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摘 要：语言是文化的主要载体，它也是一个国家文化的主要体现。一门语言的掌握不仅仅要求我们要掌握这门语言的交流会话技巧，更需要我们去掌握语言背后蕴藏的深层文化内涵，只有理解了语言背后所蕴含的丰富文化知识，我们才能够更加熟练地掌握这门语言。大学英语教学阶段是学生英语水平提升的重要阶段，同时由于学生在这一阶段已经对英语有了较熟练的掌握，在这一阶段将文化教学导入进去，可以更好地提升学生的英语水平。本文对互联网时代的大学英语教学中的文化导入进行了分析，希望能够进一步丰富我国当前的大学英语教学方法。
关键词：大学英语教学；互联网；文化导入；途径
随着全球政治经济文化一体化的进程不断地加快，全球化的程度不断提高，我们对外语人才的需求量正在不断地扩大，尤其体现在对英语专业化人才的需求上。语言与文化之间的关系是相辅相成、相互连接、紧密联系的，一个国家的文化都必定会通过相应的语言来传达。因此，了解一个国家的文化，对他们的社会习俗、发展历史、經济文化进行必要的学习和掌握是我们学习一门外语时应该要做的事情。在互联网普及的今天，各种先进的技术和设备为我们接触和了解国外的文化提供了极大的便利，地域、空间不再成为我们学习和了解国外文化的限制。因此我们在进行大学英语教学时，应该积极地借助现代化技术手段优势，借助“互联网+教育”模式，更好地将文化导入到大学英语教学当中去。
一、 文化导入在大学英语教学中的重要作用
早在2007年，我国的教育部门就已经提出了大学英语教学应该以培养学生的英语听、说、读、写等综合运用能力为主要的教学目标，以适应社会对英语人才的需求。然而，在实际的大学英语教学过程中，英语教学远远没有实现这一教学目标。当前的大学英语教学更多的是对英语理论知识的讲述，对学生的英语交流运用能力的培养没有给予足够的重视。造成了学生英语考试能力强但是英语实际运用能力弱的现象出现。这一问题出现的主要原因就是因为没有对学生进行必要的英语文化知识教授，学生没有文化意识，所以会在英语使用过程中造成一些文化错误。语法结构的错误是可以理解的，但是出现文化错误时则会被认为是没礼貌的表现，尤其是与外国人进行交流时，不经意间犯的文化错误会极大地影响到双方的交流效果。因此，在当前的大学英语教学过程中，有必要进行文化导入教学。
二、 互联网时代大学英语教学中文化导入的具体策略
（一） 课前的文化导入环节
教师在开始英语课堂前，可以组织学生进行课前互动，利用课间5到10分钟的时间，设置“Western cultural learning”（西方文化学习）环节，让学生对西方国家的文化、习俗、传统、节日等方面的内容通过PPT的形式在课堂前进行展示，在学生展示的期间，还可以借助摄像机、手机等设备对学生的展示过程进行记录，方便之后继续学习。同时，将拍摄好的小短片发送到班级的QQ群、微信群等，让学生可以随时随地地进行反复观看，从而加深对西方国家文化的理解。
例如，学生可以从西方的圣诞节这一节日入手，借助互联网等平台，搜集圣诞节的来源、发展历史、在现代社会的发展等方面的内容，然后加以整理，在课堂前进行展示。一方面，既可以激发学生的学习兴趣，另一方面，又可以帮助学生了解国外文化，让学生更好地去学习英语。
（二） 课堂中的文化导入环节
教师在上课的过程中可以积极地借助计算机等信息技术手段，通过多媒体技术，向学生们播放一些英美等与西方国家的文化相关的视频影音资料来辅助教学。一方面，视频影音资料是英美等国文化的最直接体现，学生通过对影片的观看和学习，可以直观地对这些国家的文化进行了解，加深对这些国家的文化理解；另一方面，通过视频观看，学生可以潜移默化地受到影片中语言表达方式的影响，从而更好地改正自己以往不规范、不正确的英语表达方式。
例如：教师在上课的过程中可以给学生播放《老友记》，该片以六个友人的亲情、友情、爱情故事为主线，是一部以日常生活为主体的系列连续剧。其中有大量实用的日常英语口语对话的场景。学生通过观看影片，就可以更好地对英语日常口语进行学习和掌握。
（三） 课后的文化导入环节
课后，老师可以借助大学校园网为学生们搭建大学英语自主学习平台，在这个平台上，学生可以既可以进行英语读写能力的练习，又可以直接接触到国外的听力资源，来锻炼学生的英语听说能力。此外，大学英语教师们可以充分地利用互联网平台，搜集其中的公共资源，建设精品网课，为学生们更好地开展自主学习奠定坚实的基础。
结束语
大学阶段的英语教学不仅仅要对英语这门语言的语法、结构、语言规则进行深入的讲解，而且还要对必要的文化内容进行教授。在大学英语教学过程中增加文化导入教学，是帮助学生提高英语水平的重要途径。通过文化导入，可以让学生在英语这门语言的文化氛围中进行学习，加深学生的英语理解能力。尤其是在互联网普及的今天，为大学英语教学中的文化导入提供了更加便利的途径。借助互联网技术，将文化导入到大学英语教学的全过程中，相信学生的英语水平一定能够得到极大的提升。
参考文献：
[1] 孔凯，夏文先，王静.“互联网+”背景下中国传统文化在高职公共英语教学中的导入研究[J].辽宁科技学院学报，2016，（03）：73-75.
