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每个孩子都是一本书，需要用爱心去读懂他。每个孩子都是一朵花，需要用耐心灌溉他，每个孩子也是一支火把，需要用热心点燃他。
刚接手五年级的新学生时，在返校那天，我看到男生的小排头，明显比其他同龄的孩子矮小，站在队里，显得他特别地瘦瘦小小，单薄地让人心疼。我端详他的同时，他眨着大眼睛也在看着我，那忽闪忽闪地大眼睛，真漂亮。正式开学后，我感觉自己被刘昕瓒“骗了”，这个可爱的男孩，在学习方面给人的感觉就没那么好了：上课时思想老是不能集中，写东西时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，回家后作业基本上不做。我找他谈了两次话，效果甚微。像往常一样的一天，我在班里组织学生早读，主任到班里焦急地对我说：“你快去办公室看看是不是你们班的学生，刚在学校门口一直站着不进来，还一个劲地哭。保安看到后为了安全着想，把孩子带到了办公室。”我赶紧往办公室去，推开门就看到刘昕瓒蹲在角落里，脸上还挂着未干的泪痕，睁着他那双大眼睛惊恐的看着我，像小鹿受惊的眼神一样，我想他一定是怕我教训他吧。看着他那受惊的表情，我不忍心问他为什么不愿意进学校，也没问他为什么蹲在办公室不进班，轻声关心地问他：“早上吃饭了吗，吃了什么？”没想到他竟摇摇头，“那昨天晚上吃饭了吗？”他又瑶瑶头，说什么也没吃。我心一惊，这么瘦小的孩子啊，怎么连着两顿饭都没吃，家里没人照顾他吗？心里一阵心疼，便拿起我的早饭说：“这是老师的早饭，你先吃吧。”刘昕瓒小心地接过我递过去的烧饼，低下头慢慢地吃了起来。我让他站起来坐在我的座位上吃，过了几分钟，我又问他渴不渴，他没想到我竟会这样问，一时愣住不敢回答，我便起身给他倒了一杯热水，怕水太烫，还给他兑了一些凉白开，边吹边告诉他小心别烫到，他接过水大口大口地喝了起来。又吃了几口烧饼，他便放下了，小声地跟我说吃饱了。我在办公室翻找了一些小零食，笑着递给他说，这些老师送你了，但是你不能在学校里吃，就当作我们之间的小秘密，好吗？刘昕瓒重重地点了点头，说好！然后我又告诉他，以后如果没吃早饭，就来办公室找我，他点点头后，背着书包跟我说再见，然后我看着他走进了班里。他从办公室走后，我查看了他的家庭资料，看到妈妈那一栏是空白，当时我的心里就有了不好的预感。我联系了孩子的爸爸，在电话里，他爸爸语气哀伤地告诉我，孩子的妈妈在他三年级的时候意外去世了，孩子好像一直没有接受妈妈离去的事实，有时还跟别的同学说妈妈开了瑜伽馆，在教别人练瑜伽。今天早上他送到学校门口，孩子又哭又闹地不进学校，他没有多想，因为着急上班安慰了孩子两句就走了，没想到事情会发展成这样。通过沟通，我了解到刘昕瓒的爸爸需要经常去外地跑工程，没有那么多时间照顾孩子，我听后心里对这个格外瘦小地孩子充满了怜惜。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”所以我决定对刘昕瓒进行一场爱地教育。
从那天起，我发现刘昕瓒也有了改变，他不再因为上学而哭闹，每天到班里都是笑呵呵的。我为他取了一个爱称，在班里亲切地称呼他为瓒瓒。只要一发现他有了改变，我就鼓励他，表扬他，并私下奖励他一些学具和零食。渐渐地，我发现这个孩子在学校的表现越来越好，心地善良的他，慢慢地朋友多了起来，还经常默默为班级做些力所能及的事情。
