【摘 要】
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作为江苏省首批创建义务教育优质均衡改革发展示范区,如皋市已通过验收,被省政府命名为"江苏省义务教育优质均衡发展市"。文章以教育叙事研究的方法,以两位教师的经历为样本,
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“农村中小学教师专业自我的实证研究——以江苏省义务教育优质均衡改革发展南通示范区为例”子课题研究成果
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作为江苏省首批创建义务教育优质均衡改革发展示范区,如皋市已通过验收,被省政府命名为"江苏省义务教育优质均衡发展市"。文章以教育叙事研究的方法,以两位教师的经历为样本,以幸福感为视角,探讨示范区建设的成效,得出以下结论:(1)被学生敬重和理解、被领导和同事们信任和支持、被工作环境接纳和需要、对义务教育均衡发展的理解和责任感、对专业进步的需要得到尊重和满足、工作条件和薪资待遇不断改善和提高是义务教育均衡发展背景下农村教师幸福感的主要表现;(2)家人支持、领导肯定、同行默契、学生尊重、工作成就是影响幸福感的主要因素。
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