有无相生:无痕教育的实施策略——以“认识乘法”一课教学为例

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【摘要】

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<正>俗话说,从无到有,无中生有。"有"和"无"是两个既矛盾对立又互相依存,并且可以相互转化的辩证统一的基本形态。无痕教育所关注的不仅是"无痕",也包括"有痕",在教学过程中

【作者】

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徐斌

【机构】

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苏州大学实验学校;

【出处】

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小学数学教师

【发表日期】

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2016年09期

【关键词】

：

无痕教育有无相生实施策略

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<正>俗话说,从无到有,无中生有。"有"和"无"是两个既矛盾对立又互相依存,并且可以相互转化的辩证统一的基本形态。无痕教育所关注的不仅是"无痕",也包括"有痕",在教学过程中既要实现从"无痕"到"有痕"的明显变化,也要实现从"有痕"到"无痕"的内在发展,从而达到"有无相生"的哲学境界。因此,"有无相生"是无痕教育实施策略的指导思想与目标追

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