9月30号，国庆节放假的前夕，最后一节是语文课，语文老师安排学生写作文，我去班里准备放学时，一群孩子向我围了过来，七嘴八舌地告诉我，语文老师让大家写作文，刘昕瓒一个字也写不出来，老师问他为什么不写，他也不说话，后来大家把作文都交了，他就哭了。我听后安抚好这些孩子，快速安排班里的学生排队放学后，看到刘昕瓒还趴在桌上哭，我小跑着回了办公室，在书架上找到一本作文书，回到班里我把作文书送给了刘昕瓒，让他回家好好研究，并说李老师期待着你以后优秀的作品。他擦了擦眼泪，边点头边把书装进了书包。因为赶上国庆放假，学生差不多都放学回家了，楼道里静悄悄的，我不放心他一个人回家，便决定送他。回家的路上，要过马路时，我牵着瓒瓒小小的手，告诉他自己过马路时，一定要小心，先看左边再看右边，都要看好了再过马路，他咧开嘴笑了，大声地告诉我好。从那天起，刘昕瓒开始认真完成每项作业，写作文时绞尽脑汁地写一点，再写一点，我看著他一点点地进步，内心也很是欣慰。课堂上有时学生遇到一些“疑难杂症”，其他同学正在犯难时，刘昕瓒的手早就举得高高地，“李老师李老师，我想到一个特别简单的方法！”“那我们请瓒瓒上台来跟大家介绍介绍。”我鼓励地说道，他鼓起勇气，接过我递过去的粉笔，像个小老师一样，给大家讲起了题，同学们听完后发自内心地给他鼓掌，他站在讲台上，有些不好意思地冲我笑。苏霍姆林斯基曾说过；“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”在教育过程中，增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。我想，这些都离不开教师独特的爱。
我的点滴关心，让一个孩子感受到了关爱，弥补些许他早早失去的母爱。正是这种教师的爱，提高了他对学习的兴趣，而我一直坚持地关爱，让他的性格和人格有了正确的发展方向。在往后的班级管理汇总，我应该时时提醒自己，要用教师独特的爱，呵护每一个孩子的健康成长。每一个孩子都有自己独特的花期，需要教师精心呵护，用爱浇灌，必然会有花开的芬芳。
刚接手五年级的新学生时，在返校那天，我看到男生的小排头，明显比其他同龄的孩子矮小，站在队里，显得他特别地瘦瘦小小，单薄地让人心疼。我端详他的同时，他眨着大眼睛也在看着我，那忽闪忽闪地大眼睛，真漂亮。正式开学后，我感觉自己被刘昕瓒“骗了”，这个可爱的男孩，在学习方面给人的感觉就没那么好了：上课时思想老是不能集中，写东西时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，回家后作业基本上不做。我找他谈了两次话，效果甚微。像往常一样的一天，我在班里组织学生早读，主任到班里焦急地对我说：“你快去办公室看看是不是你们班的学生，刚在学校门口一直站着不进来，还一个劲地哭。保安看到后为了安全着想，把孩子带到了办公室。”我赶紧往办公室去，推开门就看到刘昕瓒蹲在角落里，脸上还挂着未干的泪痕，睁着他那双大眼睛惊恐的看着我，像小鹿受惊的眼神一样，我想他一定是怕我教训他吧。看着他那受惊的表情，我不忍心问他为什么不愿意进学校，也没问他为什么蹲在办公室不进班，轻声关心地问他：“早上吃饭了吗，吃了什么？”没想到他竟摇摇头，“那昨天晚上吃饭了吗？”他又瑶瑶头，说什么也没吃。我心一惊，这么瘦小的孩子啊，怎么连着两顿饭都没吃，家里没人照顾他吗？心里一阵心疼，便拿起我的早饭说：“这是老师的早饭，你先吃吧。”刘昕瓒小心地接过我递过去的烧饼，低下头慢慢地吃了起来。我让他站起来坐在我的座位上吃，过了几分钟，我又问他渴不渴，他没想到我竟会这样问，一时愣住不敢回答，我便起身给他倒了一杯热水，怕水太烫，还给他兑了一些凉白开，边吹边告诉他小心别烫到，他接过水大口大口地喝了起来。