【摘 要】
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疫情期间,为响应“停课不停学”的号召,对幼儿进行教育与指导的主要地点由幼儿园转向家庭,教师指导游戏的方式也由线下转为线上.游戏作为幼儿的基本活动方式和主要学习方式,在疫情居家期间,也是最适合幼儿获取经验的方式.为丰富幼儿生活,促进幼儿身心全面和谐发展,幼儿教师通过多种形式对幼儿游戏活动进行指导,幼儿园工作从线下走到线上,从“育儿”变为“育儿指导”,给教师带来极大挑战,同时也带来专业成长的契机.
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疫情期间,为响应“停课不停学”的号召,对幼儿进行教育与指导的主要地点由幼儿园转向家庭,教师指导游戏的方式也由线下转为线上.游戏作为幼儿的基本活动方式和主要学习方式,在疫情居家期间,也是最适合幼儿获取经验的方式.为丰富幼儿生活,促进幼儿身心全面和谐发展,幼儿教师通过多种形式对幼儿游戏活动进行指导,幼儿园工作从线下走到线上,从“育儿”变为“育儿指导”,给教师带来极大挑战,同时也带来专业成长的契机.
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