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课堂教学活动是教与学互动的双边活动。"教学要求"要为学生群体和个体所接纳、认同,并成为学生个体自觉的内在追求,必须借助一定的手段。课堂交互作用既能给学生表现个性提供机会,又能帮助其自觉调节个体行为,缩小学生个性发展与教学目标之间的差异。笔者认为,课堂教学中要消除教育对象在学习中只起储存器的被动作用,必须依靠