“老师猝死在监考中，学生事不关己高高挂起。”如此情节残忍且刺激，在社交媒体上很容易发酵成一篇“热文”；人们在转发讨论时，也往往忽视了去求证事件真相。“只知道分数而缺乏最起码的生命敬畏”，这样的批评角度也很适合拿来描摹中国教育病。不明真相的网民，就这样被裹挟在炮轰中国教育病的情绪中，一时间，竟不知去探寻“事实”和“真相”到底怎样。
　　如今，剧情逆转了。这在互联网自媒体时代并不稀奇。以该网帖为例，信息发布者是学生家长，他的“消息源”只是女儿和几个孩子的说法，现场情形到底如何他并未求证核实，而只是根据自己获取的简单信息脑补了所有现场情形。一篇漏洞很多的网帖，何以蒙蔽万千网民的眼睛而在社交媒体上广泛传播？原因只有一种——它所传达出的情绪和立场倾向，恰恰满足了某些网民的需要。
　　每一起逆转剧的背后，其实都在拷问我们对真相探究的敬畏。不夸张地说，自媒体时代的信息越来越廉价，人人都是信息发布者的角色定位，一定程度上决定了“探究真相”成为一种稀缺品质。发布者缺乏求证的专业素养，围观者只要看到符合自己情绪的信息，就习惯性地随手转发。聚集与发酵，很容易把那些带有公共性底色的信息带入舆论场。而自媒体时代，信息的每一次“再传播”其实都强化了个人判断的色彩，它不仅仅是信息的纯粹传播，更大程度上也是情绪的多次发酵。
　　中国的教育有没有问题？当然有。但这些问题并不能和“年轻女教师猝死监考中”发生联系。忽视完整的事实，只迎合自己的判断，已成为当下社交媒体上的一种非典型舆论生态。我们身处的这个时代，其实并不缺乏观点。事实上，每个人都在以守望者的姿态观察评说着这个社会，这种积极的介入姿态让人欣慰，但需要注意的是，我们如何才能不被喧嚣的舆论左右，这是每一个观察者努力的方向。每一个人都可以从社会观察者的角色定义自己，但是，他应该懂得，真正的观察必须尊重事实的完整与准确，而不是脑补真相轻易做出价值判断。
　　如果一个人的表达过于廉价，那这种表达到底还有多少意义？或许这才是《江苏女教师监考中去世》的网帖带给人的警醒。当然，这种廉价的表达也不足以悼念考场上英年早逝的女教师。
　　观点运用：事实和真相；不被喧嚣的舆论左右；冷静、清醒和判断力；学会做一个理性的观察者；警醒与反思……
　　（本文原载2016年1月19日《京华时报》）
　　编辑/华放