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【摘 要】学案导学教学法的理念十分贴合当代课程的内容北京，这种开放性的教学方法能够将小组合作学习与探究性学习完美的融合，促进了学生学习积极性的产生，让学生能够主动地去学习。在学案导学的教学模式下，需要老师在教案的设计中加深研究，老师也需要在学生管理的方面投入更多的精力。学案导学模式让老师、学生、教材、学案之间的关系更加的紧密，非常有助于学生综合素质的培养，能够有效地提高学生的学校效率及高中课堂的质量效果。
【关键词】学案导学模式 高中信息技术课堂 应用策略
在构建高中高效信息技术课堂的过程中，学案导学方法的利用，主要是以学生为本，将学生作为课堂的主体，把学案作为知识的承载物，老师作为引路人，来创建新的课堂形式，以培养学生综合素质为目标，充分激发学生的学习积极性，引导学生往独立思考的方面发展，让学生在思考的过程中，能够创新自身的思维方式，巩固已学的内容，激发学习的热情。本文就学案导学模式构建高效高中信息课堂中的技术应用做出研究与讨论。
一、高中学案导学模式概述
1.学案导学模式简述
高中信息技术课堂中的学案导学模式是指，利用学案作为知识的载体，以学生作为课堂的主体，让导学作为教学方法，是老师成为学生学习道路上的引路人。这种教学模式需要老师与学生的共同合作来完成，不仅仅依靠老师单方面的讲课，还需要学生自己去思考来完成学案的学习。学案导学模式与传统的“填鸭式”教学不同，在这个教学的过程中，老师逐渐地引导学生自主学习，激发学生的学习潜能。老师在课前根据教材内容设计学案的结构，将教材中的重点都融入到学案当中，学生则需要用心去思考，认真阅读学案中的内容，然后根据学案中的任务来完成相关的学习。在课堂上，学生还可以提出自己的疑问，老师可以让学生们相互讨论，和学生一起找出问题的答案。学案导学模式，不仅仅促进了学生思维模式的发展，也培养了学生自主学习的良好习惯，有助于学生综合素质的发展。
2.高中信息技术课堂中的学案导学模式
随着时代的发展，越来越多的高校开始重视学生的信息技术水平，因此，信息技术老师结合学生的实际学习情况，在培养学生核心素养的基础上，结合信息技术教材中的内容，为学生补充更多系统性的信息技术知识，提高学生的实际操作能力。教师利用网络、多媒体等工具编制合理、科学的导学教案，高效率、高质量地完成高中信息技术课堂。学案导学模式在高中信息技术课堂中的利用，能够极大程度上提高学生的学习积极性，为学生的理论知识学习提供了帮助。
二、利用学案导学构建高效高中信息技术课堂策略
1.新课程导入阶段的应用
古话说的好，“万事开头难”，因此新课的导入阶段就显得尤为重要。高中信息技术课堂的老师需要在导学的时候注意学生的心理变化，在课堂的开头进行相应的设计，激发学生的学习热情。在信息技术课堂的导入阶段，老师要为学生明确课堂目标，为学生细述课堂计划，突出该章节的重点和难点，为学生的学习过程指明方向。通常情况下，信息技术课的导入都是采用情境设立来完成的，这样就能够有效地激发学生的学习积极性，有效地提高信息技术课堂的效率。
2.自主学习阶段的应用
在完成课程导学后，老师需要利用精心设计的学案，帮助学生快速理解课程中的重难点。首先，让学生独立阅读学案中的内容，自主完成学案中的学习任务;其次，老师要引导学生结合信息技术教材，对其中的问题进行思考，老师可以让学生组成几个学习小组，让学生互相讨论交流，与此同时，老师需要监督学生的自主学习。当学生遇到学案中无法解决的难题时，老师可以给予适当的帮助。这样不仅培养了学生独立学习的能力，还加强了学生之间的交流协作能力，提高了学生的综合素养。在学案的设计上，老师可以依照学生的实际学习情况，来設计学案中的问题，并对学习能力不同的学生做出不同的要求，确保每个阶段的学生都能够认真地自主思考。
三、结束语
随着时代的快速发展，传统的教学模式已经无法满足现代的高中信息技术课堂了，因此学案导学模式的兴起，正好能够弥补传统教学模式中的不足，虽然学案导学模式会对传统的教学模式带来一些冲突，但能够最大程度上提高高中信息技术课堂的课堂质量与效率，也将学案的作用发挥到了极致。学案导学的教学方法，不仅仅需要老师花费更多精力去研究、去设计，还需要学生花更多的时间去领悟、感受、思考其中的问题。因此学案导学模式的应用，仍然需要在每个环节上进行更上一层楼的优化，打造真正的高效高中信息技术课堂，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献
