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摘要：在以往的高中化学教学中，由于受到传统教育理念的制约，所以化学教学方式比较单一、枯燥，难以激活学生的学习情趣，化学教学质量较低。鉴于此，在新课标理念下的高中化学教学中，教师需要结合学生的心理特征，调整和改革化学教学方式，以此可以引发学生的无意注意，从而能够让学生进行高效化的化学学习，不断促进高中化学教学有效性的稳定提升。
关键词：新课标理念;高中化学;课堂提问;课堂教学;学习方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-228
在新课标理念下的高中化学教学中，教师需要全面贯彻新课标的教学理念，并要充分发挥自身的智慧，探索出新的化学教学策略，以此可以发挥化学教学的优势，并能够优化化学教学环境，不断提高学生的参与意识，进而能够取得事半功倍的教学效果。因此，在新课标理念下的高中化学教学中，教师要大胆进行教学实践，并要在教学行为上有所突破，以此可以让化学教学活动更加灵活多变，不断提高高中化学教学的吸引力，从而能够抓住学生的眼球，高度集中学生的思维，不断加深学生对教材知识的理解。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下的高中化学教学策略进行一番阐述和说明。
一、提高課堂提问有效性，培养学生问题意识
在高中化学教学中，课堂提问是激活学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生问题意识，让学生自觉进行思维的一种最常用的教学手段，其重要性不言而喻。然而，在实际的高中化学教学中，教师总是一直不停地向学生进行提问，提问没有重点，不能让学生产生学习欲望，难以发挥课堂提问的价值。鉴于此，在高中化学教学中，教师要结合教学重难点进行提问，以此可以提高课堂提问的有效性，从而能够让学生主动进行探究，不断提高学生的探究素养。
例如，以《元素周期律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：如何研究元素间的内在联系和变化规律呢？以此做好了知识的铺垫，使学生明确了将要学习的内容。然后，我让学生思考了以下问题：原子结构的周期性变化引起了哪些方面的周期性变化呢？对于元素周期表中的前18种元素的性质，需要从哪几个方面进行探究呢？以此使学生牢牢掌握了教材当中的关键点知识。最后，我让学生探究了以下问题：通过之前的学习，我们已经知道了核外电子排布，尤其是最外层电子数直接影响着元素的化合价，那么我们可不可以预测一下元素的化合价呢？原子半径为什么会出现从大到小的周期性变化呢？并利用有关练习题，检验了学生的学习成果，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。这样，教师通过提高课堂提问有效性，激活了学生的求知欲，使学生将自己的身心都投入到了化学教学课堂当中，轻松掌握了教材当中的重难点知识，享受到了成功的喜悦。
二、增加课堂教学趣味性，创设轻松学习氛围
在高中化学教学中，增加化学课堂教学的趣味性，打造一个高效有趣的化学教学课堂，可以为学生创设一个轻松的学习氛围，将学生从以往苦学的状态中解放出来，从而能够缓解学生的学业负担，并能够实现高中化学教学减负增效的目标。因此，在高中化学教学中，教师要积极增加化学课堂教学的趣味性，以此可以提高学生的化学学习热情，让学生以更加饱满的激情进行化学学习，不断提高高中化学教学实效性。
例如，以《化学反应的速率和限度》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活现象，如金属锈蚀、食物腐败、塑料老化等等，并让学生讨论了以下问题：你了解不同化学变化进程进行的快慢吗？反应的快慢与我们有什么关系呢？以此为学生设计了精彩的导入。然后，我为学生组织了探究温度、催化剂对化学反应速率的影响的实验：我引导学生对教材当中的实验进行了分析，并让学生结合实验的步骤进行了此次实验。在学生进行实验的过程中，我指导学生观察了有关实验的现象，并让学生如实记录了实验现象，以此不断提高了学生的科研素养。在实验结束之后，我让学生结合实验的现象，总结了实验的结论，并让学生相互之间进行了交流，以此使学生全面总结了实验的结论，不断提高了此次实验教学的质量。在此基础上，我对学生进行了教材知识的讲解，以此突破了化学教学的难点，不断提高了学生的化学学习信心。这样，教师通过增加课堂教学趣味性，激活了学生的学习情趣，牢牢吸引了学生的目光，使学生很好地参与到了化学教学活动当中，获得了满意的教学成绩。