[2] 邹瑞霞.微课在高中英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016.
[3] 晏丽佳.初中英语词汇教学中的文化导入研究[D].苏州大学，2015.
[4] 林智聪.互联网时代的高校英语专业文化教学[J].忻州师范学院学报，2015，（05）：99-102.
作者简介：吴丹，湖北省武汉工程大学邮电与信息工程学院。
关键词：大学英语教学；互联网；文化导入；途径
随着全球政治经济文化一体化的进程不断地加快，全球化的程度不断提高，我们对外语人才的需求量正在不断地扩大，尤其体现在对英语专业化人才的需求上。语言与文化之间的关系是相辅相成、相互连接、紧密联系的，一个国家的文化都必定会通过相应的语言来传达。因此，了解一个国家的文化，对他们的社会习俗、发展历史、經济文化进行必要的学习和掌握是我们学习一门外语时应该要做的事情。在互联网普及的今天，各种先进的技术和设备为我们接触和了解国外的文化提供了极大的便利，地域、空间不再成为我们学习和了解国外文化的限制。因此我们在进行大学英语教学时，应该积极地借助现代化技术手段优势，借助“互联网+教育”模式，更好地将文化导入到大学英语教学当中去。
一、 文化导入在大学英语教学中的重要作用
早在2007年，我国的教育部门就已经提出了大学英语教学应该以培养学生的英语听、说、读、写等综合运用能力为主要的教学目标，以适应社会对英语人才的需求。然而，在实际的大学英语教学过程中，英语教学远远没有实现这一教学目标。当前的大学英语教学更多的是对英语理论知识的讲述，对学生的英语交流运用能力的培养没有给予足够的重视。造成了学生英语考试能力强但是英语实际运用能力弱的现象出现。这一问题出现的主要原因就是因为没有对学生进行必要的英语文化知识教授，学生没有文化意识，所以会在英语使用过程中造成一些文化错误。语法结构的错误是可以理解的，但是出现文化错误时则会被认为是没礼貌的表现，尤其是与外国人进行交流时，不经意间犯的文化错误会极大地影响到双方的交流效果。因此，在当前的大学英语教学过程中，有必要进行文化导入教学。
二、 互联网时代大学英语教学中文化导入的具体策略
（一） 课前的文化导入环节
教师在开始英语课堂前，可以组织学生进行课前互动，利用课间5到10分钟的时间，设置“Western cultural learning”（西方文化学习）环节，让学生对西方国家的文化、习俗、传统、节日等方面的内容通过PPT的形式在课堂前进行展示，在学生展示的期间，还可以借助摄像机、手机等设备对学生的展示过程进行记录，方便之后继续学习。同时，将拍摄好的小短片发送到班级的QQ群、微信群等，让学生可以随时随地地进行反复观看，从而加深对西方国家文化的理解。
例如，学生可以从西方的圣诞节这一节日入手，借助互联网等平台，搜集圣诞节的来源、发展历史、在现代社会的发展等方面的内容，然后加以整理，在课堂前进行展示。一方面，既可以激发学生的学习兴趣，另一方面，又可以帮助学生了解国外文化，让学生更好地去学习英语。
（二） 课堂中的文化导入环节
教师在上课的过程中可以积极地借助计算机等信息技术手段，通过多媒体技术，向学生们播放一些英美等与西方国家的文化相关的视频影音资料来辅助教学。一方面，视频影音资料是英美等国文化的最直接体现，学生通过对影片的观看和学习，可以直观地对这些国家的文化进行了解，加深对这些国家的文化理解；另一方面，通过视频观看，学生可以潜移默化地受到影片中语言表达方式的影响，从而更好地改正自己以往不规范、不正确的英语表达方式。
例如：教师在上课的过程中可以给学生播放《老友记》，该片以六个友人的亲情、友情、爱情故事为主线，是一部以日常生活为主体的系列连续剧。其中有大量实用的日常英语口语对话的场景。学生通过观看影片，就可以更好地对英语日常口语进行学习和掌握。
（三） 课后的文化导入环节
课后，老师可以借助大学校园网为学生们搭建大学英语自主学习平台，在这个平台上，学生可以既可以进行英语读写能力的练习，又可以直接接触到国外的听力资源，来锻炼学生的英语听说能力。此外，大学英语教师们可以充分地利用互联网平台，搜集其中的公共资源，建设精品网课，为学生们更好地开展自主学习奠定坚实的基础。
结束语
大学阶段的英语教学不仅仅要对英语这门语言的语法、结构、语言规则进行深入的讲解，而且还要对必要的文化内容进行教授。在大学英语教学过程中增加文化导入教学，是帮助学生提高英语水平的重要途径。通过文化导入，可以让学生在英语这门语言的文化氛围中进行学习，加深学生的英语理解能力。尤其是在互联网普及的今天，为大学英语教学中的文化导入提供了更加便利的途径。借助互联网技术，将文化导入到大学英语教学的全过程中，相信学生的英语水平一定能够得到极大的提升。
参考文献：
[1] 孔凯，夏文先，王静.“互联网+”背景下中国传统文化在高职公共英语教学中的导入研究[J].辽宁科技学院学报，2016，（03）：73-75.
[2] 邹瑞霞.微课在高中英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016.
[3] 晏丽佳.初中英语词汇教学中的文化导入研究[D].苏州大学，2015.
[4] 林智聪.互联网时代的高校英语专业文化教学[J].忻州师范学院学报，2015，（05）：99-102.
作者简介：吴丹，湖北省武汉工程大学邮电与信息工程学院。