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【摘要】电脑绘画是学生娱乐、创作、获得满足感的重要方式。培养学生的创新能力，是电脑绘画教学的首要目标，也是素质教育的重要任务。文章对电脑绘画教学中培养学生创新能力的方式进行了归类总结，从而使电脑绘画教学更精，更高效。
【关键词】电脑绘画 模仿 半成品加工 创作
陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”在孩子们的成长过程中，绘画是他们喜爱的一种艺术形式。通过绘画作品，孩子们把自己内心的美好与精彩展示给大家。而电脑绘画作为一种新兴的艺术形式，大大延伸和拓展了绘画的创造表现力，增强了绘画的趣味性与便捷性。在日常信息技术教学中，学生常常会利用各类电脑绘画软件勾勒、涂色。特别对于刚刚掌握最基本的鼠标操作的低年级学生来说，电脑绘画是他们娱乐、创作、获得满足感的重要方式。
“画图”是苏教版小学三年级信息技术电脑绘画模块教学中使用的软件，也是Windows系统自带的一款电脑绘画软件，软件的易得性与操作的便捷性让它成为学生电脑绘画的好帮手、好工具。如何让学生用好“画图”软件，启发学生的创造力，使他们在电脑绘画这块空地上尽情地展开想象的翅膀，大胆创新，大胆想象，大胆创作，成为我们一线教师努力探究的方向。
一、模仿——电脑绘画的“前奏”
亚里士多德说过：“人对模仿的作品总是感到快感，经验证明了这一点，事物本身看上去尽管引起痛感，但惟妙惟肖的刻画看上去却能引起我们的快感。但假如我们从来没有见过所模仿的对象，那么我们的快感就不是由模仿的作品而是由技巧或类似的原因得知的。”
信息技术课是实践性很强的学科，许多操作必须通过教师的演示或课件的示范才能让学生掌握。对于低年级刚刚接触电脑绘画的学生来说，一开始就让他们创作作品是一件不现实的事情。模仿，不但可以消除学生心中因陌生、操作不熟练而产生的恐惧，还可以让学生很快地熟悉画图软件的运用，迅速提高电脑操作水平。
师：同学们，老师利用直线工具和曲线工具画了这三种线条。它们是怎么画出来的呢？你能自己动手试一试吗？
学生通过自主尝试，能够很快画出直线；少数学生能画出第2种曲线；大部分学生不能掌握第2、第3种线条的画法。此时，就需要通过教师的示范和学生的模仿来完成技能的传授。
师：看来曲线的画法是一个难点，请同学们跟着老师一起画一画。
师示范教学，生模仿。
师：我们已经学会了画直线和曲线的方法，老师这有许多运动图标，你能知道它们表示的运动项目吗？（学生答）这些图标正是用直线和曲线组合而成的。你能选择一个运动图标模仿着画一画吗？
对于教师来说，让学生迅速地掌握一种绘画软件，除了必要的软件介绍外，最好的方法就是让学生进行模仿。学生只有在不断地模仿绘画各种作品后，才能得心应手地使用软件中的各种工具进行绘画的创作。
二、半成品加工——电脑绘画的“主旋律”
半成品加工就是为师生提供一些待完成的教学模具作品，旨在提供一种真实的问题解决环境。半成品也可以理解为是对信息技术教学成果的一种技术留白，补充这些留白就是进行再加工，这样能更有针对性地以信息需求为线索开展信息技术教学。这个概念来自工业生产。当有人把这个概念引用到信息技术教学中时，发现非常贴切，也很实用，因此半成品加工策略在信息技术教学中得到迅速的推广和应用。半成品加工在电脑绘画教学中，常常作为教师营造情景，激发学生绘画兴趣和灵感的教学素材。
例如在苏教版小学信息技术第18课《画方形和圆形》一课的教学中，出示半成品——小明房间内部图（如下）：
师：同学们，看，小明刚搬了新家，他的房間空荡荡的，我们一起来帮他把房间布置满好吗？可以在小明的房间里添些什么？用什么工具画？
生1：画张床，用矩形工具。
生2：用椭圆工具在墙上画个钟。
生3：画张桌子，再画个电视机。
……
案例中提供的半成品——小明的房间，看似简简单单的几根线条，组成的却是一个透视图。选哪些图形来画，画在什么地方，画多大，都是要动脑筋做一番探究的。在教学实践中，我明显感受到学生完成作品的时间缩短了，效率提高了，学生之间的配合也默契了。
