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[摘要]阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，而自主学习模式在阅读教学中的合理使用能有效激发学生的学习兴趣和自信心，提高阅读教学效率。通过对高中英语阅读教学现状和自主学习的优势分析，阐述几点高中英语阅读教学自主学习的方法，提高英语教学质量。
[关键词]高中英语阅读教学学生
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090035
英语阅读往往是很多高中学生倍感头痛的题型，也是教师耗费颇多心血教却收效甚微的部分。在这方面的教学中，教师要改变以往填鸭式的教学方法，以激发兴趣、传授技巧为主，更重要的是学生要掌握阅读的窍门，加强自主学习与独立思考能力，不再“死读书”，在英语阅读中增长见闻，获取知识，真正做到有“阅”有“读”。
一、高中英语阅读教学现状和存在的问题
（一）现状
在高中英语阅读教学中，往往存在这样一个恶性循环，教师拼命给学生灌输阅读内容，学生也在做各种各样的试题、练习，结果却往往不尽如人意。高中生在学习中已经具备一定的自主性，但是不论是教师还是学生，只一味重视量的堆砌和题目的正确率，忽略了英语阅读中可以增长的见闻，对西方文化的了解以及其他增加兴趣的部分。学生单纯为了提高成绩或完成作业而学，教师为了改善学生成绩而教，这样一来，学生会变成一个承装阅读内容、答案的容器，没有发挥出在学习中应有的主观能动性，变成学习过程中的掌控者，更别提什么乐趣与见识了。
（二）存在的问题
1.从“填鸭式”变成“我问你答”。随着教学体制的不断变化，众多教师纷纷意识到以往“掉书袋”的教学模式已经被抛弃，为了突出学生在教学中的主体作用，很多教师开始改用提问来开展教学。这种情况下学生依旧是被动地、机械式地回答问题，对教学成果并不会有太大改善。
2.阅读材料的单一、内容枯燥。课本中课文的内容往往比较严谨或是大同小异缺乏创新，在阅读教学中，学生对课文的内容兴致不高，与他们感兴趣的内容相关的阅读材料却是少之又少。
3.如今的高中英语阅读中，师生都把重点放在语音语法的掌握、词汇量的积攒以及阅读技巧上，却忽视了对阅读内容背景下其他部分的讲解。
二、自主学习应用在高中英语阅读中的优点
（一）提高学生的兴趣与主观能动性
学生进行自主学习，可以自由选择自己比较感兴趣的阅读材料，在学习过程中了解文章整体内容，并且深入探究文化内涵和故事背景。既改善了以往机械性学习过程中，只关注解题细节忽略甚至不知道文章大意的问题，又提高了兴趣与见闻，自己做日常学习中的主人。
（二）提升学生独立性
自主往往和独立密不可分，自主学习首先要做到的是独立学习，摆脱以往对教师依赖或者为了完成任务而不得不去做阅读题的心态，个人自发的、有计划、有目的地完成阅读学习任务。
（三）让学生自己掌握学习的进度
自主学习的最大优势就是学生可以处在相对自主的环境下，根据自身的掌握情况灵活调节其学习进度，教师做不到完全掌握每一位学生的学习情况，通常根据大部分人的进度来安排教学内容，而自主学习可以规避这一缺陷。
三、提升学生在英语阅读中自主学习能力的措施
（一）建立阅读兴趣，让学生主动学习
俗话说，兴趣是最好的老师，做一件自己有兴趣的事，效率往往会高很多。所以要提升学生在英语阅读中的自主学习能力，首要的便是帮助学生建立阅读兴趣。
（二）多元化选择阅读材料
在各种信息多元化的今天，英语阅读也不应该拘泥在原来的材料选择范围内。首先，课本阅读材料是必不可少的，教材上的课文经过精心挑选，是最能夯实学生词汇、语法、时态等基础知识的；然后是“高大上”的考试阅读材料，来自以前的考题，这类型的阅读材料可以帮助学生熟悉题型，掌握一定的答题技巧，让学生面对考试更有信心，不会手足无措；最后则是接地气的报纸杂志类阅读材料。
（三）带领学生找到阅读规律
在拿到一篇阅读理解后，教师首先要带领学生浏览题目，带着题目中的问题去浏览全文，在遇到和问题有关的段落或句子后，放慢速度仔细阅读，看能否找到解题关键。
（四）结合文化及语言
任何一种语言，当它脱离文化以后都是苍白无力的，所以在英语阅读教学时，要将文化和教学结合起来。在《Unite 4 Body Language》中讲到，西方人拥抱接吻都是礼仪性动作，而中国人对这些行为则会感到不好意思等。在涉及这些课程的教学中，教师要注意多给学生介绍西方的风俗习惯。
培养学生学会自主学习在高中英语阅读的教学中有非常显著的作用，不光体现在对于学生阅读成绩的提升上，更多的是培养学生正确的思维与学习方式，使其真正成为学习活动中的主体。
[参考文献]
[1]宋广廷. 小议自主学习理论在高中英语阅读中的运用[J]. 才智，2014（21）.