三、注重学习方式合作性，提高学生学习效率
在高中化学教学中，转变以往死记硬背的学习方式，让学生进行合作学习，可以培养学生的合作意识，不断促进学生的全面和谐发展。因此，在高中化学教学中，教师要积极让学生进行合作学习，以此可以让学生全员参与到化学教学课堂当中，并能够充分发挥每位学生的价值，不断提高学生的学习效率。
例如，以《基本营养物质》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生出示了以下自学提示：1、糖类、蛋白质、油脂分别有什么性质呢？2、糖类、蛋白质、油脂在生产和生活中有什么作用呢？然后，我让学生在小组内进行了合作学习，并让小组学生通过一定的分工，查阅了与上述问题有关的资料，以此使学生对上述问题进行了深入探究，自主构建了知识网络，不断提高了学生的学习能力。之后，小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并全面回答了上述问题，以此进行了有效的学习。接着，我对学生的汇报进行了总结，并结合教材当中的内容以及学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生做到了查漏补缺，构建了比较全面的化学知识体系。最后，我让学生利用自己掌握的知识，解决了课堂练习题，并结合学生的解题结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识，不断提高了学生的化学水平。这样，教师通过让学生进行合作学习，使学生做到了资源共享，丰富了学生的学习资源，不断提高了高中化学教学高效性和艺术性。
总而言之，在新课标理念下的高中化学教学中，教师要及时更新自身的教学观念，并要通过提高课堂提问有效性，培养学生问题意识;增加课堂教学趣味性，创设轻松学习氛围;注重学习方式合作性，提高学生学习效率等途径，对学生进行有效的化学学习指导，从而能够让学生学会化学学习，不断提高学生的化学成绩。
参考文献
[1]罗庆. 新课标下高中化学教学策略探究[J]. 魅力中国，2017（36）.
[2]胡红丹. 新课标下高中化学教学策略的探究[J]. 社会科：全文版，2016（6）：00143-00143.
关键词：新课标理念;高中化学;课堂提问;课堂教学;学习方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-228
在新课标理念下的高中化学教学中，教师需要全面贯彻新课标的教学理念，并要充分发挥自身的智慧，探索出新的化学教学策略，以此可以发挥化学教学的优势，并能够优化化学教学环境，不断提高学生的参与意识，进而能够取得事半功倍的教学效果。因此，在新课标理念下的高中化学教学中，教师要大胆进行教学实践，并要在教学行为上有所突破，以此可以让化学教学活动更加灵活多变，不断提高高中化学教学的吸引力，从而能够抓住学生的眼球，高度集中学生的思维，不断加深学生对教材知识的理解。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下的高中化学教学策略进行一番阐述和说明。
一、提高課堂提问有效性，培养学生问题意识
在高中化学教学中，课堂提问是激活学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生问题意识，让学生自觉进行思维的一种最常用的教学手段，其重要性不言而喻。然而，在实际的高中化学教学中，教师总是一直不停地向学生进行提问，提问没有重点，不能让学生产生学习欲望，难以发挥课堂提问的价值。鉴于此，在高中化学教学中，教师要结合教学重难点进行提问，以此可以提高课堂提问的有效性，从而能够让学生主动进行探究，不断提高学生的探究素养。
