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兴趣，是人才成就的起点。人们只要对某事物产生兴趣，就会乐此不疲地学习。培养和激发学生的学习兴趣，是吸引其注意力，提高其观察力、思维能力和创新能力的关键。激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。美国心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”
怎样才能更好地培养小学生对音乐的兴趣呢？我觉得应从以下几点出发：
一、创设音乐情境，引发学生兴趣
首先注重音乐教室内部和外部环境的设置，可以？在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像，贝多芬、肖邦、冼星海、聂耳等音乐大师的生平简介，使学生受到音乐的启迪。室内的布置更要具有吸引力，如：正面墙上的黑板上方可书写一些美观、大方、且醒目的字体： “音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”等，也可以放置音乐课中必不可少的教学用具，如：军鼓、镲、双响筒、音符卡、铃鼓、钢片琴、三角铁等，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶，产生对音乐的学习兴趣。
再次注重谈话引导学生对音乐的学习兴趣。教学中师生间的谈话很重要，这不仅可以增进师生间的距离，还能引发学生对学习的兴趣。激发兴趣，启迪思维，提高学生学习的自主性。学生的学习兴趣一旦被激发出来，便产生了自主学习、主动学习的兴趣，教学就会变得轻松自如，就会产生良好的教学效果，学生就会获得很大的收获，并且获得成功的喜悦。？激发学习兴趣的方法还有很多，如：利用图片、影像等直观教具、直接激发学生的学习兴趣；采用音画结合的方法激发兴趣；运用鼓励、赞美的语言激发学生学习的热情等等，实践证明，这些方法对于培养学生自主学习的兴趣很有效。
二、注重新颖导课，情景音乐教学
导课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、动听的话语、传神的手势、会说话的眼睛传递给学生，能够取得感知以形，晓之以理的效果。如：在学习《我是草原的小牧民》这首歌之前，先让学生欣赏了一幅美丽的草原风景图，其中有一位英姿飒爽的小男孩骑在马背上，神气十足、自豪万分，会引起学生的极大兴趣。
课程的导入设计有很多种，可以是故事导入，也可以是游戏法导入。用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。幽默是活跃课堂气氛，促进学生自主学习的有效手段。高年级的学生，他们的身体正在发生着微妙的变化，们的心理也在逐渐改变，往往难以预料，具有反抗精神，自尊心特别强，所以教师要时刻注意自己的言行是否影响到学生的情绪。此时幽默教学起到了事半功倍的效果。因此，在小学艺术课教学过程中，教师应遵循艺术特点和学生的心理、生理特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。把生动有趣的故事引入艺术课堂，符合学生的智力年龄特点。趣味性的故事，是促进学生兴趣的重要手段。在艺术课教学中，结合讲：爱迪生为了找到钨丝做灯丝材料，先后实验了1600多种材料；爱因斯坦发现的狭义相对论是从钢琴上弹出来的；我国科学家钱学森院士的科学成就，是夫人的歌声让他豁然开朗，受到启发的；著名地理学家李四光，不仅小提琴拉的好，而且还能创造出优秀的音乐作品等等。通过讲科学家的故事，被深深地打动，懂得了艺术与科学的优势互补产生的力量，认识到科学家的成功经验与受到的启迪，学习艺术的信心坚定了，学习艺术的欲望更强烈了。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。经验证明，这也是学生最喜欢的学习形式。在教三年级的《捉迷藏》一课中，可先让学生们做捉迷藏的游戏，用布把一个同学的眼睛蒙上，让他找其他的同学，大家会很有兴趣的参与到游戏中来。游戏后再导入歌曲《捉迷藏》，接下来的学习过程中，学生的兴致会一直保持到下课，课堂气氛活跃、学生学习的热情高涨，学习的主动性、自主性得到了提高。
三、培养合作精神，体验成功喜悦
可以把学生分成小组，各组中学生优劣不等，常影响小组竞赛的成绩，这时候，指导学生作好以优带劣的工作非常重要。要让每一位同学都树立一定的集体荣誉感，认识到小组成绩的提高需要每一位小组成员的齐心协力，增强小组的凝聚力。
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好地学习的愿望。”成功的心理需要，有两种含义：其一是希望获得成功的机会；二是希望胜过周围的人。课堂竞争机制为学生创设更多的机会，但教师对学生的每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀，满足自尊的心理要求。对于每一个人来说都是机遇与挑战并存，成功与挫折同在，竞争机制无时不有、忧患意识无时不在，学生求知也是这样。这需要学生有较强的心理承受能力和心理适应能力。音乐教学引进竞争机制是训练心理承受能力和适应能力的契机。只有乐观的态度，才能不断战胜困难、完善自己，才能适应社会。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习音乐的动力。音乐教育的本质是审美教育，主要作用于人的情感世界。音乐课的价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让学生体验音乐美，丰富情感、净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，培养学生养成健康向上的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
