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摘 要：我们都知道，无论是小学、初中、高中还是大学，语文考试中作文的分数都占了半壁江山，由此我们就可以体会到作文对于语文这一学科的重要性。处于小学这一阶段的学生，基本都是刚刚接触作文，因此在这一时期夯实基础是十分重要也是十分必要的。在实际的作文教学中，有些教师可能会觉得作文不重要，从而占用学生的作文课来讲其他内容。在这样的环境下，学生就不会写出好的文章。接下来，本文将主要讨论一些教师在作文教学中存在的漏洞以及如何去解决这些漏洞。
关键词：小学四年级;作文教学;教学方法
小学四年级是小学阶段一个十分重要的年级，因为学生即将从写作难度较低的低年级转入到高难度写作的高年级。对于学生来说，如果此时没有培养好的写作习惯以及对于写作的兴趣，那么学生对于写作的态度和习惯将会一直跟随他们直至初中、高中甚至大学。因此，作为小学四年级的语文教师应该重视对于学生的作文教学，并且将教学内容趣味化，使学生逐步喜欢上写作，并且能够主动参与到写作中去。与此同时，教师要首先去发现目前作文教学中存在的一些问题，然后去针对问题对症下药，一步一步解决问题，最后才能使作文教学更加完善。
一、教师在实施作文教学中的漏洞
1.不能充分发挥学生的想象力
小学四年级这一阶段的学生还处于懵懂期，他们对于外界的任何事物都是持有好奇心态的。但是在实际的教学过程中，许多教师都没有很好地去利用学生的这一特征。这样的教师往往会给学生的写作格式做出规定，并且会给出一个特定的模板让学生套用。但若教师长期使用这样的教学方式，学生就会懒得去思考问题，遇到问题就开始套用格式。这样的一种教学方法对于学生的创造性思维以及写作能力的培养都是不利的。
2.不能及时给出学生帮助和指导
小学四年级这一阶段的学生对于写作技巧以及素材的积累都不是很成熟。因此，小学四年级的语文教师需要及时给出学生帮助和指导。学生每次写出一篇文章之后，教师都要认真批改并且给出一些建议，这样才能够帮助学生成长。但是由于作文的篇幅比较长，因此批改起来是有一定困难的。所以就会有一些教师虽然经常给学生布置写作任务，但是不会认真地批改学生的作文作业，也不会给出学生一些指导和建议。在这样情况下的学生，即使写了很多的文章，其写作文水平也不会有实质性的提高。
3.不能意识到阅读对于写作的重要性
学生要想写出一篇优秀的文章，其必须要积累大量的名人事迹以及名言等，这样才能够运用到写作里面。但是处于小学四年级这一阶段的大多学生都是很贪玩的，所以平时根本都不会阅读。但在真正的教学实践中，许多教师都不能够意识到阅读对于写作的重要性。因此，许多学生写出的作文内容往往会像流水账一样，并没有特别出色的内容。
二、应对作文教学中漏洞的措施
1.教师要重视学生想象力这一优势
上面我们提到过，在许多学校的写作课中，教师往往会给出学生一个固定的写作模板，让学生去套用。但是这样的模板对于学生来说，往往会遏制学生的想象力。尤其是对于小学四年级的学生，他们正处于思维发散的阶段。这样一种呆板的教学模式，往往会使他们的想象力得不到充分的发挥。因此，在实际的教学过程中，教师要能够充分发挥学生的这一优势。在给出学生作文题目之后，让学生自由的去想象，随后发表他们对于作文题目的理解。在学生给出自己的看法之后，教师可以先肯定学生的想象力，随后再对其想法的正误做出评价。但是教师一定要注意，不要发表打击学生的评价。教师也可以让学生分成小组比赛，分别去讨论这些题目，然后每个小组给出一个最优的理解。例如，教师在让学生写关于团结的作文时，可以让学生分成不同的小组，每个小组去搜集关于团结的名人名句以及一些案例，然后在课堂上进行分享。通过这样的一些分享活动以及比赛，也可以使学生主动参与到课堂中来，从而起到调动学生写作热情的作用，使学生能够真正喜欢上写作课。
2.教师要给学生及时的帮助
处于小学四年级的学生，其自身对于作文的评判没有一定的标准。因此在他们的作文上交之后，如果教师不能够及时的批改，那么他们对于自己的作文就不会有正确的定位。因此，教师一定要认真地批改学生每次上交的作文，并且在作文后面提出自己的建议，鼓励学生多去写作。
3.教师要帮助学生积累素材
教师可以在课下收集写作中可能会用到的素材，然后在写作课中分享给学生，让学生对自己喜欢的内容进行摘抄，然后背诵。对于一些难以理解的句子和故事，教师要在课堂中给学生进行讲解，让学生了解故事的背景以及前因后果，这样学生才能够在写作的过程中正確地去应用。
三、结束语
综上所述，对于小学四年级的写作教学来说，教师的一些教学理念与看法对于学生是有很大影响的。如果教师都不能够重视写作这一内容，那么学生同样也会认为写作并不重要，而不去认真学习。因此，教师要首先能够对写作持有一个正确客观的态度，然后再逐步去优化自己的写作教学方案，从而才能够潜移默化的影响学生的观念，带动学生去写出更好更优质的作文。
参考文献：
[1]宋淑娟.浅谈小学四年级语文作文教学[J].新课程（上），2018（12）：11-13.