【关键词】学案导学模式 高中信息技术课堂 应用策略
在构建高中高效信息技术课堂的过程中，学案导学方法的利用，主要是以学生为本，将学生作为课堂的主体，把学案作为知识的承载物，老师作为引路人，来创建新的课堂形式，以培养学生综合素质为目标，充分激发学生的学习积极性，引导学生往独立思考的方面发展，让学生在思考的过程中，能够创新自身的思维方式，巩固已学的内容，激发学习的热情。本文就学案导学模式构建高效高中信息课堂中的技术应用做出研究与讨论。
一、高中学案导学模式概述
1.学案导学模式简述
高中信息技术课堂中的学案导学模式是指，利用学案作为知识的载体，以学生作为课堂的主体，让导学作为教学方法，是老师成为学生学习道路上的引路人。这种教学模式需要老师与学生的共同合作来完成，不仅仅依靠老师单方面的讲课，还需要学生自己去思考来完成学案的学习。学案导学模式与传统的“填鸭式”教学不同，在这个教学的过程中，老师逐渐地引导学生自主学习，激发学生的学习潜能。老师在课前根据教材内容设计学案的结构，将教材中的重点都融入到学案当中，学生则需要用心去思考，认真阅读学案中的内容，然后根据学案中的任务来完成相关的学习。在课堂上，学生还可以提出自己的疑问，老师可以让学生们相互讨论，和学生一起找出问题的答案。学案导学模式，不仅仅促进了学生思维模式的发展，也培养了学生自主学习的良好习惯，有助于学生综合素质的发展。
2.高中信息技术课堂中的学案导学模式
随着时代的发展，越来越多的高校开始重视学生的信息技术水平，因此，信息技术老师结合学生的实际学习情况，在培养学生核心素养的基础上，结合信息技术教材中的内容，为学生补充更多系统性的信息技术知识，提高学生的实际操作能力。教师利用网络、多媒体等工具编制合理、科学的导学教案，高效率、高质量地完成高中信息技术课堂。学案导学模式在高中信息技术课堂中的利用，能够极大程度上提高学生的学习积极性，为学生的理论知识学习提供了帮助。
二、利用学案导学构建高效高中信息技术课堂策略
1.新课程导入阶段的应用
古话说的好，“万事开头难”，因此新课的导入阶段就显得尤为重要。高中信息技术课堂的老师需要在导学的时候注意学生的心理变化，在课堂的开头进行相应的设计，激发学生的学习热情。在信息技术课堂的导入阶段，老师要为学生明确课堂目标，为学生细述课堂计划，突出该章节的重点和难点，为学生的学习过程指明方向。通常情况下，信息技术课的导入都是采用情境设立来完成的，这样就能够有效地激发学生的学习积极性，有效地提高信息技术课堂的效率。
2.自主学习阶段的应用
在完成课程导学后，老师需要利用精心设计的学案，帮助学生快速理解课程中的重难点。首先，让学生独立阅读学案中的内容，自主完成学案中的学习任务;其次，老师要引导学生结合信息技术教材，对其中的问题进行思考，老师可以让学生组成几个学习小组，让学生互相讨论交流，与此同时，老师需要监督学生的自主学习。当学生遇到学案中无法解决的难题时，老师可以给予适当的帮助。这样不仅培养了学生独立学习的能力，还加强了学生之间的交流协作能力，提高了学生的综合素养。在学案的设计上，老师可以依照学生的实际学习情况，来設计学案中的问题，并对学习能力不同的学生做出不同的要求，确保每个阶段的学生都能够认真地自主思考。
三、结束语
随着时代的快速发展，传统的教学模式已经无法满足现代的高中信息技术课堂了，因此学案导学模式的兴起，正好能够弥补传统教学模式中的不足，虽然学案导学模式会对传统的教学模式带来一些冲突，但能够最大程度上提高高中信息技术课堂的课堂质量与效率，也将学案的作用发挥到了极致。学案导学的教学方法，不仅仅需要老师花费更多精力去研究、去设计，还需要学生花更多的时间去领悟、感受、思考其中的问题。因此学案导学模式的应用，仍然需要在每个环节上进行更上一层楼的优化，打造真正的高效高中信息技术课堂，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张涛.利用学案导学构建高效高中信息技术课堂[J]课程教育研究，2013（13）：156-157.
[2]李宁.利用学案导学构建初中信息技术高效课堂[J]中小学电教（下），2012（11）：20-21.
[3]秦雪丽. 学案导学模式在高中信息技术教学中的应用[D]山东师范大学，2011.
[4]王晓莉.学案导学教学模式在高中信息技术课堂中的应用[J]中小学电教（下），2011（06）：148.