[2]林国熙. 论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J]. 教育教学论坛，2012（25）.
（责任编辑黄晓）
[关键词]高中英语阅读教学学生
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090035
英语阅读往往是很多高中学生倍感头痛的题型，也是教师耗费颇多心血教却收效甚微的部分。在这方面的教学中，教师要改变以往填鸭式的教学方法，以激发兴趣、传授技巧为主，更重要的是学生要掌握阅读的窍门，加强自主学习与独立思考能力，不再“死读书”，在英语阅读中增长见闻，获取知识，真正做到有“阅”有“读”。
一、高中英语阅读教学现状和存在的问题
（一）现状
在高中英语阅读教学中，往往存在这样一个恶性循环，教师拼命给学生灌输阅读内容，学生也在做各种各样的试题、练习，结果却往往不尽如人意。高中生在学习中已经具备一定的自主性，但是不论是教师还是学生，只一味重视量的堆砌和题目的正确率，忽略了英语阅读中可以增长的见闻，对西方文化的了解以及其他增加兴趣的部分。学生单纯为了提高成绩或完成作业而学，教师为了改善学生成绩而教，这样一来，学生会变成一个承装阅读内容、答案的容器，没有发挥出在学习中应有的主观能动性，变成学习过程中的掌控者，更别提什么乐趣与见识了。
（二）存在的问题
1.从“填鸭式”变成“我问你答”。随着教学体制的不断变化，众多教师纷纷意识到以往“掉书袋”的教学模式已经被抛弃，为了突出学生在教学中的主体作用，很多教师开始改用提问来开展教学。这种情况下学生依旧是被动地、机械式地回答问题，对教学成果并不会有太大改善。
2.阅读材料的单一、内容枯燥。课本中课文的内容往往比较严谨或是大同小异缺乏创新，在阅读教学中，学生对课文的内容兴致不高，与他们感兴趣的内容相关的阅读材料却是少之又少。
3.如今的高中英语阅读中，师生都把重点放在语音语法的掌握、词汇量的积攒以及阅读技巧上，却忽视了对阅读内容背景下其他部分的讲解。
二、自主学习应用在高中英语阅读中的优点
（一）提高学生的兴趣与主观能动性
学生进行自主学习，可以自由选择自己比较感兴趣的阅读材料，在学习过程中了解文章整体内容，并且深入探究文化内涵和故事背景。既改善了以往机械性学习过程中，只关注解题细节忽略甚至不知道文章大意的问题，又提高了兴趣与见闻，自己做日常学习中的主人。
（二）提升学生独立性
自主往往和独立密不可分，自主学习首先要做到的是独立学习，摆脱以往对教师依赖或者为了完成任务而不得不去做阅读题的心态，个人自发的、有计划、有目的地完成阅读学习任务。
（三）让学生自己掌握学习的进度
自主学习的最大优势就是学生可以处在相对自主的环境下，根据自身的掌握情况灵活调节其学习进度，教师做不到完全掌握每一位学生的学习情况，通常根据大部分人的进度来安排教学内容，而自主学习可以规避这一缺陷。
三、提升学生在英语阅读中自主学习能力的措施
（一）建立阅读兴趣，让学生主动学习
俗话说，兴趣是最好的老师，做一件自己有兴趣的事，效率往往会高很多。所以要提升学生在英语阅读中的自主学习能力，首要的便是帮助学生建立阅读兴趣。
（二）多元化选择阅读材料
在各种信息多元化的今天，英语阅读也不应该拘泥在原来的材料选择范围内。首先，课本阅读材料是必不可少的，教材上的课文经过精心挑选，是最能夯实学生词汇、语法、时态等基础知识的；然后是“高大上”的考试阅读材料，来自以前的考题，这类型的阅读材料可以帮助学生熟悉题型，掌握一定的答题技巧，让学生面对考试更有信心，不会手足无措；最后则是接地气的报纸杂志类阅读材料。
（三）带领学生找到阅读规律
在拿到一篇阅读理解后，教师首先要带领学生浏览题目，带着题目中的问题去浏览全文，在遇到和问题有关的段落或句子后，放慢速度仔细阅读，看能否找到解题关键。
（四）结合文化及语言
任何一种语言，当它脱离文化以后都是苍白无力的，所以在英语阅读教学时，要将文化和教学结合起来。在《Unite 4 Body Language》中讲到，西方人拥抱接吻都是礼仪性动作，而中国人对这些行为则会感到不好意思等。在涉及这些课程的教学中，教师要注意多给学生介绍西方的风俗习惯。
培养学生学会自主学习在高中英语阅读的教学中有非常显著的作用，不光体现在对于学生阅读成绩的提升上，更多的是培养学生正确的思维与学习方式，使其真正成为学习活动中的主体。
[参考文献]
[1]宋广廷. 小议自主学习理论在高中英语阅读中的运用[J]. 才智，2014（21）.
[2]林国熙. 论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J]. 教育教学论坛，2012（25）.
（责任编辑黄晓）