掌握信息技术，充分利用多媒体教学，多一把打开知识宝库的金钥匙，相信语文课堂一定会更加绚丽多彩！