在电脑绘画“画图”模块的教学中，大部分内容都能用半成品加工教学策略，降低绘画难度，提高练习效率，让学生在不破坏整体作品的基础上，丰富想象，合理添加，在半成品的基础上，进行局部的绘画创作，使学习更有趣，更主动，用图形和色彩来表达自己的想法，并且在这个过程中学会选择恰当的工具，学会工具的使用方法。而相同的半成品也因学生个体差异的存在，而变得形式多样、丰富多彩。
三、创作——电脑绘画的“高潮”
鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可见，想象是学生在生活中的奇思妙想，是他们纯真心理的一种大胆的无拘无束的表露，是一把开启心灵的钥匙，也是一种智慧聪颖的反映，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
电脑绘画是学生呈现自己眼中的世界，表达自己情感的方式。激发孩子们的创作思维，是电脑绘画教学的首要任务。
（一）展开想象，“匪夷所思”
“一片树林中可能会隐藏着一群蝴蝶、一只老虎……天上的一朵白云可以变成一只绵羊、一个棉花糖………‘大胆地想，大胆地画，只要敢想，没有什么不可能。”鉴于电脑绘画课的特点，我在教学过程中适时合理地筹借“相关性”道理，充分调动学生丰富的关联想象力，给他们的创造提供一个广阔的自由空间，点燃他们瞬时的创作火花。
（二）善于运用思想引导法
在电脑绘画教学中，许多学生只会画简单的房子、水杯等一些单调、空洞的物品。这时，教师可以提示学生修改完善自己的作品：在一座房子的周围添上蓝天白云、树木花草、可爱的小动物；在雨伞周围画满雨滴、水洼，画出撑伞的行人；在水杯旁边画上两个人物，一个是自己，另一个是自己的妈妈……这样一来，单一的图形绘画变成为了有主题的情境画，极大地丰富了作品的内容，也大大激发了学生的创作兴趣。
电脑绘画是小学生电脑启蒙教育。教师不仅要让学生掌握绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，而且还要在完成作品的过程中让学生体验成功的乐趣，充分调动他们的学习积极性。学生的绘画水平不论高低，都是他们思维火花的迸射，是他们个性的张扬、情感的共鸣和艺术的创新。在电脑绘画教学中，教师要不断总结教学经验，在不断寻求规律的同时，也要关注电脑绘画领域的新发展，让孩子们爱上信息技术、爱上电脑绘画。
“画小鸟，飞在蓝天里；画小草，长在春天里……”不需画笔，舞动鼠标，一张张充满创意、色彩斑斓的图画就大功告成。电脑绘画，让孩子画出精彩，画出梦！
【关键词】电脑绘画 模仿 半成品加工 创作
陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”在孩子们的成长过程中，绘画是他们喜爱的一种艺术形式。通过绘画作品，孩子们把自己内心的美好与精彩展示给大家。而电脑绘画作为一种新兴的艺术形式，大大延伸和拓展了绘画的创造表现力，增强了绘画的趣味性与便捷性。在日常信息技术教学中，学生常常会利用各类电脑绘画软件勾勒、涂色。特别对于刚刚掌握最基本的鼠标操作的低年级学生来说，电脑绘画是他们娱乐、创作、获得满足感的重要方式。
“画图”是苏教版小学三年级信息技术电脑绘画模块教学中使用的软件，也是Windows系统自带的一款电脑绘画软件，软件的易得性与操作的便捷性让它成为学生电脑绘画的好帮手、好工具。如何让学生用好“画图”软件，启发学生的创造力，使他们在电脑绘画这块空地上尽情地展开想象的翅膀，大胆创新，大胆想象，大胆创作，成为我们一线教师努力探究的方向。
一、模仿——电脑绘画的“前奏”
亚里士多德说过：“人对模仿的作品总是感到快感，经验证明了这一点，事物本身看上去尽管引起痛感，但惟妙惟肖的刻画看上去却能引起我们的快感。但假如我们从来没有见过所模仿的对象，那么我们的快感就不是由模仿的作品而是由技巧或类似的原因得知的。”
信息技术课是实践性很强的学科，许多操作必须通过教师的演示或课件的示范才能让学生掌握。对于低年级刚刚接触电脑绘画的学生来说，一开始就让他们创作作品是一件不现实的事情。模仿，不但可以消除学生心中因陌生、操作不熟练而产生的恐惧，还可以让学生很快地熟悉画图软件的运用，迅速提高电脑操作水平。
师：同学们，老师利用直线工具和曲线工具画了这三种线条。它们是怎么画出来的呢？你能自己动手试一试吗？
学生通过自主尝试，能够很快画出直线；少数学生能画出第2种曲线；大部分学生不能掌握第2、第3种线条的画法。此时，就需要通过教师的示范和学生的模仿来完成技能的传授。