又吃了几口烧饼，他便放下了，小声地跟我说吃饱了。我在办公室翻找了一些小零食，笑着递给他说，这些老师送你了，但是你不能在学校里吃，就当作我们之间的小秘密，好吗？刘昕瓒重重地点了点头，说好！然后我又告诉他，以后如果没吃早饭，就来办公室找我，他点点头后，背着书包跟我说再见，然后我看着他走进了班里。他从办公室走后，我查看了他的家庭资料，看到妈妈那一栏是空白，当时我的心里就有了不好的预感。我联系了孩子的爸爸，在电话里，他爸爸语气哀伤地告诉我，孩子的妈妈在他三年级的时候意外去世了，孩子好像一直没有接受妈妈离去的事实，有时还跟别的同学说妈妈开了瑜伽馆，在教别人练瑜伽。今天早上他送到学校门口，孩子又哭又闹地不进学校，他没有多想，因为着急上班安慰了孩子两句就走了，没想到事情会发展成这样。通过沟通，我了解到刘昕瓒的爸爸需要经常去外地跑工程，没有那么多时间照顾孩子，我听后心里对这个格外瘦小地孩子充满了怜惜。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”所以我决定对刘昕瓒进行一场爱地教育。
从那天起，我发现刘昕瓒也有了改变，他不再因为上学而哭闹，每天到班里都是笑呵呵的。我为他取了一个爱称，在班里亲切地称呼他为瓒瓒。只要一发现他有了改变，我就鼓励他，表扬他，并私下奖励他一些学具和零食。渐渐地，我发现这个孩子在学校的表现越来越好，心地善良的他，慢慢地朋友多了起来，还经常默默为班级做些力所能及的事情。
9月30号，国庆节放假的前夕，最后一节是语文课，语文老师安排学生写作文，我去班里准备放学时，一群孩子向我围了过来，七嘴八舌地告诉我，语文老师让大家写作文，刘昕瓒一个字也写不出来，老师问他为什么不写，他也不说话，后来大家把作文都交了，他就哭了。我听后安抚好这些孩子，快速安排班里的学生排队放学后，看到刘昕瓒还趴在桌上哭，我小跑着回了办公室，在书架上找到一本作文书，回到班里我把作文书送给了刘昕瓒，让他回家好好研究，并说李老师期待着你以后优秀的作品。他擦了擦眼泪，边点头边把书装进了书包。因为赶上国庆放假，学生差不多都放学回家了，楼道里静悄悄的，我不放心他一个人回家，便决定送他。回家的路上，要过马路时，我牵着瓒瓒小小的手，告诉他自己过马路时，一定要小心，先看左边再看右边，都要看好了再过马路，他咧开嘴笑了，大声地告诉我好。从那天起，刘昕瓒开始认真完成每项作业，写作文时绞尽脑汁地写一点，再写一点，我看著他一点点地进步，内心也很是欣慰。课堂上有时学生遇到一些“疑难杂症”，其他同学正在犯难时，刘昕瓒的手早就举得高高地，“李老师李老师，我想到一个特别简单的方法！”“那我们请瓒瓒上台来跟大家介绍介绍。”我鼓励地说道，他鼓起勇气，接过我递过去的粉笔，像个小老师一样，给大家讲起了题，同学们听完后发自内心地给他鼓掌，他站在讲台上，有些不好意思地冲我笑。苏霍姆林斯基曾说过；“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”在教育过程中，增加学生的上进心和自我认同感，能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。我想，这些都离不开教师独特的爱。
我的点滴关心，让一个孩子感受到了关爱，弥补些许他早早失去的母爱。正是这种教师的爱，提高了他对学习的兴趣，而我一直坚持地关爱，让他的性格和人格有了正确的发展方向。在往后的班级管理汇总，我应该时时提醒自己，要用教师独特的爱，呵护每一个孩子的健康成长。每一个孩子都有自己独特的花期，需要教师精心呵护，用爱浇灌，必然会有花开的芬芳。