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【摘要】工程实践教育的核心之一是卓越工程师的培养，如何积极寻找校企双方的利益共享切入点，寻找双赢互利的着力点，提升企业参与校企合作的积极性，提高卓越工程师培养的实效性是每个工科院校必须思考的问题，在“卓越计划”背景下开展校企合作模式研究，有着很强的实践指导意义。
【关键词】工程实践教育 校企合作 保障机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0256-01
一、引言
提高工程教育质量对促进高等教育面向社会需求培养人才具有十分重要的意义，“卓越计划”是工程教育的重要方面，其目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”要求采用校企联合培养的模式，通过企业参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力，其重点在于保障有效的校企合作机制。
二、工程实践教育的现状
我国工程实践教育的现状是，一些高校在專业设置、培养方式、课程建设等方面与工程实际需求存在差距，理论与实践相脱节的现象比较普遍。从校企合作角度上讲，高校在与企业联合培养与合作的过程中较为热情，而企业比较冷淡；从合作层次上讲，校企合作多为低端合作；从保障机制上讲，校企合作缺乏长期有效的政策方面的保障。如何探索或搭建一个有效的校企合作创新机制，是实施“卓越计划”的关键之所在，也是促进工程教育发展的重点。
三、校企合作的保障机制
1.校企联合培养教师队伍
高校定期安排专业教师到企业进行为期1-2年的工程实践训练，一方面能使他们充分了解所学专业在生产、技术、工艺和设备等方面的现状和发展趋势；另一方面可以结合企业发展的技术需求开展课题研究，提升科研开发能力，提高科技转化和推广的力度。不仅如此，青年教师通过上述两点的积累，可以将所学、所练、所用运用到教学中，补充并更新教学内容，提高教学质量。
2.校企共建实验室、工程实践教育中心
校企通过一系列合作平台的建设，为提高教师工程实践能力创造良好的条件。通过与相关企业签订合作协议，让青年教师直接面向企业的工程实践，在真实的工业生产一线中得到综合锻炼，拓宽了专业知识面，加深对项目和企业技术需求的认知和了解，对行业和企业发展的需求有了深入的了解，工程创新意识不断得到增强，解决工程实践问题的能力也得到相应提升。
3.鼓励教师以企业技术开发和技术创新为方向开展科学研究
通过专业教师走出学校，结合企业技术改进、改造和创新的相关要求，积极开展科学研究，为企业提供技术支持和科技成果转化服务，在加强科技服务企业的同时，自身科学研究和工程实践能力得到锻炼和提升。
4.高校在政策方面的支持
卓越工程师培养离不开学校在经费方面的支持，鼓励教师积极参与工程教育教学改革与建设，提高参与“卓越计划”的教师的教学工作量。除日常教学运行经费外，给参与培养的每位学生增加教学业务费补贴，用于学生创新实验计划和到企业进行实习实训。在教学业务费中，设立教学改革专项经费，用于支持各项工程教育改革的研究工作。在人才建设经费中，设立专项经费，聘请校外有丰富工程实践经验的工程师来学校教学和指导学生实践。
5.政府层面的激励保障
一方面，国家和政府相关部门要加大对“卓越计划”的资金投入力度，设立专项资金，对企事业单位与高校合作的项目提供一次性资助，大力鼓励高校为地方经济和社会发展服务，在相关科技项目中，要加大高校与企业联合承担科技项目的数量和比例；另一方面，国家要出台和制定保障和鼓励校企合作的法律法规，以明文规定的形式明确学校和企业在合作中的权利、责任和义务，通过税收等调控手段为校企合作提供良好的环境。
四、结束语
通过在本学院参与“卓越计划”的学生以及三个相关企业为案例研究和调查对象，就校企合作的多个领域开展调查研究，进一步了解“卓越计划”在具体操作层面存在的实际问题，从企业角度考察校企合作过程中需要改进的关键节点，尤其注重对学生在企业实习的训练模块进行实习效果评估，并得到调查报告。调查结果显示，在“卓越计划”中实施的校企合作保障机制起到了一定的效果，為今后培养出更多优秀的卓越工程师，更好的实施“卓越计划”提供了有力的参考依据。
参考文献：
[1]李明，闪茜.关于高校工程教育质量保障问题的反思及建议[J]. 北京教育，2015（1）：25-27.
[2]孙道胜，程家福，潘和平.校企合作培养卓越工程师的保障机制研究[J].合肥学院学报（自然科学版），2015， 25（3）：66-69， 80.
[3]孙爱东.高等工程教育创新人才培养“3+4”实践教学体系探索[J]. 高校教育管理，2015，9（6）：41-45.