[2]张慧.浅谈小学作文教学[J].新课程（上），2017（33）：118-120.
[3]李剑莉.论学生写作兴趣的培养[J].青年文学家，2018（22）：47-51.
关键词：小学四年级;作文教学;教学方法
小学四年级是小学阶段一个十分重要的年级，因为学生即将从写作难度较低的低年级转入到高难度写作的高年级。对于学生来说，如果此时没有培养好的写作习惯以及对于写作的兴趣，那么学生对于写作的态度和习惯将会一直跟随他们直至初中、高中甚至大学。因此，作为小学四年级的语文教师应该重视对于学生的作文教学，并且将教学内容趣味化，使学生逐步喜欢上写作，并且能够主动参与到写作中去。与此同时，教师要首先去发现目前作文教学中存在的一些问题，然后去针对问题对症下药，一步一步解决问题，最后才能使作文教学更加完善。
一、教师在实施作文教学中的漏洞
1.不能充分发挥学生的想象力
小学四年级这一阶段的学生还处于懵懂期，他们对于外界的任何事物都是持有好奇心态的。但是在实际的教学过程中，许多教师都没有很好地去利用学生的这一特征。这样的教师往往会给学生的写作格式做出规定，并且会给出一个特定的模板让学生套用。但若教师长期使用这样的教学方式，学生就会懒得去思考问题，遇到问题就开始套用格式。这样的一种教学方法对于学生的创造性思维以及写作能力的培养都是不利的。
2.不能及时给出学生帮助和指导
小学四年级这一阶段的学生对于写作技巧以及素材的积累都不是很成熟。因此，小学四年级的语文教师需要及时给出学生帮助和指导。学生每次写出一篇文章之后，教师都要认真批改并且给出一些建议，这样才能够帮助学生成长。但是由于作文的篇幅比较长，因此批改起来是有一定困难的。所以就会有一些教师虽然经常给学生布置写作任务，但是不会认真地批改学生的作文作业，也不会给出学生一些指导和建议。在这样情况下的学生，即使写了很多的文章，其写作文水平也不会有实质性的提高。
3.不能意识到阅读对于写作的重要性
学生要想写出一篇优秀的文章，其必须要积累大量的名人事迹以及名言等，这样才能够运用到写作里面。但是处于小学四年级这一阶段的大多学生都是很贪玩的，所以平时根本都不会阅读。但在真正的教学实践中，许多教师都不能够意识到阅读对于写作的重要性。因此，许多学生写出的作文内容往往会像流水账一样，并没有特别出色的内容。
二、应对作文教学中漏洞的措施
1.教师要重视学生想象力这一优势
上面我们提到过，在许多学校的写作课中，教师往往会给出学生一个固定的写作模板，让学生去套用。但是这样的模板对于学生来说，往往会遏制学生的想象力。尤其是对于小学四年级的学生，他们正处于思维发散的阶段。这样一种呆板的教学模式，往往会使他们的想象力得不到充分的发挥。因此，在实际的教学过程中，教师要能够充分发挥学生的这一优势。在给出学生作文题目之后，让学生自由的去想象，随后发表他们对于作文题目的理解。在学生给出自己的看法之后，教师可以先肯定学生的想象力，随后再对其想法的正误做出评价。但是教师一定要注意，不要发表打击学生的评价。教师也可以让学生分成小组比赛，分别去讨论这些题目，然后每个小组给出一个最优的理解。例如，教师在让学生写关于团结的作文时，可以让学生分成不同的小组，每个小组去搜集关于团结的名人名句以及一些案例，然后在课堂上进行分享。通过这样的一些分享活动以及比赛，也可以使学生主动参与到课堂中来，从而起到调动学生写作热情的作用，使学生能够真正喜欢上写作课。
2.教师要给学生及时的帮助
处于小学四年级的学生，其自身对于作文的评判没有一定的标准。因此在他们的作文上交之后，如果教师不能够及时的批改，那么他们对于自己的作文就不会有正确的定位。因此，教师一定要认真地批改学生每次上交的作文，并且在作文后面提出自己的建议，鼓励学生多去写作。
3.教师要帮助学生积累素材
教师可以在课下收集写作中可能会用到的素材，然后在写作课中分享给学生，让学生对自己喜欢的内容进行摘抄，然后背诵。对于一些难以理解的句子和故事，教师要在课堂中给学生进行讲解，让学生了解故事的背景以及前因后果，这样学生才能够在写作的过程中正確地去应用。
三、结束语
综上所述，对于小学四年级的写作教学来说，教师的一些教学理念与看法对于学生是有很大影响的。如果教师都不能够重视写作这一内容，那么学生同样也会认为写作并不重要，而不去认真学习。因此，教师要首先能够对写作持有一个正确客观的态度，然后再逐步去优化自己的写作教学方案，从而才能够潜移默化的影响学生的观念，带动学生去写出更好更优质的作文。
参考文献：
[1]宋淑娟.浅谈小学四年级语文作文教学[J].新课程（上），2018（12）：11-13.
[2]张慧.浅谈小学作文教学[J].新课程（上），2017（33）：118-120.
[3]李剑莉.论学生写作兴趣的培养[J].青年文学家，2018（22）：47-51.