【摘 要】
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＜正＞新课程改革强调高中语文教学应注重学生的参与、实践、体验、探究等,在教学过程中应突出学生实践,增强学生的情感体验,唤醒学生学习知识的热情。以学生为切入点,在课堂教学过程中增加一些生动有趣的教学内容,充分利用多元手段来全面激发学生的学习主动性,有效引导学生主动进行相关语文知识的学习和探究。在如此改革背景下,情境教学法便可顺势而为、大展拳脚了。
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＜正＞新课程改革强调高中语文教学应注重学生的参与、实践、体验、探究等,在教学过程中应突出学生实践,增强学生的情感体验,唤醒学生学习知识的热情。以学生为切入点,在课堂教学过程中增加一些生动有趣的教学内容,充分利用多元手段来全面激发学生的学习主动性,有效引导学生主动进行相关语文知识的学习和探究。在如此改革背景下,情境教学法便可顺势而为、大展拳脚了。
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＜正＞在新课程改革的背景下,一些教师在不断尝试和探索新的教学模式和方法,力求在激发学生学习兴趣的基础上,充分发挥他们的主观能动性,使之成为学习的主人。其中,情境教学法深受广大师生的喜爱。下面,笔者就简要谈谈。一、联系生活创设情境作为语文教师,我们应当扎根于生活,带领学生走进生活,让他们热爱生活。
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介绍了锚栓受剪时在锚栓杆内产生拉力的机理，描述了锚栓抗剪受力的三阶段，提出了用于抗剪设计的锚栓抗剪承载力和锚栓极限抗剪承载力计算公式。
“五育”主要是指学校在培养人才的时候应该立足于学生的全面发展，兼顾学生的“德育、智育、体育、美育、劳育”，并且这五个方面并非独立的，而是在统一的系统中相互渗透、相互融合、相互作用，共同促进学生的全面发展。在“立德树人”的背景下，五育融合教育理念顺应时代的发展趋势，是提升人才培养质量的必然选择。本文就以此为研究切入点，结合中学“五育融合”的教育实践，分析、明确了“立德树人”背景下中学“五育融合”教育
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