（作者单位：河南省兰考县城关乡朱庄小学）
怎样才能更好地培养小学生对音乐的兴趣呢？我觉得应从以下几点出发：
一、创设音乐情境，引发学生兴趣
首先注重音乐教室内部和外部环境的设置，可以？在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像，贝多芬、肖邦、冼星海、聂耳等音乐大师的生平简介，使学生受到音乐的启迪。室内的布置更要具有吸引力，如：正面墙上的黑板上方可书写一些美观、大方、且醒目的字体： “音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”等，也可以放置音乐课中必不可少的教学用具，如：军鼓、镲、双响筒、音符卡、铃鼓、钢片琴、三角铁等，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶，产生对音乐的学习兴趣。
再次注重谈话引导学生对音乐的学习兴趣。教学中师生间的谈话很重要，这不仅可以增进师生间的距离，还能引发学生对学习的兴趣。激发兴趣，启迪思维，提高学生学习的自主性。学生的学习兴趣一旦被激发出来，便产生了自主学习、主动学习的兴趣，教学就会变得轻松自如，就会产生良好的教学效果，学生就会获得很大的收获，并且获得成功的喜悦。？激发学习兴趣的方法还有很多，如：利用图片、影像等直观教具、直接激发学生的学习兴趣；采用音画结合的方法激发兴趣；运用鼓励、赞美的语言激发学生学习的热情等等，实践证明，这些方法对于培养学生自主学习的兴趣很有效。
二、注重新颖导课，情景音乐教学
导课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、动听的话语、传神的手势、会说话的眼睛传递给学生，能够取得感知以形，晓之以理的效果。如：在学习《我是草原的小牧民》这首歌之前，先让学生欣赏了一幅美丽的草原风景图，其中有一位英姿飒爽的小男孩骑在马背上，神气十足、自豪万分，会引起学生的极大兴趣。
课程的导入设计有很多种，可以是故事导入，也可以是游戏法导入。用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。幽默是活跃课堂气氛，促进学生自主学习的有效手段。高年级的学生，他们的身体正在发生着微妙的变化，们的心理也在逐渐改变，往往难以预料，具有反抗精神，自尊心特别强，所以教师要时刻注意自己的言行是否影响到学生的情绪。此时幽默教学起到了事半功倍的效果。因此，在小学艺术课教学过程中，教师应遵循艺术特点和学生的心理、生理特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。把生动有趣的故事引入艺术课堂，符合学生的智力年龄特点。趣味性的故事，是促进学生兴趣的重要手段。在艺术课教学中，结合讲：爱迪生为了找到钨丝做灯丝材料，先后实验了1600多种材料；爱因斯坦发现的狭义相对论是从钢琴上弹出来的；我国科学家钱学森院士的科学成就，是夫人的歌声让他豁然开朗，受到启发的；著名地理学家李四光，不仅小提琴拉的好，而且还能创造出优秀的音乐作品等等。通过讲科学家的故事，被深深地打动，懂得了艺术与科学的优势互补产生的力量，认识到科学家的成功经验与受到的启迪，学习艺术的信心坚定了，学习艺术的欲望更强烈了。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。经验证明，这也是学生最喜欢的学习形式。在教三年级的《捉迷藏》一课中，可先让学生们做捉迷藏的游戏，用布把一个同学的眼睛蒙上，让他找其他的同学，大家会很有兴趣的参与到游戏中来。游戏后再导入歌曲《捉迷藏》，接下来的学习过程中，学生的兴致会一直保持到下课，课堂气氛活跃、学生学习的热情高涨，学习的主动性、自主性得到了提高。
三、培养合作精神，体验成功喜悦
可以把学生分成小组，各组中学生优劣不等，常影响小组竞赛的成绩，这时候，指导学生作好以优带劣的工作非常重要。要让每一位同学都树立一定的集体荣誉感，认识到小组成绩的提高需要每一位小组成员的齐心协力，增强小组的凝聚力。
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好地学习的愿望。”成功的心理需要，有两种含义：其一是希望获得成功的机会；二是希望胜过周围的人。课堂竞争机制为学生创设更多的机会，但教师对学生的每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀，满足自尊的心理要求。对于每一个人来说都是机遇与挑战并存，成功与挫折同在，竞争机制无时不有、忧患意识无时不在，学生求知也是这样。这需要学生有较强的心理承受能力和心理适应能力。音乐教学引进竞争机制是训练心理承受能力和适应能力的契机。只有乐观的态度，才能不断战胜困难、完善自己，才能适应社会。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习音乐的动力。音乐教育的本质是审美教育，主要作用于人的情感世界。音乐课的价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让学生体验音乐美，丰富情感、净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，培养学生养成健康向上的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
（作者单位：河南省兰考县城关乡朱庄小学）