[4]颜楚华，王章华，邓青云.政府主导 学校主体 企业主动——构建校企合作保障机制的思考[J]. 中国高教研究， 2010（4）： 80-82.
【关键词】工程实践教育 校企合作 保障机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0256-01
一、引言
提高工程教育质量对促进高等教育面向社会需求培养人才具有十分重要的意义，“卓越计划”是工程教育的重要方面，其目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”要求采用校企联合培养的模式，通过企业参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力，其重点在于保障有效的校企合作机制。
二、工程实践教育的现状
我国工程实践教育的现状是，一些高校在專业设置、培养方式、课程建设等方面与工程实际需求存在差距，理论与实践相脱节的现象比较普遍。从校企合作角度上讲，高校在与企业联合培养与合作的过程中较为热情，而企业比较冷淡；从合作层次上讲，校企合作多为低端合作；从保障机制上讲，校企合作缺乏长期有效的政策方面的保障。如何探索或搭建一个有效的校企合作创新机制，是实施“卓越计划”的关键之所在，也是促进工程教育发展的重点。
三、校企合作的保障机制
1.校企联合培养教师队伍
高校定期安排专业教师到企业进行为期1-2年的工程实践训练，一方面能使他们充分了解所学专业在生产、技术、工艺和设备等方面的现状和发展趋势；另一方面可以结合企业发展的技术需求开展课题研究，提升科研开发能力，提高科技转化和推广的力度。不仅如此，青年教师通过上述两点的积累，可以将所学、所练、所用运用到教学中，补充并更新教学内容，提高教学质量。
2.校企共建实验室、工程实践教育中心
校企通过一系列合作平台的建设，为提高教师工程实践能力创造良好的条件。通过与相关企业签订合作协议，让青年教师直接面向企业的工程实践，在真实的工业生产一线中得到综合锻炼，拓宽了专业知识面，加深对项目和企业技术需求的认知和了解，对行业和企业发展的需求有了深入的了解，工程创新意识不断得到增强，解决工程实践问题的能力也得到相应提升。
3.鼓励教师以企业技术开发和技术创新为方向开展科学研究
通过专业教师走出学校，结合企业技术改进、改造和创新的相关要求，积极开展科学研究，为企业提供技术支持和科技成果转化服务，在加强科技服务企业的同时，自身科学研究和工程实践能力得到锻炼和提升。
4.高校在政策方面的支持
卓越工程师培养离不开学校在经费方面的支持，鼓励教师积极参与工程教育教学改革与建设，提高参与“卓越计划”的教师的教学工作量。除日常教学运行经费外，给参与培养的每位学生增加教学业务费补贴，用于学生创新实验计划和到企业进行实习实训。在教学业务费中，设立教学改革专项经费，用于支持各项工程教育改革的研究工作。在人才建设经费中，设立专项经费，聘请校外有丰富工程实践经验的工程师来学校教学和指导学生实践。
5.政府层面的激励保障
一方面，国家和政府相关部门要加大对“卓越计划”的资金投入力度，设立专项资金，对企事业单位与高校合作的项目提供一次性资助，大力鼓励高校为地方经济和社会发展服务，在相关科技项目中，要加大高校与企业联合承担科技项目的数量和比例；另一方面，国家要出台和制定保障和鼓励校企合作的法律法规，以明文规定的形式明确学校和企业在合作中的权利、责任和义务，通过税收等调控手段为校企合作提供良好的环境。
四、结束语
通过在本学院参与“卓越计划”的学生以及三个相关企业为案例研究和调查对象，就校企合作的多个领域开展调查研究，进一步了解“卓越计划”在具体操作层面存在的实际问题，从企业角度考察校企合作过程中需要改进的关键节点，尤其注重对学生在企业实习的训练模块进行实习效果评估，并得到调查报告。调查结果显示，在“卓越计划”中实施的校企合作保障机制起到了一定的效果，為今后培养出更多优秀的卓越工程师，更好的实施“卓越计划”提供了有力的参考依据。
参考文献：
[1]李明，闪茜.关于高校工程教育质量保障问题的反思及建议[J]. 北京教育，2015（1）：25-27.
[2]孙道胜，程家福，潘和平.校企合作培养卓越工程师的保障机制研究[J].合肥学院学报（自然科学版），2015， 25（3）：66-69， 80.
[3]孙爱东.高等工程教育创新人才培养“3+4”实践教学体系探索[J]. 高校教育管理，2015，9（6）：41-45.
[4]颜楚华，王章华，邓青云.政府主导 学校主体 企业主动——构建校企合作保障机制的思考[J]. 中国高教研究， 2010（4）： 80-82.