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案例教学对于公共管理教学水平提升和创造性人才培养都具有重要价值。教师作为公共管理案例教学的设计者、组织者、引导者和控制者,其案例教学的经验性和操作性,从整体上影响了案例教学整个流程的有效性。因此,基于现实中的教师角色缺位问题,公共管理教师应在案例教学准备阶段、实施阶段和评估反馈阶段中准确定位,发挥不同的角色作用。