师：看来曲线的画法是一个难点，请同学们跟着老师一起画一画。
师示范教学，生模仿。
师：我们已经学会了画直线和曲线的方法，老师这有许多运动图标，你能知道它们表示的运动项目吗？（学生答）这些图标正是用直线和曲线组合而成的。你能选择一个运动图标模仿着画一画吗？
对于教师来说，让学生迅速地掌握一种绘画软件，除了必要的软件介绍外，最好的方法就是让学生进行模仿。学生只有在不断地模仿绘画各种作品后，才能得心应手地使用软件中的各种工具进行绘画的创作。
二、半成品加工——电脑绘画的“主旋律”
半成品加工就是为师生提供一些待完成的教学模具作品，旨在提供一种真实的问题解决环境。半成品也可以理解为是对信息技术教学成果的一种技术留白，补充这些留白就是进行再加工，这样能更有针对性地以信息需求为线索开展信息技术教学。这个概念来自工业生产。当有人把这个概念引用到信息技术教学中时，发现非常贴切，也很实用，因此半成品加工策略在信息技术教学中得到迅速的推广和应用。半成品加工在电脑绘画教学中，常常作为教师营造情景，激发学生绘画兴趣和灵感的教学素材。
例如在苏教版小学信息技术第18课《画方形和圆形》一课的教学中，出示半成品——小明房间内部图（如下）：
师：同学们，看，小明刚搬了新家，他的房間空荡荡的，我们一起来帮他把房间布置满好吗？可以在小明的房间里添些什么？用什么工具画？
生1：画张床，用矩形工具。
生2：用椭圆工具在墙上画个钟。
生3：画张桌子，再画个电视机。
……
案例中提供的半成品——小明的房间，看似简简单单的几根线条，组成的却是一个透视图。选哪些图形来画，画在什么地方，画多大，都是要动脑筋做一番探究的。在教学实践中，我明显感受到学生完成作品的时间缩短了，效率提高了，学生之间的配合也默契了。
在电脑绘画“画图”模块的教学中，大部分内容都能用半成品加工教学策略，降低绘画难度，提高练习效率，让学生在不破坏整体作品的基础上，丰富想象，合理添加，在半成品的基础上，进行局部的绘画创作，使学习更有趣，更主动，用图形和色彩来表达自己的想法，并且在这个过程中学会选择恰当的工具，学会工具的使用方法。而相同的半成品也因学生个体差异的存在，而变得形式多样、丰富多彩。
三、创作——电脑绘画的“高潮”
鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可见，想象是学生在生活中的奇思妙想，是他们纯真心理的一种大胆的无拘无束的表露，是一把开启心灵的钥匙，也是一种智慧聪颖的反映，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
电脑绘画是学生呈现自己眼中的世界，表达自己情感的方式。激发孩子们的创作思维，是电脑绘画教学的首要任务。
（一）展开想象，“匪夷所思”
“一片树林中可能会隐藏着一群蝴蝶、一只老虎……天上的一朵白云可以变成一只绵羊、一个棉花糖………‘大胆地想，大胆地画，只要敢想，没有什么不可能。”鉴于电脑绘画课的特点，我在教学过程中适时合理地筹借“相关性”道理，充分调动学生丰富的关联想象力，给他们的创造提供一个广阔的自由空间，点燃他们瞬时的创作火花。
（二）善于运用思想引导法
在电脑绘画教学中，许多学生只会画简单的房子、水杯等一些单调、空洞的物品。这时，教师可以提示学生修改完善自己的作品：在一座房子的周围添上蓝天白云、树木花草、可爱的小动物；在雨伞周围画满雨滴、水洼，画出撑伞的行人；在水杯旁边画上两个人物，一个是自己，另一个是自己的妈妈……这样一来，单一的图形绘画变成为了有主题的情境画，极大地丰富了作品的内容，也大大激发了学生的创作兴趣。
电脑绘画是小学生电脑启蒙教育。教师不仅要让学生掌握绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，而且还要在完成作品的过程中让学生体验成功的乐趣，充分调动他们的学习积极性。学生的绘画水平不论高低，都是他们思维火花的迸射，是他们个性的张扬、情感的共鸣和艺术的创新。在电脑绘画教学中，教师要不断总结教学经验，在不断寻求规律的同时，也要关注电脑绘画领域的新发展，让孩子们爱上信息技术、爱上电脑绘画。
“画小鸟，飞在蓝天里；画小草，长在春天里……”不需画笔，舞动鼠标，一张张充满创意、色彩斑斓的图画就大功告成。电脑绘画，让孩子画出精彩，画出梦！