例如，以《元素周期律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：如何研究元素间的内在联系和变化规律呢？以此做好了知识的铺垫，使学生明确了将要学习的内容。然后，我让学生思考了以下问题：原子结构的周期性变化引起了哪些方面的周期性变化呢？对于元素周期表中的前18种元素的性质，需要从哪几个方面进行探究呢？以此使学生牢牢掌握了教材当中的关键点知识。最后，我让学生探究了以下问题：通过之前的学习，我们已经知道了核外电子排布，尤其是最外层电子数直接影响着元素的化合价，那么我们可不可以预测一下元素的化合价呢？原子半径为什么会出现从大到小的周期性变化呢？并利用有关练习题，检验了学生的学习成果，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。这样，教师通过提高课堂提问有效性，激活了学生的求知欲，使学生将自己的身心都投入到了化学教学课堂当中，轻松掌握了教材当中的重难点知识，享受到了成功的喜悦。
二、增加课堂教学趣味性，创设轻松学习氛围
在高中化学教学中，增加化学课堂教学的趣味性，打造一个高效有趣的化学教学课堂，可以为学生创设一个轻松的学习氛围，将学生从以往苦学的状态中解放出来，从而能够缓解学生的学业负担，并能够实现高中化学教学减负增效的目标。因此，在高中化学教学中，教师要积极增加化学课堂教学的趣味性，以此可以提高学生的化学学习热情，让学生以更加饱满的激情进行化学学习，不断提高高中化学教学实效性。
例如，以《化学反应的速率和限度》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活现象，如金属锈蚀、食物腐败、塑料老化等等，并让学生讨论了以下问题：你了解不同化学变化进程进行的快慢吗？反应的快慢与我们有什么关系呢？以此为学生设计了精彩的导入。然后，我为学生组织了探究温度、催化剂对化学反应速率的影响的实验：我引导学生对教材当中的实验进行了分析，并让学生结合实验的步骤进行了此次实验。在学生进行实验的过程中，我指导学生观察了有关实验的现象，并让学生如实记录了实验现象，以此不断提高了学生的科研素养。在实验结束之后，我让学生结合实验的现象，总结了实验的结论，并让学生相互之间进行了交流，以此使学生全面总结了实验的结论，不断提高了此次实验教学的质量。在此基础上，我对学生进行了教材知识的讲解，以此突破了化学教学的难点，不断提高了学生的化学学习信心。这样，教师通过增加课堂教学趣味性，激活了学生的学习情趣，牢牢吸引了学生的目光，使学生很好地参与到了化学教学活动当中，获得了满意的教学成绩。
三、注重学习方式合作性，提高学生学习效率
在高中化学教学中，转变以往死记硬背的学习方式，让学生进行合作学习，可以培养学生的合作意识，不断促进学生的全面和谐发展。因此，在高中化学教学中，教师要积极让学生进行合作学习，以此可以让学生全员参与到化学教学课堂当中，并能够充分发挥每位学生的价值，不断提高学生的学习效率。
例如，以《基本营养物质》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生出示了以下自学提示：1、糖类、蛋白质、油脂分别有什么性质呢？2、糖类、蛋白质、油脂在生产和生活中有什么作用呢？然后，我让学生在小组内进行了合作学习，并让小组学生通过一定的分工，查阅了与上述问题有关的资料，以此使学生对上述问题进行了深入探究，自主构建了知识网络，不断提高了学生的学习能力。之后，小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并全面回答了上述问题，以此进行了有效的学习。接着，我对学生的汇报进行了总结，并结合教材当中的内容以及学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生做到了查漏补缺，构建了比较全面的化学知识体系。最后，我让学生利用自己掌握的知识，解决了课堂练习题，并结合学生的解题结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识，不断提高了学生的化学水平。这样，教师通过让学生进行合作学习，使学生做到了资源共享，丰富了学生的学习资源，不断提高了高中化学教学高效性和艺术性。
总而言之，在新课标理念下的高中化学教学中，教师要及时更新自身的教学观念，并要通过提高课堂提问有效性，培养学生问题意识;增加课堂教学趣味性，创设轻松学习氛围;注重学习方式合作性，提高学生学习效率等途径，对学生进行有效的化学学习指导，从而能够让学生学会化学学习，不断提高学生的化学成绩。
参考文献
[1]罗庆. 新课标下高中化学教学策略探究[J]. 魅力中国，2017（36）.
[2]胡红丹. 新课标下高中化学教学策略的探究[J]. 社会科：全文版，2016（6）：00143-00143.